民辦高校《財(cái)務(wù)分析》課程真實(shí)案例教學(xué)研究*

文/王滿霞 申攀（鄭州科技學(xué)院）

一、《財(cái)務(wù)分析》課程特點(diǎn)和真實(shí)案例教學(xué)的必要性

財(cái)經(jīng)類專業(yè)很重要的一門核心課程就是《財(cái)務(wù)分析》，它是運(yùn)用專門財(cái)務(wù)分析的方法，從不同的層面對企業(yè)財(cái)務(wù)活動(dòng)進(jìn)行管理，然后給股東、債權(quán)人等其他利益相關(guān)者提供一些決策的依據(jù)，總體上它屬于一項(xiàng)經(jīng)濟(jì)管理活動(dòng)。因此，《財(cái)務(wù)分析》課程對學(xué)生的綜合分析應(yīng)用能力、實(shí)踐能力的培育更加側(cè)重。教學(xué)中需要解決的很重要的問題就是分析真實(shí)案例，真實(shí)案例教學(xué)是以現(xiàn)實(shí)當(dāng)中的企業(yè)為分析對象，案例的分析討論由師生共同來參與，為學(xué)生提供真實(shí)的案例，以學(xué)生為主導(dǎo)，激發(fā)其分析、解決問題的興趣與能力。然而，在現(xiàn)實(shí)的課堂上，很多民辦院校側(cè)重于對財(cái)務(wù)分析理論的講解，輕實(shí)踐，導(dǎo)致達(dá)不到教學(xué)目標(biāo)的要求。

二、《財(cái)務(wù)分析》真實(shí)案例教學(xué)現(xiàn)狀分析

真實(shí)案例教學(xué)多數(shù)民辦高校也都有所采用。然而，民辦高校中真實(shí)案例教學(xué)的現(xiàn)狀怎樣？教師的實(shí)際教學(xué)實(shí)施與學(xué)生的期望要求有差異嗎？需要一一研究。設(shè)計(jì)的問卷如下：（1）師生對《財(cái)務(wù)分析》課程真實(shí)案例教學(xué)重要性認(rèn)知；（2）教師真實(shí)課程情況；（3）財(cái)務(wù)分析案例教學(xué)效果。

（一）問卷調(diào)查

1.問卷設(shè)計(jì)及調(diào)查對象

本次調(diào)查采取匿名的形式。發(fā)放學(xué)生問卷200份，全部是本地兩所民辦高校的財(cái)經(jīng)類本科學(xué)生，最終回收問卷167份，有效問卷151份，有效率為90.4%。發(fā)放教師問卷共20份，全部是兩所民辦高校講授過《財(cái)務(wù)分析》課程的教師，有效問卷20份。

2.結(jié)果分析

教師、學(xué)生問卷都包括3部分，即：財(cái)務(wù)分析真實(shí)案例教學(xué)的重要性認(rèn)知、案例教學(xué)的具體實(shí)施情況和教學(xué)效果。

（1）真實(shí)課程案例教學(xué)重要性的認(rèn)識(shí)。

由表1可以看出，大部分師生認(rèn)為：真實(shí)案例教學(xué)對《財(cái)務(wù)分析》課程是重要的。

表1 對《財(cái)務(wù)分析》課程案例分析重要性認(rèn)識(shí)

（2）教師具體教學(xué)實(shí)施調(diào)查。調(diào)查主要圍繞兩部分：1）學(xué)生希望教師如何實(shí)施教學(xué)；2）教師具體如何實(shí)施案例教學(xué)。

①對案例教學(xué)時(shí)間安排。此問題主要涉及兩個(gè)問題：一是案例教學(xué)課時(shí)占課程總課時(shí)的比重；二是理論與案例教學(xué)同步還是分時(shí)進(jìn)行。

由表2可以看出：55.63%的學(xué)生希望案例的課時(shí)占比高一點(diǎn)，達(dá)到40%-60%，在教師實(shí)際教學(xué)中，僅有20%的教師案例課時(shí)占到了40%-60%，80%的教師對案例教學(xué)課時(shí)在40%以下，與學(xué)生的期望課時(shí)存在較大差異。90%的學(xué)生希望在理論講授的同時(shí)融入案例分析，少數(shù)同學(xué)認(rèn)為應(yīng)分時(shí)進(jìn)行。教師實(shí)際講授中，85%的教師會(huì)選擇同步，少數(shù)選擇分時(shí)進(jìn)行。學(xué)生的希望與教師的實(shí)際教學(xué)相差不大。

