詩與文的互相學習
——以《說和做——記聞一多先生言行片 段》為例

文/杜振鑫

本文將闡述怎樣將詩與文結合起來以達到更好的學習效果。下面，我們來看看由教育部組織編寫的部編版七年級下冊《說和做——記聞一多先生言行片段》這篇課文中這樣的結合是如何操作的。

這篇文章的目的在于，帶領你在學習的過程中慢慢感悟文中詩意的語言特點，最后結合文章內容改寫詩歌。相信你一定會在詩與文這個互相學習、互相促進的過程中感受到聞一多先生的精神品質。

首先，我們需要知道文中有哪些地方值得我們借鑒、什么是詩意的語言特點，這是詩文互相學習的第一步。文中詩意的語言特點主要包含下面4點：

第一，長短句交錯，大量使用四字詞語。你一定可以從文章中找到類似這樣的話：“他從唐詩下手，目不窺園，足不下樓，兀兀窮年，瀝盡心血。”也一定能夠通過“目不窺園”“足不下樓”“兀兀窮年”“瀝盡心血”等詞讀出作為學者的聞一多先生埋頭鉆研、專心致志的勞苦。第二，文中大量使用排比句、對偶句。“‘人家說了再做，我是做了再說。’‘人家說了也不一定做，我是做了也不一定說。’”“聞一多先生，是卓越的學者，熱情澎湃的優秀詩人，大勇的革命烈士。”“他，是口的巨人。他，是行的高標。”我相信對于聰明的你來講也不是難題。你不僅能夠發現這是作者寫的議論抒情式的語句，知道這是對偶、排比的寫法，還可以體會到作者對于聞一多先生由衷的贊美。

除了上面說的兩點之外，還有另外兩點，不過獨立尋找起來可能有一些困難。但是遇到困難不要怕，還有老師來幫助你。具有基本語言感知度的你一定會發現這樣一句話：“他‘說’了。說得真痛快，動人心，鼓壯志，氣沖斗牛，聲震天地！”你是不是覺得作者寫得特別好，但就是說不出來哪里好？這感覺就像是茶壺里煮餃子——有貨倒不出吧。沒關系，自己試著多讀幾遍，看看有什么新的發現，再找個小伙伴跟你一起多讀幾遍試試看。如果試過之后沒有發現也別著急，我讀一句，你讀一句試試看。我讀“動人心”，你讀“鼓壯志”，我讀“氣沖斗牛”，你讀“聲震天地”。如果還沒有發現的話，老師就要使用大招啦，它就是——打節拍。伸出你的雙手，一個字一拍，遇到逗號就停頓一下。當然，你也可以根據自己的需要調整速度，找到適合自己的節奏。相信你在使用了老師給出的大招之后一定能夠感受到第三個特點。沒錯，就是文章語言高度凝練、富有節奏感。那么，我們就還剩最后一個特點了。老師可以直接告訴你，第四是文中化用或直接引用了詩人本人的語言：“深宵燈火是他的伴侶，因它大開光明之路，‘漂白了四壁’。”這對你來說可能較難發現，同學們可以補充學習聞一多先生所寫的《靜夜》這首詩。

其次，你還要知道詩歌的一些要求。這方面老師已經提前幫助你搭好了臺階。我們先來看看老師給你的范例吧。