疫情防控中大學生社會主義核心價值觀實踐式培育
——以漳州高校為例

劉蘊瓊，陳明貴

1.漳州城市職業學院 文化藝術創意系，福建 漳州 363000；2.福建省漳州市第二中學，福建 漳州 363000

新冠肺炎疫情爆發以來，在以習近平總書記為核心的黨中央堅強領導下，廣大白衣戰士不辱使命，各地共產黨員沖鋒在前，全國人民眾志成城，疫情防控取得階段性勝利。抗疫實踐中，部分大學生奮戰在基層抗疫志愿服務一線，生動闡釋了高校大學生對社會主義核心價值觀的高度認同。

1 疫情防控中漳州高校社會主義核心價值觀培育存在的短板

根據漳州高校學生表現和思政教育工作者反饋，因疫情爆發的突發性、不確定性等特點，漳州高校社會主義核心價值觀實踐式培育存在的短板。大學生在學習活動、居家生活和服務實踐中，還存在著在線培育陣地、在線教育資源、在線師資力量“三薄弱”；部分漳州高校學生存在社會主義核心價值觀意識缺失、體悟缺失、實踐缺失“三缺失”。

1.1 學校社會主義核心價值觀培育不足

1.1.1 社會主義核心價值觀在線培育陣地較少

漳州高校社會主義核心價值觀在線教育陣地普遍薄弱，主要體現為渠道偏少與建設滯后，僅有門戶網站、微信公眾號，以及開展“離校不離教，停課不停學”的慕課直播平臺。社會主義核心價值觀在線培育陣地過少，推送的網文缺乏吸引力，難以滿足大學生隔離學習生活需求，與疫情防控中的社會主義核心價值觀在線培育現實需求存在脫節。

1.1.2 社會主義核心價值觀在線師資力量薄弱

漳州高校社會主義核心價值觀在線師資力量普遍薄弱，主要體現為師資大齡化、媒介素養弱化、培育方法僵化、學習能力有待提升。大學生居家隔離時所產生的思想糾結、心理焦慮、學業輔導、生活困難、情感困惑等一系列現實問題，難以積極開展有針對性、現實性的社會主義核心價值觀培育，與疫情防控中的社會主義核心價值觀在線培育現實需求存在脫節。

1.1.3 社會主義核心價值觀在線教育資源薄弱

在疫情防控中，雖涌現了一大批可歌可泣的英雄人物事跡，由于疫情爆發的突然性，抗疫題材的思政教育資源、社會主義核心價值觀培育資源沒有得到很好地挖掘與運用，難以滿足抗疫背景下漳州高校社會主義核心價值觀在線培育的現實需求。

1.2 學生社會主義核心價值觀的認同短板

1.2.1 大學生社會主義核心價值觀意識缺失

受個人認識、教育缺位等因素影響，部分大學生社會主義核心價值觀意識缺失；部分大學生認為社會主義核心價值觀只是寫在網上、畫在墻上、掛在嘴上的空洞符號；部分大學生對社會主義核心價值觀的含義理解不到位，無法做到把社會主義核心價值觀同中國共產黨堅強領導下的全國人民抗疫英雄壯舉聯系在一起；部分大學生在網絡游戲和虛擬社交中虛擲青春年華；部分大學生缺乏民族自信和國家認同，一味崇洋媚外。疫情防控中，“美化西方”“丑化中國”“矮化抗疫”“消極生活”等不良思潮在大學生網絡社群中有一定的影響作用。

1.2.2 大學生社會主義核心價值觀體悟微弱

部分大學生對漳州高校、廣大社區、村居平安零日報、危險接觸史嚴格排查、最大限度隔離等一系列踐行社會主義核心價值觀的疫情舉措缺乏理解和認同。長期居家學習生活以及返校隔離學習生活令其狀態欠佳，加上家庭、村社、高校等各方面的心理疏導、學習引導和生活關心失時缺位，以及來自各方的負面信息不斷疊加，情緒上處于瀕臨崩潰狀態。表現為對抗疫或消極應對，或明知故犯，這給疫情防控工作帶來一定困擾。

