高職院校圖書館經(jīng)典閱讀推廣活動的現(xiàn)狀調(diào)研與分析

楊永權(quán)

（廣東省外語藝術(shù)職業(yè)學(xué)院，廣東 廣州 510640）

經(jīng)典作品是中華民族的寶貴文化財(cái)富，是我國文化自信道路上不可或缺的根基和靈魂。習(xí)近平總書記在文藝工作座談會上講話時(shí)強(qiáng)調(diào)，沒有中華文化繁榮興盛，就沒有中華民族偉大復(fù)興［1］。隨著數(shù)字化閱讀時(shí)代的來臨，讀者的閱讀更加方便快捷，但由此也引發(fā)了碎片化、功利化和快速化等淺閱讀方向，圖書館有很多經(jīng)典書籍被束之高閣，“養(yǎng)在深閨人未識”，經(jīng)典作品的重大價(jià)值并未被充分挖掘和利用。

圖書館界學(xué)者普遍認(rèn)為，圖書館經(jīng)典閱讀推廣就是指圖書館通過精心策劃，將讀者的注意力轉(zhuǎn)移到經(jīng)典著作，提高經(jīng)典作品的利用率，同時(shí)讀者能從中汲取營養(yǎng)的各種推廣活動形式，與普通閱讀推廣相比，它的特殊性在于內(nèi)容的經(jīng)典性和傳承性。戴瑩等認(rèn)為經(jīng)典閱讀是一種體驗(yàn)性、構(gòu)建性和智慧性閱讀，區(qū)別于淺閱讀、娛樂性閱讀和功利性閱讀，具有超越時(shí)空性、文化傳承性和審美體悟性［2］。王余光等認(rèn)為經(jīng)典閱讀是對傳統(tǒng)的繼承，可以增長情趣，提高語言表達(dá)能力，是成為知識分子的精英條件之一［2］。隨著全民閱讀文化戰(zhàn)略的持續(xù)推進(jìn)，人民群眾特別是大學(xué)生群體對高質(zhì)量的閱讀水平需求愈加迫切，在滿足讀者日益豐富的文化生活需要的同時(shí)，應(yīng)不斷推動圖書館經(jīng)典閱讀走向深入。隨著數(shù)字化閱讀方式與新媒體傳播手段的出現(xiàn)，讀者的閱讀習(xí)慣發(fā)生了重大轉(zhuǎn)變，給圖書館的經(jīng)典閱讀推廣帶來了一定的沖擊和挑戰(zhàn)。圖書館有著豐富的資源、專業(yè)化的服務(wù)，同時(shí)承擔(dān)著知識和信息的存儲和傳承重任，經(jīng)典圖書是圖書館收藏的重點(diǎn)［3］。在社會變革的背景下，發(fā)揮圖書館的優(yōu)勢，在經(jīng)典閱讀中打造品牌，提升圖書館的服務(wù)效能，培養(yǎng)讀者良好的閱讀能力，是圖書館界人士一直關(guān)注的重點(diǎn)。

1 研究設(shè)計(jì)

1.1 調(diào)查研究途徑

本研究主要采用網(wǎng)絡(luò)調(diào)研法，首先通過百度找到現(xiàn)存的國家示范性高等職業(yè)院校名單，進(jìn)入學(xué)校主頁相關(guān)鏈接找到圖書館網(wǎng)址或者直接在百度上檢索圖書館官網(wǎng)。接著初步瀏覽院校圖書館基本情況，重點(diǎn)查看“圖書館概括”“部門設(shè)置”“資源服務(wù)”等欄目，逐條查看院校圖書館近3年的“新聞動態(tài)”或“通知公告”，對其舉辦的閱讀推廣活動進(jìn)行歸納和整理。最后將調(diào)研結(jié)果如實(shí)記錄到電子表格里。

1.2 調(diào)查研究對象

在前期大量的調(diào)研基礎(chǔ)上，本研究最終在100所國家示范性高職院校名單中選取了15所具有代表性的院校作為調(diào)研對象，它們涵蓋了華南、華北、華東、西南、西北、東北六大地理區(qū)域，具體名單如表1所示。

