盲校音樂教育中培養視障學生核心素養策略

□范延麗/文

特殊教育中的盲人學生音樂是重要但沒有得到充分開發的方面之一，針對盲生音樂教育的基本素養探討也很少。近年黨和國家對特殊教育事業的關注力度和扶持力度日益增強，盲校在對視障學生進行教育的過程中已將音樂教學納為一項必修的課程。因此本文對盲校音樂教育中培養視障學生核心素養進行研究，通過對其基本概念進行概述，進而全面的分析培養視障學生音樂核心素養的對策。

特殊教育由培智、聽障和視障教學三個板塊組成，當中盲生由于數量少和關注度少，導致學術界一直針對盲人學生的研究成果較少，使得對盲校視障學生在培養音樂核心素養方面的研究還處于研究的初期階段。相對于正常學生來說，視障學生在視覺方面的功能感知是十分缺乏的，使得視障學生在對藝術欣賞時對于一些直觀的藝術欣賞活動的參與是受到較大的影響，但是對于視障學生在進行藝術的教學和欣賞上可以從聽覺以及觸覺等角度來進行培養，以此來代替視覺上的缺陷問題。所以本文在對盲校音樂教育中培養視障學生核心素養進行探索分析的過程中，根據盲校音樂教育中視障學生核心素養培養現狀，基于音樂教育在學生核心素養中的作用，進而提出對盲校培養視障學生音樂核心素養的相關對策[1]。

1 音樂教育及核心素養相關概述

1.1 音樂教育的核心理念

我國在歷經了幾年的實驗與研究的基礎上推出了最新的音樂教學課程標準，為中國未來的音樂教學改革提供了方法，也對藝術學校的音樂教育教學起到了積極推動的作用。現代音樂教育對學生的教育作用是相當好的，因為兒童的思維能力也受現代音樂教育熏陶、兒童的智能開發受現代音樂教育熏陶、而兒童的思維與人際情感上的歷練也受現代音樂教育熏陶，所以現代音樂教育對兒童的啟智發展還真有相當重要的意義，所以在國內家庭教育和心理學等領域大家也都相當認同。

為提高兒童對聲樂藝術的興趣，必須多學多訓練。例如：通過老師編創多姿多彩的聲樂課堂內容、通過參加形式多樣的聲樂實驗比賽，不斷地體驗、了解、探索、求知聲樂的潛移默化的特殊吸引力，如此，發展兒童的快樂精神，熏陶良好的心情，發展的良好個性將是大有裨益。兒童通過掌握歌曲知識的基礎樂理，掌握一定的音樂知識，建立豐富的藝術思想，拓寬美術眼界，在歌曲的表現力與創造性方面得到提高，建立初步的音樂核心素質。

1.2 核心素養內涵

對于核心素質的理解，我國對于核心素養的界定上主要是在借鑒大量的國內外先進的理論研究基礎上，研究提出適應中國社會主義階段現代化高等教育國情的核心素質管理體系。這包括聯合國教科文組織和OECD的有關核心素質理論的影響[2]。這種管理體系應該構建在科學合理的認識“素質教育”基石上來。核心素養作為素質教育，在進行過程中提倡對學生的教學主要是注重學生的專業水平，并不是注重學生在課堂上的學習成績，進而能夠全面的提升學生的素質水平。

2 音樂教育在培養學生核心素養中的作用

2.1 有效提高學生音樂情感及核心素養

在音樂課堂教學中所采取的教學方法，一般都是由音樂老師將曲子的作者、曲子所講述的內容和曲子作家自己的寫作背景講述給學生。學生也能夠通過音樂課堂教學的環節，全面地投入到音樂課堂當中。音樂教師應將學生當做課堂的中心，把音樂課堂當做學生認識和掌握音樂知識的平臺，音樂教師和學生在音樂課堂進行音樂知識的互動和交流，讓學生在掌握音樂的同時，也進一步地增加學生的音樂核心素養。同樣，在音樂課堂教學的活動，也可以提升學生的藝術情感，有效提高學生的專業素質。

2.2 培養學生音樂感知能力

在音樂教育過程中，以合理的歌曲教學方法，為學生分享樂曲帶愉悅。音樂老師在訓練學生的歌曲節奏感的過程中，幫助學生找到一些自己所喜愛的音樂，充分體會歌曲所產生的節奏感，體味各種歌曲旋律之間表現的差異，從而讓學生的歌曲節奏感得以有效訓練。

2.3 注重學生高尚道德情操的有效培養

音樂能夠培養人的品德情操，在對學生進行音樂教學時能夠更好地對學生的道德素養進行提升，尤其是在其道德情操的樹立和培養上有著明顯的促進作用。主要是因為音樂具有悠久的歷史，在演奏中常常能夠包含人類的真實情感，也能夠通過音樂實現精神上的溝通和交流，所以在對學生進行音樂核心素養的培養上要著重對學生的道德情操進行培養，讓學生為社會的發展貢獻自己的力量。

2.4 提升學生自身的音樂創造力

在音樂教學上，音樂老師可以選擇有利于學生音樂練習的方式，使學生自己的創造性得以自由地發展。音樂中學生的差異必會造成學生的經歷和興趣愛好的差異，導致學生對音樂的認識也存在差異。這樣，音樂老師就能夠根據學生的現實條件，啟發學生去做出自己的思考，之后再加以溝通和互動，使創意的火花在學生的溝通中碰撞。

