基于信息素養的小學信息技術課程與海洋特色課程育人的教學價值

【摘要】? ? 近年來，我國的經濟與科技得到了快速發展，從而也促使了社會中的各個領域都嘗試運用現代信息技術，與此同時，信息技術素養早已被納入到我國新時代人才培養戰略體系中。而小學是我國的基礎教育階段，開設信息技術課程具備了極其重要的實際意義。培養學生核心素養的根本在于實施德育教育，引導學生先成人，再成才。而僅僅在信息技術課程的課堂教學中實施德育教育是不夠的，更應該結合學生的實際生活，落實教育教學，如此才可以切實實現德育教育。基于此，本文對基于信息素養的小學信息技術課程與海洋特色課程育人的教學價值進行了論述，希望為相關的研究人員和教育工作者提供參考。

【關鍵詞】? ? 信息素養? ? 信息技術課程? ? 特色課程? ? 教學價值

引言：

青島西海岸新區董家口小學擁有獨特的社會資源，從而也為自身的特色發展夯實了基礎。通過豐富多樣的實踐活動來引導學生形成良好行為、優秀品格。實踐活動不但可以使學生獲得更真實地感受，同時還能夠激發進行開放式、自主化的學習探究。

基于此，本文對基于信息素養的小學信息技術課程與海洋特色課程育人的教學價值進行了論述。

一、小學信息技術課程教學現狀概述

（一）培養目標不夠明確

現階段，一些小學的老師在開展信息技術教學時，過于簡化信息技術課程的教學設置，從而使信息技術的培養目標不夠明確。而信息技術課程的教學應當將計算機課程的相關內容作為主體，并且在教學過程中，重視教授學生各種電腦操作的能力。然而在小學信息技術的具體教學環節中，老師過于關注學生電腦各項技能的掌握情況，從而忽略了培養學生的信息素養，培養目標不夠明確。如此會致使學生難以提高自身的信息技術的各項能力，從而使學生的學習能力受到影響。

（二）不具備綜合培養的觀念

一些小學信息技術老師，由于受到了傳統教學觀念的影響，在培養學生信息素養的過程中，未能樹立正確的綜合培養的觀念;在信息技術教學過程中，僅單純依賴信息技術課程培養學生的綜合素養。

然而，信息素養的培養指的是學生在課程學習的過程中，具備知識的運用與解決問題的能力。因此，對于小學的信息技術課程來說，只讓學生掌握信息知識和相關操作技能，而沒有重視信息素養的培養，如此會影響學生提升自身的綜合能力。

對于小學信息技術老師來說，自身應當首先具備信息素養和信息意識，可以結合其他課程的各種知識，使學生在學習信息技術的過程中，有效提高自身的信息綜合素養。

（三）不重視信息技術的教學

對于小學的信息技術課程來說，在實際的教學過程中，學生的信息素養沒有得到有效的培養，其中很大一部分原因在于學校和老師不夠重視信息技術的教學。因此，在教學過程中，僅僅傳授給學生部分最為基礎的信息知識，而忽視了培養學生信息素養的重要性。

實際上，應當從小學開始大力培養學生的信息素養，必須牢牢抓住小學這一關鍵階段，使學生不僅具備信息技術各方面的基礎知識，同時還應當大力培養他們的信息素養。如此才可以使學生形成正確的信息素養觀念，從而為學生的未來發展夯實基礎。

二、基于信息素養的小學信息技術課程與海洋特色課程育人的重要性

小學信息技術課程與現代科技的快速發展之間存在著緊密地聯系。而其和海洋特色課程都要求學生在發展的過程中具備較強的實踐能力，同時還應當具備信息素養。信息技術課程與海洋特色課程應充分整合學科知識，從而使學生的綜合實踐活動能夠更加符合學生的實際需求。

比如老師可以引導學生在信息技術課程教學的過程中，使用電腦繪制關于海洋的圖畫，組織學生在學校的海洋展室內開展課程教學活動，使學生掌握更豐富的海洋知識，然后引導學生結合自身的想象，在電腦中描繪自己的海洋夢。從而讓學生能夠知海、愛海、親海。

開設基于信息素養的海洋知識課程，落實德育教育。我校通過多樣性的開發，從而使學校開設了諸如“立德立人”等一系列的特色課程。學校對現有資源進行了大發開發，從而使課程更符合學生的實際需求，貼近大自然、貼近學生日常生活、貼近社會環境。從而使課程的教學內容豐富多樣、開放自由。

通過對信息技術與海洋的探究，從而使學生的信息素養與海洋精神得到了更好的培養。進而使學生的綜合能力得到全面發展，信息技術課程與海洋特色課程也在不斷地拓展中，逐漸形成多元化的教育體系。

三、基于信息素養下小學信息技術課程與海洋特色課程育人的策略

（一）明確培養目標，營造特色鮮明的校園文化

現階段，我國的大部分的小學都已經開設了計算機課程及信息技術課程，其主要的目標在于為大力培養順應信息時代快速發展的綜合性、全能型人才。然而，由于我國長期處于應試教育階段，從而使得老師的教學理念、教學思想及教學方法等諸多方面仍然存在著一定的差異;而傳統教育觀念的轉變速度無法跟上信息教育及海洋特色課程的建設，因此，教育工作者必須對此加以重視。