表1 調(diào)研對象圖書館名單

1.3 調(diào)查研究內(nèi)容

主要從以下三方面進(jìn)行調(diào)研。

第一，閱讀推廣部門和學(xué)科館員制度的設(shè)立情況。閱讀推廣部門主要分成兩類，一類是以教師為主的部門，在不同學(xué)校有不同的稱呼，如“閱讀推廣部”“宣傳推廣部”“文化推廣部”“文化建設(shè)與推廣部”等，主要功能是獨(dú)立完成閱讀推廣工作，可以看出對閱讀推廣工作的重視程度；另一類是以學(xué)生為主的讀書社，如閱讀社、閱讀小組等。除此之外，有的學(xué)校還會成立“學(xué)科館員制度”或“專業(yè)館員制度”，也是協(xié)助開展閱讀推廣的部門。以上信息主要通過圖書館網(wǎng)站上的“機(jī)構(gòu)設(shè)置”“部門概括”“讀者服務(wù)”等欄目獲取。

第二，閱讀推廣活動的形式。調(diào)研開展閱讀推廣活動的形式有哪些，如文化講座、古詩歌朗誦大會、征文比賽、文化沙龍、經(jīng)典圖書推薦等。此項(xiàng)內(nèi)容主要通過“讀者服務(wù)”“新書推薦”“情報(bào)服務(wù)”或者網(wǎng)站上閱讀專題菜單欄獲取；此外，還通過網(wǎng)站顯示的近3年來的“本館新聞”或“新聞資訊”，整理歸納相關(guān)的活動清單。

第三，閱讀推廣平臺的運(yùn)用情況。主要是指消息的發(fā)布和推廣渠道，如圖書館網(wǎng)站、公眾號、微博、抖音等媒體平臺。此部分內(nèi)容主要通過圖書館網(wǎng)站的 “讀者服務(wù)”獲取，或直接在網(wǎng)絡(luò)或者微信上進(jìn)行檢索。

2 高職院校圖書館經(jīng)典閱讀推廣現(xiàn)狀

2.1 閱讀推廣部門的設(shè)立情況

高職院校圖書館閱讀推廣對象以大學(xué)生為主，他們的閱讀深度和廣度直接影響今后的人生，所以閱讀推廣必須作為一項(xiàng)重要而長期的工作來抓，設(shè)立閱讀推廣部門（以教師或者學(xué)生組成的團(tuán)體）或制定專門的制度可以使閱讀推廣更加專業(yè)化和持久化。如果沒有專門的部門，很有可能是短暫的零敲碎打，由于圖書館工作人員平時(shí)工作較為煩瑣，加之工作人員的素質(zhì)參差不齊，因此想要形成良好的閱讀氛圍，最好由專門的部門來組織和執(zhí)行，形成圖書館一項(xiàng)固定的常規(guī)工作。表2是15所調(diào)研對象學(xué)校圖書館閱讀推廣部門設(shè)立情況。

表2 調(diào)研對象圖書館閱讀推廣部門設(shè)立一覽

從表2可以看出，閱讀推廣部門主要分為三類，第一類是專門從事閱讀推廣的部門，主要是由教師組成的人員團(tuán)隊(duì)（用①表示），第二類是由學(xué)生組成如各種讀書社，協(xié)助圖書館開展閱讀推廣活動（用②表示）；第三類是學(xué)科館員制度，其中的一個(gè)職能就是從事和閱讀推廣有關(guān)的活動（用③表示）。從調(diào)研結(jié)果來看，設(shè)立以教師為主的閱讀推廣部有2所學(xué)校，設(shè)立以學(xué)生為主的閱讀社團(tuán)有9所學(xué)校，設(shè)立學(xué)科館員制度有7所學(xué)校，同時(shí)擁有兩種或以上類型的推廣部門僅有天津職業(yè)大學(xué)、常州信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院和廣州番禺職業(yè)技術(shù)學(xué)院三所院校。從整體上看，大多數(shù)高職院校圖書館沒有成立相關(guān)的閱讀推廣部門，在100所院校中僅有17所院校成立了相關(guān)的閱讀推廣部門。由此可見，閱讀推廣工作在高職院校圖書館中并沒有受到充分重視。