表2 真實(shí)案例教學(xué)時(shí)間安排比重

②對案例內(nèi)容的調(diào)查。在教學(xué)中，學(xué)生的期望往往與教師實(shí)際教學(xué)有差異，學(xué)生的期望是怎樣？教師實(shí)際又是怎么對案例進(jìn)行教學(xué)安排呢？ 經(jīng)過調(diào)查，學(xué)生認(rèn)為97.35%的案例應(yīng)該為真實(shí)案例，僅2.65%的案例為虛構(gòu)案例。教師實(shí)際教學(xué)安排中，采用的案例65%為真實(shí)公司，35%為了計(jì)算理解方便采用了虛構(gòu)案例。對于案例涵蓋的內(nèi)容，76%的學(xué)生更期望是綜合性的案例，24%為知識(shí)點(diǎn)案例，實(shí)際授課中，教師采用最多的是知識(shí)點(diǎn)案例。

（3）對組織形式的調(diào)查。 組織形式調(diào)查包括兩部分：1）案例的實(shí)施形式；2）案例教學(xué)師生的主導(dǎo)地位。對于案例實(shí)施形式調(diào)查中，希望案例教學(xué)采用課堂討論、教師點(diǎn)評(píng)形式的學(xué)生為43.7%，而教師真實(shí)課堂中則為30%；有31.78%的學(xué)生希望采取書面回答、教師講解的形式，而實(shí)際教學(xué)中為30%；另外有24.52%的學(xué)生則希望把案例布置成作業(yè)、教師講解答案或者討論的形式，實(shí)際教師采取這種形式的有40%。在師生主導(dǎo)地位的調(diào)查中，學(xué)生更多的期望充分思考、自愿來回答，占比為74.17%，而實(shí)際中為20%；有17.88%的學(xué)生認(rèn)為可以采取強(qiáng)制學(xué)生思考、教師提問的方式，而實(shí)際授課中占比為50%；剩余的7.95%的學(xué)生認(rèn)為應(yīng)該采取強(qiáng)制提問、學(xué)生自愿補(bǔ)充的方式，而實(shí)際這種形式占到30%。綜合以上，學(xué)生期望的案例形式更加自由，想要擁有更多的學(xué)習(xí)自主權(quán)，而實(shí)際授課中，更多的教師占據(jù)了主導(dǎo)地位。

3.案例實(shí)施效果調(diào)查

經(jīng)過問卷分析，高達(dá)47.68的學(xué)生對真實(shí)案例教學(xué)的效果不滿意。然而，20%的教師對教學(xué)效果感到很滿意，對教學(xué)效果滿意的教師有50%，僅有30%的教師對教學(xué)效果不是很滿意。因此，師生在教學(xué)效果滿意度方面有比較大的差異。

（二）問卷調(diào)查結(jié)論

經(jīng)過對調(diào)查問卷的分析，得到如下結(jié)論：（1）師生都對真實(shí)案例教學(xué)重要性有了充分認(rèn)識(shí)。（2）財(cái)務(wù)分析真實(shí)案例教學(xué)在課堂具體實(shí)施過程，學(xué)生希望與實(shí)際教學(xué)安排差異比較大。首先，在案例課時(shí)安排方面，學(xué)生希望安排更多的真實(shí)案例的課時(shí)數(shù)。其次，在案例選擇上，教師會(huì)更多的運(yùn)用知識(shí)點(diǎn)案例，但是學(xué)生期望更多的是綜合性案例。在案例的教學(xué)中，教師占據(jù)了更多的主動(dòng)地位，而學(xué)生則希望自己占主動(dòng)地位。（3）對于案例教學(xué)的效果，大部分教師對教學(xué)效果比較滿意，而又大部分學(xué)生對教學(xué)效果不太滿意。

三、《財(cái)務(wù)分析》真實(shí)案例教學(xué)建議

根據(jù)以上調(diào)查結(jié)論，在《財(cái)務(wù)分析》課程真實(shí)案例教學(xué)中提出以下改進(jìn)建議：

（一）加快案例庫建設(shè)

根據(jù)調(diào)查結(jié)果，為了滿足學(xué)生對真實(shí)案例教學(xué)的需求，民辦高校應(yīng)該重視案例庫的建設(shè)，特別是綜合性的案例庫，以滿足教師案例選擇教學(xué)的需要。

（二）保證案例教學(xué)時(shí)間

問卷分析得出：學(xué)生期望的真實(shí)案例教學(xué)時(shí)間遠(yuǎn)高于教師實(shí)際案例教學(xué)實(shí)踐。為了滿足學(xué)生需求，更好達(dá)到教學(xué)效果，需要師生共同努力來保證案例教學(xué)課時(shí)。還需要教師做好充分的課前準(zhǔn)備工作，考慮到學(xué)生案例分析、課堂討論過程中可能出現(xiàn)的問題，做好應(yīng)對措施。

