全國青少年校園足球專家委員會師資培訓組副組長郭蔚蔚：

教育部牽頭校園足球已7年多。在這7年多來，校園足球已較好地完成了《足改方案》規定的5項任務，校園足球“面向人人普及推廣、面向精英培養專長”的“一體兩面”的推進格局已經形成。在校園足球推進過程中形成的創新舉措中，建設校園足球“滿天星”訓練營暨新型足球學校是一項充滿創意的成功模式。

校園足球“滿天星”訓練營的基本概念是在區域內依托若干所優質中小學校建立訓練營區，發現、選拔有足球天賦的優秀苗子就近入營，按照每周“兩練一賽”的基本要求，堅持“三不脫離”的基本原則形成的校園足球訓練網絡。新型足球學校是在校園足球“滿天星”訓練營的基礎上，不斷充實完善的升級版，除了原有的概念之外，增加了虛擬化、網絡化、實體化的特征。所謂“虛擬化”是一個區域內所有的全國青少年校園足球特色學校都是新型足球學校的組成部分，它沒有明顯的學校邊界，而是一個虛擬的學校概念；所謂“網絡化”是若干所全國青少年校園足球特色學校、若干個訓練營區根據區域劃分、年齡不同、能力高低而組建的不同層級的代表隊，有針對性地施訓而形成的訓練體系；所謂“實體化”是指新型足球學校盡管是沒有明顯邊界的虛擬狀態，但它又是實實在在存在的，它有一套管理體系，包括管理機構和人員、專項經費保障以及一整套管理辦法，以此保證新型足球學校的正常、有效運轉。

從2017年校園足球“滿天星”訓練營概念的提出，到2021年全國首個新型足球學校落地河南開封。從校園足球推廣普及，到校園足球“滿天星”訓練營的創建，再到新型足球學校的建設，這是一條逐步提升的道路，也正在探索一條在國民教育體系發現、輸送優秀足球后備人才進入足球青訓體系的有效路徑。這種探索與模式創新既是《足改方案》對校園足球提出的明確任務，也是校園足球為中國足球事業發展和競技水平提升所做出的重要貢獻。它的價值主要體現在3個方面：一是保證了學生文化學習與足球技能的同步提高，徹底改變了過去多年形成的“重技能、輕文化”的嚴重弊端，為中國培養出具備綜合素養的高水平足球后備人才提供了可能性。二是依托國民教育體系，提高了學生足球隊員的成才率，為學生的一生負責，有效降低了培養成本與風險。三是可以為足球青訓體系提供源源不斷的后備人才，為中國足球競技水平提升貢獻教育力量。

鑒于此，應該在《足改方案》的指引下，進一步加快、加強校園足球“滿天星”訓練營暨新型足球學校建設，逐步完善國民教育體系發現、輸送優秀足球后備人才的模式，為中國足球事業發展做出應有的貢獻。