2.2 閱讀推廣活動形式

從整體上看，高職院校圖書館普遍開展了形式多樣、內(nèi)容精彩紛呈的推廣活動。有傳統(tǒng)的活動：各種交流包括名師講座、新生入館教育、讀書沙龍、文化講堂、讀書分享會；圖書推薦如新書推薦、好書推薦、熱門推薦；征文比賽包括征文、書評；各種競賽如辯論賽、知識競賽、信息檢索競賽、詩詞大賽、知識搶答。也有比較新穎的活動，如音視頻創(chuàng)作，包括短視頻創(chuàng)作、配音大賽、影評大賽、真人圖書館，以及在疫情期間比較流行的視頻直播、線上閱讀打卡、線上閱讀馬拉松等。

通過網(wǎng)站調(diào)研，對各所院校圖書館近3年舉辦的活動進(jìn)行歸納，如表3所示。

表3 調(diào)研對象院校圖書館近3年開展的讀者活動一覽及介紹

調(diào)研統(tǒng)計(jì)結(jié)果如圖1所示，橫坐標(biāo)表示活動形式，縱坐標(biāo)表示活動使用比例。在調(diào)查樣本中，講座、圖書推薦、知識競賽是使用最多的活動形式，使用的院校數(shù)量分別是15所、15所、13所，使用比例均超過80%，說明大多數(shù)院校圖書館仍以傳統(tǒng)的活動形式為主。除了傳統(tǒng)活動外，還開展了一些新型閱讀活動諸如線上閱讀、音視頻創(chuàng)作、視頻直播和真人圖書館，但是使用比例相對較低，僅有8所院校使用了該方式。從總體上看，高職院校圖書館都采用了各種活動模式，方式也在不斷創(chuàng)新。

圖1 調(diào)研對象采用的閱讀推廣形式所占比例

2.3 閱讀平臺的運(yùn)用情況

目前有兩個(gè)主流的比較適合做圖書館閱讀推廣的網(wǎng)絡(luò)平臺，一是微信公眾號（或者訂閱號），微信是目前國內(nèi)用戶數(shù)量最多、使用頻率最高的社交軟件，在校學(xué)生幾乎每人都有一部手機(jī)和一個(gè)微信號，因此，該平臺擁有巨大的流量入口。讀者關(guān)注圖書館公眾號后，圖書館與讀者建立聯(lián)系，圖書館可以通過這個(gè)平臺進(jìn)行活動宣傳。二是微博［4］，微博是分享簡短、實(shí)時(shí)信息的社交平臺，可以采用文字、圖片、視頻等多媒體形式實(shí)現(xiàn)信息的即時(shí)分享與傳播互動。其最大的特點(diǎn)是可快速發(fā)布信息、信息傳播速度快、用戶數(shù)量多，適合圖書館即時(shí)宣傳活動，讀者可以實(shí)時(shí)評論，同時(shí)與管理員進(jìn)行互動。本次調(diào)研對象只針對公眾號（訂閱號）和微博，結(jié)果如圖2所示。

圖2 高職院校圖書館使用公眾號和微博數(shù)量情況

在數(shù)字化閱讀來臨的時(shí)代背景下，很多圖書館開通新媒體閱讀平臺，發(fā)布相關(guān)閱讀推文，培養(yǎng)讀者關(guān)注圖書館的習(xí)慣，為閱讀推廣奠定了良好的群眾基礎(chǔ)。從調(diào)研結(jié)果可以看出，在15所院校中，有11所圖書館采用了公眾號（或訂閱號），占比73.3%；有4所采用微博，占比26.7%；綜合采用公眾號和微博的有2所，占比13.3%。目前，大多數(shù)圖書館仍以公眾號為主，主要用于發(fā)布圖書館活動通知預(yù)告、活動結(jié)果，也用于發(fā)布新聞；微博主要用于類似活動的推廣。從整體上看，微信公眾號的使用頻率和使用范圍遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于微博。

3 開展經(jīng)典閱讀推廣活動存在的主要問題

3.1 缺乏健全的閱讀推廣制度

從100所調(diào)研樣本中發(fā)現(xiàn)，超過80%的院校沒有專門設(shè)立閱讀推廣相關(guān)崗位，雖有個(gè)別圖書館制定了專業(yè)館員制度，但成員幾乎都是從其他部門抽調(diào)組成的，工作職能大多局限于圖書推薦、提供日常流通方面的服務(wù)工作。在圖書館網(wǎng)站建設(shè)板塊，也很少專門設(shè)立閱讀推廣專欄，可見很多圖書館并沒有將閱讀推廣作為固定活動。大多數(shù)圖書館人員緊缺且隊(duì)伍結(jié)構(gòu)不夠合理，工作人員的主要精力還集中在傳統(tǒng)的借、還書，主動開展閱讀推廣服務(wù)的意識不強(qiáng)。