（三）提高教師自身素質(zhì)

真實(shí)案例對教師的整體要求比較高：1）教師需要具備較強(qiáng)的課堂控制能力，能結(jié)合真實(shí)案例針對性地講授知識(shí)點(diǎn)，考慮到課堂中可能出現(xiàn)的各種問題；2）教師要能充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性。在實(shí)際教學(xué)中要采用更多的教學(xué)方式，滿足學(xué)生學(xué)習(xí)需求。所以，教師要提高自身素質(zhì)，以適應(yīng)案例教學(xué)。

（四）改進(jìn)課程考評(píng)制度

傳統(tǒng)的《財(cái)務(wù)分析》課程考核一般為期末閉卷的方式，且期末考試占比很高，真實(shí)案例分析體現(xiàn)出的是學(xué)生的綜合分析、解決現(xiàn)實(shí)問題的能力，所以，課程考評(píng)需要用復(fù)合的測試方法，以彌補(bǔ)傳統(tǒng)單一的考試方式的不足，最終改進(jìn)教學(xué)效果。

四、《財(cái)務(wù)分析》真實(shí)案例應(yīng)用

（一）教學(xué)改革設(shè)計(jì)

我校財(cái)經(jīng)學(xué)院自2008年開設(shè)《財(cái)務(wù)分析》課程，在十幾年的教學(xué)過程中，經(jīng)過不少教師的親身教學(xué)實(shí)踐總結(jié)，發(fā)現(xiàn)存在很多需要解決的問題，加上問卷調(diào)查的結(jié)果及建議，本部分真實(shí)案例運(yùn)用從教學(xué)內(nèi)容、方式和考核等方面進(jìn)行改革。具體內(nèi)容如下：

1.課前環(huán)節(jié)—提前發(fā)放資料

在學(xué)期開始時(shí)及時(shí)將課程資料發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生提前了解課程安排，有步驟地預(yù)習(xí)課程，以利于后期課程真實(shí)案例分析以及課程其他環(huán)節(jié)的進(jìn)行。

2.教學(xué)案例設(shè)計(jì)

教學(xué)案例設(shè)計(jì)了三部分：小案例、綜合案例和小組案例分析自選案例，每一個(gè)案例都是選自現(xiàn)實(shí)中的企業(yè)。小案例主要為課程導(dǎo)入和單個(gè)知識(shí)點(diǎn)講解準(zhǔn)備；綜合案例包括財(cái)務(wù)分析所有重要知識(shí)點(diǎn)的分析和應(yīng)用；自選案例是小組學(xué)生協(xié)作選擇一家上市公司進(jìn)行分析。案例教學(xué)過程分為三個(gè)階段：第一階段，教師提出小案例的關(guān)鍵信息點(diǎn)，讓學(xué)生課下預(yù)習(xí)和思考；第二階段，課堂討論，每章節(jié)知識(shí)點(diǎn)以及整個(gè)財(cái)務(wù)分析重要知識(shí)點(diǎn)結(jié)束后，在綜合案例中將知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行運(yùn)用；第三階段，小組自選真實(shí)案例練習(xí)分析，小組團(tuán)隊(duì)成員合作完成。

（1）小案例

小案例主要是知識(shí)點(diǎn)案例以及章節(jié)前案例，章節(jié)前案例有助于導(dǎo)入新課，激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。例如：緒論部分選擇格雷厄姆的故事，讓學(xué)生了解財(cái)務(wù)分析內(nèi)容、目標(biāo)等；資產(chǎn)負(fù)債表部分選擇三一重工，讓學(xué)生理解應(yīng)收賬款計(jì)提對財(cái)報(bào)的影響；利潤表部分選擇格力，主要分析非經(jīng)常性收益與利潤質(zhì)量的關(guān)系等。

在講解具體的報(bào)表項(xiàng)目分析時(shí)，主要選取一些具有代表性的知識(shí)點(diǎn)案例，將理論與實(shí)際公司業(yè)務(wù)結(jié)合，使學(xué)生理解并學(xué)會(huì)融會(huì)貫通。選擇的主要案例如下：貨幣資金項(xiàng)目，選擇金花股份，分析重點(diǎn)是資金規(guī)模、構(gòu)成等；存貨部分，選擇美邦服飾，深入分析存貨和收入增長比例等；應(yīng)收賬款類項(xiàng)目，選擇北海國發(fā)，重點(diǎn)分析應(yīng)收款規(guī)模、結(jié)構(gòu)以及與收入的關(guān)系；固定資產(chǎn)類項(xiàng)目分析，選擇的是中鐵，分析重點(diǎn)集中在資產(chǎn)折舊、價(jià)值和企業(yè)戰(zhàn)略方向上；在講解負(fù)債類項(xiàng)目時(shí)，選擇經(jīng)典案例雷曼兄弟，深入講解杠桿作用、財(cái)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)等；營業(yè)收入項(xiàng)目分析，選擇的是蘋果公司，主要分析收入構(gòu)成、來源等；期間費(fèi)用項(xiàng)目選擇工商銀行；利潤類項(xiàng)目，選擇的是中興通訊，分析重點(diǎn)是利潤真實(shí)性等。

