農村中學圖書室、閱覽室的建設現狀與發展策略

李耀熙

國外中小學圖書館，盡量建在中心區，盡量方便師生，許多學校的開放式書架就設在走廊兩邊，課程內容和圖書館關系緊密，往往要求學生課前準備資料，課后教學研究，所以外國小學生都普遍會檢索資料，寫作寫論文，從小就養成了利用圖書館進行學習、研究的習慣。而我們農村中學學生初中畢業有的學生連圖書室、閱覽室都沒有進去過，獲取知識的途徑僅僅局限于課堂上，聽老師講傳授知識和學生自己搜集資料，進一步拓展學習之間的有機聯系被割裂了。

我們學校有336名學生。2021年01月---2021年12月31日一學年，學生借書4568人次，我們學校圖書15586冊左右，也就是說，我們學校圖書利用率還不到29.3%，全校學生人均借閱13.595冊，通過以上材料，讓我們對學生的借閱率之低感到傷心，在新課程改革這樣的環境下，大力引導學生是學習的主體，對學生的自主學習能力提出更高的要求，學生自主學習能力的提高需要豐富的學習資源的支持。圖書室、閱覽室作為一個重要的資源匯聚陣地，應該成為學生汲取營養的主場所之一，圖書室、閱覽室的作用應該由原來的第二課堂逐漸過渡到與第一課堂并重，可是現實情況往往是圖書室、閱覽室門庭冷落，有的甚至成了擺設，這不得不讓我們反思：造成這種學生借閱率低的現狀的原因是什么呢？

一、 農村中學圖書室、閱覽室存在的問題

1.認識不足，思想上重視不夠

多年以來，學校領導對圖書室、閱覽室的職能作用認識不足，沒有把圖書室、閱覽室建設放到首位。在人員安排、財力投入、硬件建設等方面都沒有給予充分保證，領導眼光不夠長遠，視野不夠開闊，光抓業務教學，把圖書室、閱覽室作為輔助性設施、對圖書室、閱覽室建設沒有給予應有的重視。

2.硬件設施簡陋、現代信息應用不足

農村中學圖書室、閱覽室建設缺乏有效的重視，基礎設施配備不齊全，沒有消毒、防火、防塵、防盜設施以及防潮、防霉、防蛀、防鼠等措施。沒有各功能區，且布局也不合理，室內外環境美化不足，只為應付上級主管部門的檢查而設置。

3.藏書數量足但質量低卻內容陳舊

農村中學圖書室、閱覽室建設中，沒有高質量的藏書，就無法為教師和學生的學習提供有效的服務。由于學校領導不重視，沒有充分認識到學校圖書室、閱覽室的重要性、在許多農村中學圖書室、閱覽室中藏書大多數是文學類和歷史類圖書為主;以一些教學教輔教材等讀物，有大量的試題、教參等材料早就隨著新課程標準的改變而失去了參考的價值，且對學生有誤導作用。

4.管理人員非專業、不具有圖書管理能力

圖書室、閱覽室所有工作離不開圖書管理員專業、精細、深入的業務技能，農村中學圖書室、閱覽室管理員中，基本上都是教師兼職或是退居二線的老師擔任。這些管理員要么年齡偏大精力不足，要么多數沒有接受過圖書管理知識專業培訓，他們業務素質普遍偏低。至于圖書室、閱覽室里到底有哪些現代信息資源一點都不清楚，只會盲目被動地查找。

5.借還不合理，圖書流通率低

農村中學圖書室、閱覽室開關門十分隨意，有的同學要去看書還要先給圖書管理員打電話圖書管理員才會來開門，這樣就造成了圖書流通率低、資源浪費的嚴重后果。農村各中學教師配備普遍短缺，圖書管理員中85%為兼職，形成了管理環節很多的不足：圖書管理員缺乏應有的知識，無管理制度約束，借還機制不合理，有的學校圖書室借書連借書憑證都不寫，僅憑管理員的有效記憶，并且沒有規定歸還的日期，這樣極容易造成圖書資源流失，讓許許多多圖書不知去向。

二、圖書室、閱覽室建設發展的策略

1.轉變傳統觀念，站在新的認識點

放手讓圖書室、閱覽室管理人員到圖書建設先進的地區去參觀學習，圖書管理人員要自覺的參加知網在線“筑基教師公益培訓”項目：中小學圖書館員基本素養和基本技能提升培訓（中國教師發展基金會 中國教育裝備行業協會承辦，教育部基礎教育司指導），尋求適合農村中學圖書室、閱覽室發展模式，增強農村圖書室、閱覽室建設的影響力;增強中學領導、班主任以及科任教師對學校圖書室、閱覽室建設的再認識，讓農村中學圖書室、閱覽室存在的問題觀念的轉變得于解決，讓主管部門、學校領導從思想上行動上樹立新的教育理念，從長遠的教育理念認真認識學校圖書室、閱覽室在教育教學中的地位和作用。

2.開放用好圖書室、閱覽室，提升閱讀素養

中學圖書室、閱覽室每天開放的時間不少于40小時，中學生每天課外閱讀1小時，要努力創新學校圖書借閱方式，簡化圖書借閱管理，將圖書室、閱覽室藏書資源推送到教師備課室、班級、課堂促進師生便捷、有效的閱讀，積極組織開展書香校園創建活動，要充分利用統編初中語文教材中“課外古詩詞誦讀”、“名著導讀”、“自主推薦閱讀”、“拓展積累”等資源，豐富師生課外閱讀生活，為寄宿生制學校學生、農村留守學生提供便利閱讀的條件。

3.圖書室、閱覽室安全防護措施

基于疫情防控的圖書室、閱覽室服務方式、服務內容的調整，按照學校相關防疫防控的要求，調整圖書室、閱覽室的開放時間，師生入室嚴格管理，設置有效間隔區域，控制入室人流數量，分批入室，建立登記制度，在校教職工、學生持卡（借書證）或有效證件查驗入室。將圖書室、閱覽室改為單通道入室，通道兩側拉警戒線，建立疏導緩沖區，設立1.5米線的間隔區，圖書室、閱覽室應及時配備體溫槍，對入室師生進行體溫測量，發現異常及時報告。亦可安裝人體測溫篩查系統。當然，亦可在人口處擺放免洗消毒洗手液，要求每位借閱者或讀者進行手消毒后才能入室，借閱者或讀者入室后，全程佩戴口罩，保證人與人之間在1.5米以上，調整閱覽室座位的間離，一人一桌，按要求保持有效間隔就坐。聽從管理工作人員身份查驗、指引等安排。

隨著教育改革不斷向前，素質教育的全面推進、尤其是中學圖書室、閱覽室建設步伐的不斷加快、農村中學圖書室、閱覽室的建設也與時俱進，農村中學圖書室、閱覽室管理方面向正規化發展，圖書室、閱覽室的藏書資源在推進素質教育的過程中讓圖書室、閱覽室充分發揮其應有的作用。