3 盲校音樂教育中視障學生核心素養培養現狀

面向視障學生的音樂教學，需要樹立的基本宗旨是注重以音樂審美為內核，以興趣愛好為發展動力，面對全體學生，重視個人發揮，關注音樂實際，引導音樂創新，推動專業綜合，發揚民族音樂，理解多元文化，健全評估制度。目前，盲校在對視障學生進行音樂核心素養的培養上具有一定的優勢和劣勢，其中優勢方面，視障學生雖然在視覺方面沒有優勢，但是對視障學生的聽覺等方面的感官卻明顯的增強，所以對視障學生進行音樂核心素養的培養，能夠更好的發揮視障學生聽覺方面的優勢。并且盲校在對視障學生的課程教學上相較于正常學校教學的內容上相對較少，給視障學生所留出來的時間也是比較多的，可以讓視障學生更多的參與到課外的活動之中，所以為視障學生進行音樂的核心素養培養提供了更多的時間。而在劣勢方面，盲校對視障學生進行音樂核心素養的培養也是較為明顯的，比如教科書建設相對滯后以及學科綜合很難實行等問題也影響這視障學生音樂核心素養的培養。

4 盲校音樂教育中培養視障學生核心素養的對策思考

4.1 引導學生積極參與教學活動

盡管盲生在視覺方面存在不足，不能和常人那樣觀賞絢麗的大千世界，對美的了解也相對少，但是學校卻能夠通過實施形式豐富多樣的課堂內外藝術活動，并有意識地把學校的人文內容滲透到藝術課程之中，使學生在安靜愉悅的氣氛下積極參加課外活動。并且盲校在進行音樂教育的過程中，除了課堂的音樂教學之外，還應該對學生進行器樂課程的教學，從而對學生進行音樂教學的補充與拓展。并且盲校的音樂教師可以通過帶領學生親身參加的歌詠、演奏、跳舞、表演、創編等，在表演環境中積極引導學生的學習，從而讓學生由此獲得了自信心與團體自豪感；同時，也給盲生創造了展示學生藝術天賦的機會，從而提高學生體驗美、欣賞美、表達美的藝術水平。

4.2 提升學生補償感官能力

視障人群由于“視覺缺陷”或“視力殘疾”，認知范圍與感知廣度狹窄，必須借助聽力、觸覺、記憶等補償感官獲得相應的外界資訊[3]。所以，相對于正常人學習音樂，視障人群在學習音樂的過程中雖然看不到音符，但是可以通過盲文的形式來感受到音符，并且可以借助更敏銳的聽力來學習音樂。在盲校音樂教育中，學生可以通過不斷訓練，通過模擬和感受，形成基本的音準概念?；诖?，在音樂課程中老師可以加強講授盲生基礎音樂理論知識，使盲生在享受樂曲的進程中會敲擊旋律、模仿練唱，能良好地感受樂曲的情緒與情感。比如：在聽歌曲時，老師可以指導學習者利用聽力來確定彈奏音樂的類型并了解樂器的聲音，在此基礎上整體把控樂曲，從而了解該樂曲結構的對應知識。同時，通過歌曲強大的魅力與感染力，熏陶學生的情操，使學生從歌曲的韻律與旋律中與真實世界進行溝通，摒棄自卑，超越自我，認識人生的意義。

4.3 注重音樂教學與其他各領域學科的聯系

盲校音樂課程內容與普校相互區分，包括五個領域：體驗與觀察領域、創作領域、表演領域、歌曲與相關文學領域，還有音樂康復領域。其中，音樂康復領域包括歌曲游戲、舞蹈與律動三個內容。在音樂教育康復過程中要和其他課程開展有機聯系，交叉滲透，以便拓寬學生眼界，提高學生見識。如將語文課的古詩詞改寫譜曲讓學生表演、將算術課中的數理元素改寫成以音樂游戲的方法教育、將英語教育課文編曲表演等。這要求老師把本研究的教育理論知識與盲生音樂教育的有關理論知識巧妙融合，建立獨特的音樂教育康復訓練教學法。

4.4 結合盲校特色的校本課程

盲校在對視障學生進行音樂核心素養的培養上也要必須結合盲校的特色校本課程，增加各民族的傳統音樂，增加祖國的傳統歌曲文化，從而加強了民族意識并產生崇高的民族愛國主義情感。而另一方面，盲校音樂課程也應該融合當地特點，開展富有地方特色的教學，在音樂課程中加入了一些地方劇種的內容，如紹興戲、申曲、京劇、黃梅戲等。另外，在民族比較集中的地方還應該組織舉辦優秀民族歌曲的文化交流活動，使學生們對少數民族的傳統歌曲藝術形成文化認同感。如云南省作為一個少數民族共居的地區，有著豐富優美的山歌，在音樂課程的選擇方面有著得天獨厚的優勢，音樂老師可把歌曲、器樂、藝術活動、音樂欣賞等多種形式應用到民歌課程中，進而激起視障學生對大自然和祖國的喜愛之情。

5 結論

音樂作為一種民間藝術，不分種族與國家，它是人與人交流的橋梁。為了培育盲校學生的核心素質，對于音樂教育者來說，不但必須對音樂教育學科和教育加以努力探究，即思考在教育教學實踐中怎樣實現對盲生核心素質的培育，必須大力發展音樂專業教育的優勢，結合盲校音樂教育的特點，引導學生積極參與教學活動、提升學生恒補償感官能力以及注重音樂教學與其他各領域學科之間的聯系，使學生掌握音樂、體驗音樂，深入音樂世界，從而更好地對盲校學生進行核心素養的培養?！?/p>

引言

[1] 陳夢鴿.盲校音樂教育中培養視障學生核心素養的策略[J].開封教育學院學報,2019,39(12):150-152.

[2] 姚志宇.核心素養視野下音樂教育教學實施途徑[J].北極光,2019(11):27-28.

[3] 王瑩.專注音樂能力培養，完善學生核心素養[J].中國多媒體與網絡教學學報(中旬刊),2019(8):241-242.