3.2 閱讀推廣活動持續(xù)性不強(qiáng)

目前，多數(shù)高職院校圖書館的經(jīng)典閱讀推廣以常規(guī)活動如新生入館教育、圖書清單推薦、圖書展覽、征文活動等為主，新形式如在線直播、閱讀打卡、真人圖書館采用比例較少，缺乏與讀者建立深厚的聯(lián)系；活動時(shí)間過于集中，主要在9月新生入學(xué)和4月“世界讀書日”活動期間，其他月份的活動內(nèi)容較少，在寒暑假和考試周期間幾乎停止一切活動，而且很多圖書館沒有形成固定的活動時(shí)間和活動項(xiàng)目，這一點(diǎn)在經(jīng)濟(jì)相對薄弱的地區(qū)表現(xiàn)得非常明顯。

3.3 閱讀推廣平臺建設(shè)薄弱

隨著新時(shí)代的來臨，特別是新媒體的崛起，宣傳手段日益豐富，但在調(diào)研過程中發(fā)現(xiàn)大多高職院校圖書館在信息技術(shù)運(yùn)用方面相對滯后，主要表現(xiàn)在三個(gè)方面：一是圖書館網(wǎng)站建設(shè)質(zhì)量參差不齊，有部分圖書館網(wǎng)站常年沒有更新、無法訪問，甚至沒有獨(dú)立的圖書館官方網(wǎng)站，在某種程度上嚴(yán)重影響了外界對圖書館的了解。二是在建設(shè)微信公眾號方面還不健全，在100所調(diào)研院校中，有30所沒有開通主流訂閱號或公眾號。發(fā)布的內(nèi)容過于分散，通知、公告、新聞等沒有適當(dāng)分類，讀者體驗(yàn)不佳。在時(shí)間發(fā)布方面，也不夠及時(shí)和固定。三是新媒體和新技術(shù)運(yùn)用較滯后，如抖音、今日頭條、微博、在線直播等新崛起媒體運(yùn)用較少。發(fā)布系統(tǒng)無法為讀者精準(zhǔn)推送個(gè)性化信息，無法做到千人千面，大多推廣局限于文字，沒有充分利用視頻、語音等多媒體手段吸引讀者［5］。

4 圖書館開展經(jīng)典閱讀推廣活動的策略

4.1 提升隊(duì)伍素質(zhì)，建立閱讀推廣激勵(lì)制度

圖書館長期被定位為教學(xué)輔助部門，較少參與學(xué)校的教學(xué)和決策制定工作，有的院校甚至沒有獨(dú)立的圖書館，有的歸屬于信息中心，館內(nèi)人員結(jié)構(gòu)相對傳統(tǒng)，員工的積極性需要調(diào)動，可嘗試從以下三個(gè)方面提升隊(duì)伍的專業(yè)性。

第一，改變館員的思想觀念。互聯(lián)網(wǎng)浪潮來臨后，讀者對圖書館的依賴度大大降低，館員要改變過去那種被動式服務(wù)，即圖書館為讀者提供什么資源，讀者就要被動接受。要轉(zhuǎn)變服務(wù)觀念，主動求變，做好讀者需求調(diào)研。尤其在信息資源過剩的今天，要有針對性地挑選資源，為讀者量身打造高質(zhì)量的文獻(xiàn)資源庫。

第二，建立激勵(lì)制度。圖書館人員構(gòu)成結(jié)構(gòu)比較特殊，館內(nèi)大多缺乏激勵(lì)制度，內(nèi)生進(jìn)取動力普遍不足。由于閱讀推廣工作大多屬于兼職性質(zhì)，因此需要凝集大家的力量，調(diào)動大家的積極性，設(shè)立閱讀推廣工作的評價(jià)機(jī)制，將閱讀推廣工作納入績效考核范圍，讓政策為閱讀推廣工作保駕護(hù)航。

第三，提升館員的業(yè)務(wù)水平。學(xué)校要考慮為圖書館引進(jìn)人才，為圖書館的發(fā)展注入新動力，讓館員參加有針對性的業(yè)務(wù)培訓(xùn)班、講座和學(xué)術(shù)會議，加強(qiáng)與其他館之間的交流，開拓工作人員的工作視野，提升綜合素質(zhì)能力。

