基于文體意識的散文教學

楊修寶

統編版小學語文教科書編排的散文大多為名家名篇，文質兼美，靈性飛揚，智慧哲思，情感激蕩，是最優質的教學資源。文體意識的自覺，是一個語文教師趨向成熟的標志。因此，深諳散文文體特征，把握散文編排特點，研究散文教學策略是每一位小學語文教師必做的功課。

一、散文的文體特征

季羨林為《世界散文精華》所作的序中寫道：“一般講到散文的應用，不外抒情與敘事兩端。抒情接近詩歌，而敘事則鄰近小說。散文于是就成了動物中的蝙蝠，亦鳥亦獸，非鳥非獸?！币虼?，對于散文的認識，容易含混模糊?；谖捏w意識的散文教學，首先是要清楚地把握散文的文體特征，才能“姿勢正確”地引導學生閱讀散文、學習散文。

1.客觀真實。散文是非虛構類文體，與小說的本質區別就是“真實性”。散文之所以能打動讀者、感染讀者、影響讀者，原因之一是散文的內容是客觀、真實、可信的。散文的內容是作者眼中的真實場景、真實社會、真實人物、真實事件，亦或是作者的人生經歷、人生體驗、人生感悟，經過作者的內心燭照，抒發內心情懷、內心情思。正如著名作家周立波在《散文特寫選·序》中所說：“描述真人真事，是散文的首要特征。散文家們要靠旅行訪問，調查研究積蓄豐富的素材，要把事件的經過，人物的真實，場地的實景審察清楚了，然后才提筆伸紙。散文特寫決不能仰仗虛構。它和小說、戲劇的主要區別就是在這里?！奔幢阌械纳⑽脑诩毠澤下杂刑摌?，但表達的情感是絕對真實的?！?br>