如何避免陷入『雞娃式』教育的漩渦？

文/祁陶宇

“雞娃式”教育指的是家長催促孩子努力學習的新說法，是指家長出于望子成龍、望女成鳳的心理，不斷地給孩子安排學習和活動，這成為家長轉移焦慮情緒的主要方式，然而用自己對孩子的高期待來裹挾孩子，真的能讓孩子脫穎而出成長為優秀的人才嗎？我們來看下面的案例：

“我不想上學了！”秋秋一句話讓家里突然炸開鍋了。秋秋過完暑假馬上就要上初三了。可是在臨放暑假的前夕，卻突然通知家里說自己不想上學了。家里人急壞了，怎么問都問不出原因，最后逼急了秋秋才說出一句：“我太累了！”太累了？這是什么理由？聽到這個原因，家里人一致認為這肯定是因為秋秋太懶了，給自己找借口。“人活著誰不累，沒有付出就沒有收獲，上學已經算是最不累的工作了，進入社會上班之后你才知道什么叫真正的累”，隨之，將七大姑八大姨的貼心經驗教訓緊跟其后，試圖勸說秋秋打消不上學的念頭。最終，秋秋爆發了：“平時上課就不說了，剩余的所有休息時間全被你們規劃的課外輔導填滿，就連去輔導班的路上也要背單詞、背課文。我是人，不是機器！”秋秋的媽媽卻不這么認為：“誰家孩子不是這樣過的，現在競爭這么激烈，不這樣很容易就會被甩下。怎么別人都可以做到，就你累呢？”勸說也就此陷入僵局。

正如案例中所說的這樣，這就是“雞娃式”教育越來越盛行的原因。如今的教育競爭是非常激烈的。很多父母表示，當你遇到了“雞娃”父母，你才知道現在的父母究竟對孩子有多狠，當周圍的父母都在對孩子進行“雞娃式”教育時，你就開始擔心孩子之間的差距了，面對這樣的現實，別人都在“雞娃”育兒，自己又怎么可能不跟風進行呢？誰都怕自己的孩子會被別人落下。在這樣的教育模式下，父母的心態倒是變得安穩了一些，但孩子卻越來越累，苦不堪言。然而，很多父母根本就沒有看清“雞娃”背后的本質，只知道跟風。很多父母在這場“雞娃式”教育中提前消耗了孩子過多的能量，很容易引發諸多問題。

一是厭學。學習是孩子認識世界的方法與途徑，但是家長卻硬生生地把學習當成了一種任務讓孩子去做，這樣下來孩子逐漸對學習失去興趣。二是叛逆。“雞娃式”教育，說白了就是來自父母外在的推動力，當孩子到了青春期，就會逐漸產生不滿的情緒。甚至孩子會非常厭惡、抗拒這樣的教育方法，最終走向叛逆的道路。三是親子關系惡化。很多父母對孩子的期待非常高，要求孩子既能文也能武，甚至希望孩子能十項全能。在這樣高壓式教育下，孩子會出現厭惡父母、反抗父母的行為。

這種“雞娃式”教育不是中小學才開始出現的，有的父母從孩子幾個月大就開始安排不同類型的早教班要求，兩三歲的孩子開始學樂器、學繪畫、學語言，到幼兒園階段，開始超前學習小學課程，孩子的童年被一個個的興趣班排滿，快樂玩耍的時間十分有限。

對此很多家長也表示很無奈，自己也是被迫“雞娃”，誰不希望自己的孩子擁有快樂的童年呢？然而如今社會競爭越來越激烈，內卷越來越嚴重，在這種社會環境中，家長對于孩子的未來感到更加焦慮和不確定，只能被迫卷起來，逼孩子努力學習。那么如何才能避免陷入“雞娃式”教育的旋渦呢？

首先家長要調整自己的心態，接受孩子的平凡。前段時間一位媽媽在網絡上分享了自己的育兒心得，她和自己的老公都是985大學的碩士，然而在北京這么好的教育條件下，自己的兒子卻是一名“學渣”，最后媽媽表示自己對孩子不會抱過大的期望，孩子只要平安健康就好，選擇接受孩子的平凡。其實過于強烈的期望會給孩子帶來過大的壓力，壓力以及沉重繁忙的學習任務極有可能導致孩子在學習的道路上原地踏步，甚至不斷后退。所以家長一定要學會放平心態，接受孩子的平凡和普通。平凡不是貶義詞，它只代表孩子在能力上沒有那么出眾，不代表著孩子將一輩子碌碌無為。每個孩子都是獨一無二的，家長不應該因為孩子的平凡感到焦慮或不甘心。

其次，要尊重孩子本身成長發展的規律，“雞娃”有度。不同年齡階段的孩子的發展階段不同，每個階段孩子都有發展任務，他們的認知能力也有上限，不能太過于拔苗助長，否則不利于孩子身心發展。父母不是不可以給孩子“打雞血”，但要注意方法得當且適度，循循善誘。同時家長可以在孩子學習生活之余，觀察孩子的興趣點，孩子有了自己的興趣，將來可能在自己所喜歡的領域有所成就，豈不是一件好事。

最后，家長們應多關注下自身的發展。研究表明，中國家庭的父母中超過半數都把自己的大部分精力投入在孩子的學習中，事實上，孩子不應該成為父母生活的一切。家長與其把全部的精力放在孩子身上，不妨轉移一下自己的注意力，關心自身的發展，關注自己的情緒也是很有必要的。只有在家長情緒冷靜且自身認知更廣闊的情況下，才會比較有主見，保持理智，在對待孩子的時候才不會過于焦慮，跟風“雞娃”。同時，家長自身的學習和發展也會潛移默化地影響孩子，給孩子形成良好的榜樣，孩子在積極的學習氛圍中會受到感染，不需要家長催促學習，這有利于孩子養成自主自覺學習的習慣。在教育孩子的同時發展自我，和孩子一起進步。

正視孩子的教育本質，是讓孩子成為全面發展的人。讓孩子在該學習的年齡階段接受教育，不是為了滿足我們輸不起，甚至為自己將來鋪路的心理。有時候，孩子的教育，拼的是功底，拼的是父母的處世態度和人生感悟，逼迫孩子是沒用的。父母與孩子之間最理想的狀態———孩子懂的，我們懂；孩子不懂的，我們也懂，至少，我們要與孩子有交集。這個漫長的求索過程，既是為自己，也是為孩子。

或許在目前的社會環境下，短時間內“雞娃”不會輕易被改變，但無論是家長還是孩子，都應該在競爭激烈的漩渦中看清方向，找到自己。