4.2 依托各類平臺，推動經(jīng)典閱讀常態(tài)化

為避免閱讀推廣工作成為臨時(shí)性工作，使圖書館閱讀推廣活動更加固定化和規(guī)范化，可以依托各種載體或平臺進(jìn)行推廣。一是成立閱讀推廣部，每年在固定時(shí)間開展相關(guān)工作，有助于經(jīng)驗(yàn)積累和活動反思，打造屬于圖書館閱讀推廣活動的品牌，如常州信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院的閱讀推廣部、上海健康醫(yī)學(xué)院的閱讀推廣與服務(wù)部。二是成立以學(xué)生為主的閱讀推廣小組，如讀書社、閱讀推廣小組，如常州信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院和廣東輕工職業(yè)技術(shù)學(xué)院的讀者協(xié)會、天津職業(yè)大學(xué)的悅讀社，主要職能是輔助圖書館開展閱讀推廣活動，在學(xué)生中起到宣傳帶頭作用。三是依托新媒體平臺（如圖書館微信公眾號、抖音、視頻號等），設(shè)立專門的閱讀推廣欄目或者板塊，在固定時(shí)間（即使是寒暑假期間也最好不要中斷）推送經(jīng)典作品，最好能借助大數(shù)據(jù)平臺獲得讀者閱讀興趣，推薦讀者偏好范圍內(nèi)的資訊，增強(qiáng)讀者的黏性，使他們成為圖書館的忠實(shí)讀者。

4.3 創(chuàng)新活動模式，實(shí)施精準(zhǔn)導(dǎo)讀服務(wù)

在經(jīng)典閱讀推廣活動上，除了常規(guī)的線下活動如讀書沙龍、文化講座和經(jīng)典書目推薦外，還可以嘗試從以下三方面打造個(gè)性化服務(wù)。第一，探索更適合年輕人的閱讀推廣模式，如真人圖書館、閱讀打卡、閱讀馬拉松、視頻互動等新型活動方式。這是對傳統(tǒng)推廣模式的一種有效補(bǔ)充，如真人圖書館加強(qiáng)了讀者和授課人之間的互動，讓聽眾有更加真實(shí)的感受；閱讀打卡活動讓讀者更加有閱讀壓力和動力。第二，實(shí)施精準(zhǔn)導(dǎo)讀服務(wù)，可以采用分人分層的方式開展不同活動，如針對教師和畢業(yè)生開展和論文科研有關(guān)的講座，針對新生開展新生入館教育，針對藝術(shù)類學(xué)生開展畫展活動或者在圖書館開辟藝術(shù)類學(xué)生活動空間，如建立畫室、展廳或者作品展圖展覽，充分發(fā)揮圖書館的空間資源優(yōu)勢。第三，營造閱讀經(jīng)典的文化氛圍，為讀者打造經(jīng)典閱讀空間，在浩如煙海的書籍中為讀者精心挑選具有本校特色、適合本校師生的經(jīng)典圖書，邀請著名人士或者優(yōu)秀教師定期開設(shè)講座，在校園內(nèi)營造濃厚的讀書氛圍。

5 結(jié)語

在中華文明五千年的悠久歷史中，曾涌現(xiàn)出很多經(jīng)典作品，如唐詩宋詞就曾漂洋過海傳到日本，跋山涉水傳到朝鮮，近代又遠(yuǎn)渡重洋到英國，烙著唐詩宋詞印記的日本漢詩文、韓國詞學(xué)、西方漢學(xué)都發(fā)展成為世界文學(xué)中的重要部分［6］。然而隨著信息技術(shù)的更新，特別是手機(jī)閱讀和新媒體平臺的崛起，人們的閱讀習(xí)慣更趨向于淺閱讀。大力推進(jìn)有深度的經(jīng)典閱讀，有助于提升大學(xué)生的閱讀素養(yǎng)和人文素質(zhì)，傳承和弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。經(jīng)典閱讀推廣是一項(xiàng)重要而又需要長期堅(jiān)持的工作，需要圖書館人轉(zhuǎn)變思想觀念，完善創(chuàng)新閱讀推廣機(jī)制，同時(shí)需要管理層加強(qiáng)重視，共同為學(xué)校的教學(xué)、科研和人才培養(yǎng)發(fā)揮積極的作用。