1.2.3 大學生社會主義核心價值觀實踐不足

部分大學生做到對社會主義核心價值觀的學習、理解、感悟和初步認同，但學習還是流于淺表，沒有入腦入心。對抗疫背景下的社會主義核心價值觀依然缺乏知行合一的深刻認同，更無法在學習生活實踐中身體力行，導致出現理論與行動脫節，以及實踐缺失的狀況。

2 漳州高校大學生社會主義核心價值觀實踐式培育的意義

大學生社會主義核心價值觀實踐式培育需大力推進，引導大學生正視抗疫斗爭，增強國家認同與民族自信，培養社會意識與生活能力，強化自身修養與使命擔當，這對高校社會主義核心價值觀實踐式培育意義重大。

2.1 教育意義

大學生社會主義核心價值觀培育，是新時代高校思想政治理論課的重要組成部分。2019年8月，中共中央辦公廳、國務院辦公廳印發《關于深化新時代學校思想政治理論課改革創新的若干意見》。意見指出：要全面推動習近平新時代中國特色社會主義思想進教材進課堂進學生頭腦，把社會主義核心價值觀貫穿國民教育全過程；要落實新時代思政課改革創新要求，不斷增強思政課的思想性、理論性和親和力、針對性[1]。大學生社會主義核心價值觀培育，不論是日常學習生活，還是疫情防控，都具有舉足輕重的戰略地位和教育意義。

高校深入開展大學生社會主義核心價值觀培育，要把深入學習貫徹習近平新時代中國特色社會主義思想與高校思想政治教育工作實踐緊密結合，不斷探索抗疫實踐中大學生社會主義核心價值觀實踐式培育。要不斷探尋高校思想政治教育滲透社會主義核心價值觀的高效途徑，引導大學生正視疫情防控，增強國家認同與民族自信。要強化自身修養與使命擔當，這是立德樹人、“三全”育人的必然要求，也是增強高校思政課的思想性、理論性、針對性和親和力的必由之路，教育意義非凡。

2.2 現實意義

疫情爆發以來，高校均倡導“離校不離教，停課不停學”，大力開展線上教學活動。高校復學以后，大學生均需在校隔離14天以上，并根據閩政通健康碼等情況，采取差別化檢測措施。長期居家隔離以及返校隔離給廣大大學生情緒帶來較大影響。基于抗疫現實與常態化疫情防控工作實踐，高校深入開展大學生社會主義核心價值觀實踐式培育，踐行并以社會主義核心價值觀為廣大大學生培根鑄魂，內化于心、外化于行，是抗疫背景下大學生思想引導工作的重中之重，具有深刻意義。

3 漳州高校社會主義核心價值觀實踐式培育策略

習近平總書記指出，“一種價值觀要真正發揮作用，必須融入社會生活，讓人們在實踐中感知它、領悟它”[2]。立足抗疫實踐和大學生價值認同現狀，綜合分析高校在線培育陣地、在線師資力量、在線教育資源“三薄弱”等培育短板，建構漳州高校社會主義核心價值觀實踐式培育策略體系，有助于提升育人實效、提升愛國情感、提升制度自信。

3.1 高屋建瓴構筑實踐培育精神高地

抗疫實踐中形成的偉大抗疫精神是社會主義、集體主義、愛國主義精神的傳承和發展，是國家層面價值目標、社會層面價值取向、個人層面價值準則的集中展示，是社會主義核心價值觀在抗疫實踐中的生動詮釋，豐富了社會主義核心價值觀的時代內涵。習近平總書記指出，“重視思政課的實踐性，把思政小課堂同社會大課堂結合起來，教育引導學生立鴻鵠志，做奮斗者”[3]。高校要大力弘揚偉大抗疫精神，以偉大抗疫精神詮釋社會主義核心價值觀；要高屋建瓴、綱舉目張，把偉大抗疫精神置于大學生思想高處、學習深處、生活實處，用偉大抗疫精神來武裝廣大高校師生的精神世界，指導教學生活服務實踐，強化社會主義核心價值觀實踐式培育的頂層架構，構筑實踐式培育精神高地。

