中小學生禁手機利弊與對策

姬學峰 洪秀慧

摘要：手機已經(jīng)成為現(xiàn)代人們生活和工作中非常重要的一種工具，它給人們帶來了非常大的便利，同時帶來了很多困擾。文章淺談了中小學生使用手機的利弊，并提出了學校禁止使用手機后的一些有效對策。

關鍵詞：中小學生;禁用手機;對策

自銀川市教育局發(fā)布《禁止中小學生帶電子產(chǎn)品、手機進校園的規(guī)定》以來，學校出現(xiàn)了“風清氣正”的教育局面，如何做好學生的心理疏導和政策引領成了我們教育工作者進一步思考的課題。

任何事物都有兩面性，手機也不例外。如何揚長避短，做好學生教育引導與心理疏導，正確認識學校學生攜帶手機進校園的利弊關系，成為學校管理的棘手問題。本文從手機在學校存在的利弊進行分析，從而提出禁止手機進入校園后的管理對策，以期對學校的管理者和班主任有所幫助。

一、手機給中小學生帶來的有利方面

手機作為與新時代同步發(fā)展的高科技產(chǎn)物，確實可以給我們中小學生特別是殘疾學生帶來許多生活上的方便。

一是便于學校、老師、學生家長間的溝通。手機可以讓視障學生通過語音，聽障學生通過視頻和短信及時與家長聯(lián)系，家長可以通過手機遠程教育學生，配合學校完成家校共育的任務。尤其是這次疫情期間，通過線上教學，很好的配合老師完成了教育教學任務。

二是便于學生查閱相關資料。文學知識、經(jīng)典作品以及其它學科的相關知識和學習方法一應俱全，方便中小學生隨時查閱。

三是便捷的移動支付功能。將父母給學生的零用錢存放在手機的支付功能里，避免了錢丟失和被盜。學生也可以在網(wǎng)上選購自己喜歡的學習生活用品。

四是可以縮短時空距離。與遠距離的同學、朋友、家人進行視頻通話，拉近了人與人的距離感。學生在學習緊張和周末閑暇的情況下，可以通過手機聽聽音樂、欣賞視頻，放松心情，緩解壓力。

五是手機的拍照、儲存功能給學生的學習生活留下美好的瞬間和永恒的記憶。

二、手機給中小學生帶來的不利方面

手機信息量大，內(nèi)容紛繁復雜，對鑒別、自控能力差的學生特別是殘疾學生無疑是一種誘惑。

一是沉迷玩游戲。我們的學生（聽障視障學生）尤其是男學生，一旦迷上手機游戲，全部注意力轉(zhuǎn)移到手機游戲上，不思學習和進取。有甚者晚上熄燈后，等生活老師查完就躲在被窩中玩，嚴重影響了睡眠和視力。

二是沉迷看（聽）音視頻、聊天。這不僅浪費了大量的學習時間，而且手機娛樂的刺激，使學生日益對學習失去興趣，以致貽誤、荒廢學業(yè)，甚至達到了嗜機如命的地步。

三是瀏覽不良信息。在學校的一次夜間信息抽查中， 90%的學生用手機干著與正常學習和生活無關的事情，10%左右的學生還曾瀏覽過有黃色不健康內(nèi)容的網(wǎng)站，部分學生甚至將“黃段子”轉(zhuǎn)發(fā)當作時尚。

四是癡迷虛擬網(wǎng)絡。玩虛擬網(wǎng)絡，網(wǎng)上交友，導致青少年自我迷失，在人格的形成發(fā)展上出現(xiàn)障礙。親情疏遠，教育虛無飄渺。

五是影響休息。長期的睡眠不足，還會影響孩子們的生長發(fā)育，導致疾病發(fā)生。如：近視眼、小胖墩、神經(jīng)衰弱、感冒、胃腸疾病等。

六是手機對人體輻射。殘疾孩子已經(jīng)視力和聽力損傷很大，使用手機，大腦中吸收的輻射比成年人要高出60%。一般來說，85分貝就有可能損害聽力，當把手機放在耳邊時，有些游戲的伴音比噴氣式飛機發(fā)動機旁邊的噪音還大，大大超過120分貝的痛苦極限。

三、積極落實禁止手機進入校園的這項舉措

根據(jù)銀川市教育局關于禁止中小學生帶電子產(chǎn)品、手機進校園的規(guī)定，結(jié)合學校實際和學生特點，疫情進入常態(tài)化管理后給學校學生帶來的變化等，學校頒布實施了《寧夏特殊教育學校關于禁止學生攜帶和使用電子產(chǎn)品、手機進校園的規(guī)定》，構(gòu)建“日新時進，厚德篤行”的創(chuàng)新舉措，為學校正常的教育教學秩序提供保障，為學生的健康發(fā)展保駕護航。

一是發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)+教育的作用。學校配足配齊互聯(lián)網(wǎng)設施設備，讓師生盡享互聯(lián)網(wǎng)+教育的好處。學校有意識向?qū)W生開放計算機教室，教師布置引導學生利用互聯(lián)網(wǎng)觀看翻閱一些對學習成長有利的網(wǎng)頁資料等。

二是發(fā)揮電子閱覽室的作用。利用學生自由活動時間和周末，讓學生翻閱最新，有利身心健康的期刊、雜志、文章等，還可以方便師生的交流和溝通，為即將畢業(yè)的學生提供網(wǎng)上招聘信息，拓寬就業(yè)渠道，簡化就業(yè)流程和手續(xù)，深受學生的歡迎。

三是發(fā)揮各類有益活動的吸引作用。組建學校舞蹈隊、籃球隊、足球隊，烹飪班、刺繡班、美甲班等興趣小組，周末學生按照個人的喜好參加各種文體活動，分散學生注意力，避免學生一門心思投入在玩手機上，同時也能培養(yǎng)技能，穩(wěn)定情緒。

四是大力開展教體融合。嚴格執(zhí)行國家體育與健康課程 標準，確保中小學生在校時每天1小時以上體育活動時間，教會學生掌握科學的體育鍛煉方法，讓學生終身喜歡堅持體育鍛煉，從而增強了學生體質(zhì)，強化了學生體魄，為學生學習和生活提供了健康保障。同時，上好勞動技能課，讓學生在勞動中體驗快樂，提升能力，收獲果實。

五是開展游學活動。每學期適當進行戶外實踐體驗，帶學生走近大自然，在大自然中觀察蟲居、鳥鳴、草露，感知山、海、云、霧之美，當學生被自然灌溉，被人文浸潤，興趣自在天外，心中自有大世界，又怎會沉溺于手機等電子產(chǎn)品中呢？

校園沒有手機，學生們會更多交流，去享受校園的真正樂趣，拉近心與心的距離;校園沒有手機，學生們會主動找班主任生活老師，去感受老師的溫暖和愛，拉近心與心的距離;校園沒有手機，學生到室外活動增多，打開那扇與自然親密接觸的大門，拉近心與自然的距離?！鞍氘€方塘一鑒開，天光云影共徘徊。問渠那得清如許，為有源頭活水來?！?/p>

手機管理看似一個微不足道的學校管理問題，然而，它以小見大映射出當前學校管理理念的問題。當前的學校管理者的角色定位是協(xié)商者和溝通者，而不是簡單的發(fā)號施令者，需要樹立“自下而上”理念，真正做到“以人為本”，對學生發(fā)展負責。禁止手機帶入校園，我們且行且思。