（2）綜合案例

綜合性案例是將整個(gè)教學(xué)內(nèi)容聯(lián)系起來，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)點(diǎn)對一家上市公司進(jìn)行完整的財(cái)務(wù)分析。本課程選取康美藥業(yè)和中興通訊為對象，康美藥業(yè)因?yàn)樵旒俦淮蠹宜熘ㄟ^這個(gè)綜合性真實(shí)案例不僅可以使學(xué)生掌握財(cái)務(wù)分析的方法，也讓學(xué)生學(xué)會(huì)在分析的過程中理解財(cái)務(wù)關(guān)系，識(shí)別財(cái)務(wù)造假，更可以讓學(xué)生找到自己的道德方向，不做危害自己、公司和社會(huì)的事情，將課程思政無聲地融入真實(shí)案例分析中。

（3）自選案例

利用上市公司資料，對學(xué)生進(jìn)行實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練，學(xué)生通過小組討論、分析形成案例分析報(bào)告。本部分需要分組進(jìn)行，每組6-8個(gè)同學(xué)，小組成員分工協(xié)作完成。每組成員需要在A股選擇一家感興趣的公司，相關(guān)資料可以在深交所、上交所或者巨潮資訊網(wǎng)獲取，自選公司的財(cái)務(wù)分析可以根據(jù)課程的進(jìn)度，對相應(yīng)知識(shí)點(diǎn)展開分析，從而可以使真實(shí)案例在教學(xué)中發(fā)揮積極作用。

（三）完善評(píng)價(jià)體系

為了更好地達(dá)到學(xué)習(xí)效果，傳統(tǒng)單一的考核方式需要改革。因此，我們采用了一個(gè)多維度的考核方式：期末總成績=課堂討論*10%+課后習(xí)題*10%+案例分析報(bào)告*30%+期末考試*50%。多維度的考核有助于學(xué)生自主互助學(xué)習(xí)、提升團(tuán)隊(duì)協(xié)作和綜合分析能力。

（二）教學(xué)改革效果調(diào)查分析

為了對本次教學(xué)改革的效果進(jìn)行進(jìn)一步了解，本部分對所帶學(xué)期財(cái)務(wù)管理專業(yè)本科學(xué)生發(fā)放問卷，共發(fā)放問卷121份，回收問卷110，有效問卷103份。

1.開課前發(fā)放課程資料

回收問卷說明，90%以上同學(xué)認(rèn)為提前發(fā)放資料有益，有助于有針對性學(xué)習(xí)，養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)習(xí)慣。這一方法的效果在隨后的課堂教學(xué)中也得到了驗(yàn)證，從而發(fā)揮了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

2.案例教學(xué)效果

通過以下幾個(gè)方面了解真實(shí)案例教學(xué)效果：案例整體教學(xué)、真實(shí)案例的應(yīng)用、案例課時(shí)數(shù)設(shè)置以及教學(xué)方式的選擇。分別對教學(xué)效果設(shè)置4個(gè)檔次：很滿意、滿意、一般和不滿意。通過回收問卷得出：大家對整體教學(xué)效果滿意度為87.38%，其中很滿意為32.04%，只有12.62%的同學(xué)認(rèn)為效果一般。對于真實(shí)案例的應(yīng)用：49.51%認(rèn)為很滿意，44.66%認(rèn)為滿意，5.83%認(rèn)為一般。課時(shí)數(shù)設(shè)置：84.46%滿意，15.54%覺得一般。教學(xué)方式的選擇：56.31%的同學(xué)認(rèn)為很滿意，20.39%的學(xué)生認(rèn)為滿意，僅有23.3%的同學(xué)認(rèn)為一般。綜合以上調(diào)查，大部分同學(xué)對真實(shí)案例教學(xué)的教學(xué)效果滿意。

課后又訪談了一些同學(xué)，訪談的20多位同學(xué)中，大部分同學(xué)認(rèn)為真實(shí)案例教學(xué)可以激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)主動(dòng)性，有助于培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作精神，而且，真實(shí)案例更加易于理解理論，理論與實(shí)踐結(jié)合，在課程中受益匪淺。