3.2 固本培元創新實踐培育體制機制

高校要堅持問題導向，創新實踐培育體制，強化在線陣地、資源、師資建設。一是積極強化校園網、手機門戶、在線教育慕課平臺等校屬培育陣地；二是整合各方資源優勢，積極打造和運用社會主義核心價值觀在線教育優質資源；三是深入開展思想引導能力和媒介素養提升培訓工程，補充一批思想政治過硬、媒介素養較強的年輕教師，盡快補齊社會主義核心價值觀在線陣地、課程資源、師資力量薄弱等短板；四是高校要立足校本實際和長遠發展，創新培育機制，實施精細化管理，開展靶向式培育，建構社會主義核心價值觀實踐式培育長效機制。

3.3 因勢利導靈活運用實踐培育策略

立足國情、社情、校情、生情，高校深入開展社會主義核心價值觀實踐式培育，主要做好以下三個“靈活結合”：

3.3.1 常態化疫情防控與實踐式培育靈活結合

高校要把大學生社會主義核心價值觀培育，融入常態化疫情防控工作，統籌做好常態化疫情防控與高校社會主義核心價值觀實踐式培育工作，切實構筑抗疫堅固堡壘和思想堅固堡壘，保障大學生群體的生存權和發展權，呵護大學生群體的生存欲與求知欲，為大學生成長成才保駕護航。習近平總書記在戰“疫”關鍵時刻說，“中華民族歷史上經歷過很多磨難，但從來沒有被壓垮過，而是愈挫愈勇，不斷在磨難中成長、從磨難中奮起”[4]。高校在開展常態化疫情防控工作的同時，要運用生動案例，積極開展國情、社情、校情教育，引導大學生培養國際視野，增強民族自信和家國認同，在教育中滲透社會主義核心價值觀培育。高校黨團組織、學生工作部門要積極引導和組織大學生參與高校常態化疫情防控工作實踐，引導大學生在抗疫實踐中反思并內化社會主義核心價值觀。

3.3.2 線上媒介引導與線下課程教導靈活結合

漳州高校“離校不離教，停課不停學”的做法表明，線上媒介引導與線下課程教導同等重要。高校一方面要充分發揮手機門戶、釘釘、微信、微博、QQ、抖音、今日頭條、自有慕課平臺等宣傳教育引導優勢，靈活運用線上直播課堂、網絡社群互動交流、圖文視頻推送分項、微課學習膠囊，以及禮贊抗疫英雄等在線教育體驗活動，做好社會主義核心價值觀線上培育引導。加強網上熱點話題和突發事件的正確引導、有效引導，明辨是非、分清善惡，讓正確道德取向成為網絡空間的主流[5]。另一方面，也要鞏固和加強線下思政課以及專業課程渠道滲透作用。高校社會主義核心價值觀實踐式培育要力爭線上線下相輔相成，打造全媒體、全天候、全覆蓋實踐式培育新格局，潛移默化影響廣大大學生。

3.3.3 團體培育輔導與個體關心幫助靈活結合

大學生其生理年齡、知識背景及學科專業等具有高度相似性，同時又由于地區、家庭等諸多差異，因而具有大學生的共性，又有千差萬別的個性，就其表現為共性與個性的高度統一。高校要關心幫助大學生學習生活，為大學生排憂解難，做好個性化培育引導，堅持貫穿結合融入、落細落小落實。抗疫背景下，大學生社會主義核心價值觀培育工作要堅持貼近實際、貼近生活、貼近學生“三貼近”。廣大思政教育工作者要俯下身子，深入了解疫情防控特殊背景下大學生個體學習生活困難和訴求，掌握大學生思想精神動態，及時做好個體生活關懷、思想引導、心理干預、學業輔導。唯有少一些空洞說教，多一些力行身教；少一些空口號，多一些貼心幫扶，方能做好社會主義核心價值觀實踐式培育落地生根。