基于信息素養和“立德立人”背景下，必須明確人才培養的目標。如此才有利于改善小學信息技術課程與海洋特色課程的教學環境。在學校中張貼相關的標語，通過這種潛在的、長期的、穩定的因素來影響學生，從而逐漸引導學生形成正確的思想與行為，使學生的核心素養得到提高。此外，組織學生形式多樣的實踐課程，對自身所掌握的技能進行實際運用，同時根據相關的海洋文化完成創作，在信息技術的實踐過程中融入海洋的文化元素，使課程形成育人合力。在教學過程中，必須根據新課程標準的相關要求，將學生作為教學的主體，以此才有利于實現教學目標。

（二）制定科學的教學內容與特色活動，充分滲透德育教育

對于小學學生來說，他們正處于接受教育的初級階段，必須將夯實基礎知識及提高學習能力作為著眼點。因此，對于小學的信息技術課程和海洋特色課程來說，應當全面考慮學生的學習特點與身心發展規律，來制定科學的教學內容與特色活動。如果教學內容與實際情況產生了偏差，那么必然會使學生的學習積極性受到嚴重影響，限制教學效率的提高。

例如，信息技術課程內容中所包括的文字排版、圖片處理與頁面設計等教學內容過于枯燥，如此也使得學生的學習積極性逐漸缺失，從而無法取得理想的教學效果。因此，學校應充分利用多媒體教學設備，通過現代網絡的優勢，激發學生的學習信息技術的興趣，持續完善學習體系，積極創造有利條件，不斷豐富課堂教學內容，從而使得課堂教學更加形象、生動。

學生是中國特色社會主義建設事業的未來建設者與接班人。所以學校應重視組織學生開展豐富多樣的校園活動，同時在活動中鼓勵學生通過信息技術完成活動的作品創作。與此同時，結合學生的實際情況，制定諸如“海娃大課堂”等課程活動，運用信息技術為學生制作相關的教學課件，同時落實活動環境、場地創建、教師資源、課程開展、材料選擇、課時安排及評價制度等方面的工作。

（三）充分利用學校現有教學資源，完善評價機制，夯實德育教育

信息技術課程屬于應用性較強的學科，海洋特色課程所強調的在于培養學生的綜合能力。而新時代，信息技術的快速發展，使得小學各個學科的教學內容與教學觀念常常難以跟上信息技術的發展腳步，如此也影響了信息技術課程與海洋特色課程教學的實用性與有效性。基于此種情況，信息技術課程與海洋特色課程不僅應當持續優化與完善教學內容，促使課程教學內容的編制更加科學合理，同時還應當充分開發與利用現有的各種教學資源，而課程的教學老師也應當強化自身有效挖掘教學資源的能力，幫助學生更好的學習信息技術與海洋知識。

完善評價機制，將作品展示當作評價學生綜合實踐能力的主要內容。為了更好地引導學生綜合運用所掌握的知識與技能，鼓勵學生動手動腦，如此有利于培養學生的觀察能力、思考能力，以及解決具體問題的能力，鼓勵學生形成創新精神和綜合實踐能力。學校可以建立健全德育教育的評價機制，利用“小龍蝦”、“小海螺”以及“小海豚”等評價形式，來考核學生的綜合素質，如此也有效地夯實了德育教育的基礎。

四、結束語

總而言之，隨著近年來我國信息技術的快速發展，以及我國新課程改革的持續深化，對于信息技術課程與海洋特色課程來說，綜合實踐活動更符合學生的實際情況，其具備了自主、開放等特點。在課堂教學與實踐活動中融入德育教育，有提高課程教學的效果，而對于小學的課程教學老師來說，絕不可以僅僅將課堂教學作為唯一的教學手段，而應當大力培養學生的綜合能力。必須將我國的新課程標準作為基礎，根據學校的教學現狀，查找教學中存在的問題，同時結合自身所積累教學經驗，持續落實德育教育。從而使基于信息素養的小學信息技術課程與海洋特色課程育人的教學價值得到充分體現。

作者單位：孫世軍? ? 青島西海岸新區董家口小學

參? 考? 文? 獻

[1]韋理達. 優化素養，提升技術——基于信息素養優化的小學信息技術學科教學探討[C]. 四川省科教創客研究會.2020科教創新學術研討會論文集（第八期）.四川省科教創客研究會：四川省科教創客研究會，2020：194-196.

[2]王佳.基于信息素養的小學信息技術課程教學價值旨趣淺析[J].中國教育信息化，2020（24）：73-76.

[3]胡藝.學科核心素養下分析如何開展小學信息技術教學[J].啟迪與智慧（中），2021（07）：65.

[4]張芳菲.小學信息技術教學中如何培養學生的核心素養[J].第二課堂（D），2021（05）：7-8.

[5]譚倩倩.基于核心素養培養的小學信息技術創客課程研究[J].新智慧，2021（10）：23-24.