例談語文模塊集成式教學設計

王睿

語文模塊集成式教學設計主要分為：教學內容分析、教學價值分析、教學目標、教學重難點、教學流程（即模塊）。教學流程中的模塊又分為：預學模塊、引學模塊、定學模塊、一次研學、一次展學、二次研學、二次展學、練學模塊、延學模塊。在每一模塊下又有若干個小的分支模塊，教師團隊備課時為組內教師提供多種可選擇的教學方案，上課教師再依據自己教學實際通過“加、減、換、改”的選擇方式組合集成為多元化、個性化、符合自己班級實際學情、班情的教學設計。一篇完整的教學設計要有組內協同、多種集成、高效實用的效果。那么語文模塊集成式教學模式是如何設計完成的呢？

一、梳理價值要有效，目標是關鍵

新課標明確了小學語文教學應以“語言文字運用”為核心，要關注表達以及如何內化成學生的表達，從而提高學生的語文能力。教師在撰寫語文模塊集成式教案前，首先要認真研讀教材內容，對教材進行理論性分析，明確教材的地位和作用，然后以“言語運用”為目標，對課文語文教學價值進行有效全面的解讀。弄清自己的語文課堂上“應該教什么”或者“正在教什么”，梳理出準確的教學目標以及重難點。

教材的地位與作用可從以下幾方面進行：（1）課文的位置（本單元的地位）。（2）教材內容簡析。（3）課文內容的作用，語文要素的前后聯系。如《富饒的西沙群島》一課的教學價值，備課時教師要明確選編本文的意圖：一是讓學生了解我國南海水域的廣闊與富饒，感受西沙群島美麗的風光;二是學習課文里優美的語言，積累好詞佳句。……