鐵打的傳承，流水的“班逗”

李玉嬋

我中學時代的班主任，是一個整天正顏厲色、不茍言笑的人。每次早讀課上，坐在前排的我一抬頭，總能碰到她那冷冷的、讓人不寒而栗的眼神。那眼神越過我，然后像漣漪一樣散開來，掃過全班。盡管我是老師和家長眼中自覺上進、成績優秀的乖乖女，但在長達六年的中學時光里，我都覺得上學并不那么美妙。膽小內向的我每天都像被烏云籠罩著，透不過氣來。

讀大學以后，脫離了中學班主任的管束，我才發覺自己性格中有活潑貪玩、愛笑愛鬧的一面。作為一名師范生，我時常告訴自己，以后要做熱情開朗的新生代教師。學習本身并不是一件痛苦的事情，老師有義務為學生創造輕松愉快的學習氛圍。

所以，每次向新一屆學生介紹我自己時，我都會讓他們通過一個成語“金蟬脫殼”來猜我的名字。這是我自創的猜謎，學生基本不能猜中。于是，我總會得意揚揚地告訴學生：“所謂‘金蟬脫殼’，就是‘金’變成‘玉’，‘蟬’變成‘嬋’，合起來就是我的名字了。不過如果你們能輕易猜中，又怎能體現班主任的與眾不同呢？”之所以這么說，是因為總有不少學生在寫我的名字時，把“嬋”寫成“蟬”或者“禪”。這樣的自我介紹，別出心裁，能提高我的辨識度，集中學生的注意力。

工作以后，常有社會人士問我教哪一門學科，我總是調侃道：“讀書時代你最怕哪一科，我就教哪一科。”結果90%的人都能猜出我是個英語老師。這也讓我領悟到一個嚴峻的事實，我教的學科是大部分學生不喜歡甚至害怕的那一門，尤其在農村中學。我想，要想讓學生喜歡上英語課，首先要讓學生喜歡上我這個老師。

增加自己的人格魅力，形成獨特的教學風格，是唯一的出路。為了避免英語課上得枯燥乏味，我嘗試每節課固定分享一則生動有趣的幽默故事來調節氣氛。與學生熟悉以后，我便時常在課上課下不經意地開啟“神聊”模式——以課文相關的話題和知識為基礎引申開來，讓有趣的歐美文化走進當下的課堂，讓有意義的教育話題與學生學習生活對接。我一直覺得，真正好的教育可以通過不同方式獲得——意出塵外，旁敲側擊，歪打正著，曲徑通幽，都是絕佳的途徑。對于不同學生，我的教學風格會有所不同，但風趣幽默是主要底色。

不少學生說我是他們見過的最具特色的班主任，他們甚至把比較難忘的瞬間記錄下來。

“佛說，前世五百次的回眸才換來今生的擦肩而過。所以，老師和你們能有這樣的緣分，估計是上輩子大家啥都沒干，光顧著回頭了。”初見面，老班如是說。

“做人應厚道，總不能自己是蟾蜍，又嫌人家像蛤蟆，對吧？”對愛評價他人長相的男生，老班犀利批評。

愛臭美的男生小Z上課頻頻攬鏡自照，其他科任老師很無奈。上前巡視的老班直截了當地奪走鏡子說：“甭照了，人家說‘男人三十一朵花’，這樣算來，你再怎么照也頂多是根嫩芽。”

當學生一臉苦相，哀求老班“‘根據句子意思和所給首字母填單詞’這題型太難了，能不能換種形式”時，老班很豪氣地回應道：“沒問題，我也覺得這題目有些難度，那這次我們考‘按照句子意思和提供的尾字母填寫單詞’，如何？”

……

還有學生在作文里描繪道：“老班是一個很愛笑、整天樂呵呵地像撿到什么寶貝一樣的傻姑娘。但是在關鍵時刻，比如我們闖禍了，她就算只是靜靜地站在講臺上，不說話，我們都能感覺到那種秒殺全場的氣勢，然后我們就會趕緊認錯，不敢再犯。一旦我們認錯，她很快就恢復平日笑靨如花的樣子。確認過眼神，是一個‘酷不過三秒’的大幽默。”

學生的懂，便是對老師的最大肯定。我越來越覺得，“幽默”是一種積極的生活態度。把快樂的情緒帶給學生，不僅能增加老師的親和力，更能打造溫馨的班集體。我希望能將這種帶班的風格一直傳承下去，以積極樂觀的態度影響一屆又一屆學生。

有句話說，班主任的性格決定了班級的性格。我深以為然。或許是受我的影響，我發覺每一屆都有很多學生和我一樣，一本正經的外表下裹著一顆“幽默”的心。他們反應敏捷、言語機智，大有“語不驚人死不休”的架勢。課堂上，他們積極回應我的玩笑;課后，他們愛打趣、愛抬杠，會時不時制造一些小驚喜。如果說，傳統的班級會默認有“班花”“班草”，而我最為之驕傲的，是班里的這些“班逗”（班里的搞笑擔當）。他們不僅給班級帶來了很多歡樂，還能在千鈞一發的關頭化解尷尬、緩和矛盾。我特別珍惜他們“口吐金言”的時刻，因為這些未經深思熟慮的即時反應，恰恰就是他們靈感突現的寶貴瞬間。

記得那年校運會，要確定班級口號時，孩子們特別貼心，說這種小事不用我操心過問。結果在校運會開幕式，當我帶著全班學生經過主席臺時，孩子們齊聲高喊：“高三一班，班主玉嬋;蟬聯桂冠，冠滿畬中。”天哪！這口號太霸氣了吧！這群娃也太高調了吧！當著全校師生的面，我有些難為情。班長看出我的窘迫，說：“老師，一直以來，就是因為有您的保駕護航，我們才有這樣的底氣。高調一回又如何？”是啊，學生說得對，這是他們中學時代最后一場運動會，陪他們高調一回又何妨？

還有一次，在一場大型的模擬考試中，我們班的學生考得不好，我的臉上藏不住對這群孩子的擔心。連上四節課后，又餓又累的我邁著沉重的步子走出教室。小威跟了上來，和我并排走，然后認真地給我講了個笑話。我看著他一臉嚴肅的樣子，撲哧一聲笑了出來，這娃也太可愛了，心里頭連續幾天的陰影也瞬間消失。

還有那次拍畢業照，胃疼了幾天的我臉色有些蒼白。班上一女生心疼地說：“老師，您這幾天的臉色都不是很好，下午拍照怎么辦呢？”我笑著回道：“沒事的，你們到時夸夸我就好了。老師臉皮薄，不禁夸，一夸臉就紅了。”下午拍畢業照時，在大家擺好姿勢之后，攝影師正準備按鍵，小建同學突然大喊一聲：“班主任美不美？”全班學生齊聲喊道：“美！”聲音震耳欲聾。在攝影師和其他老師驚訝與艷羨的眼神中，我的臉成功地火辣辣了一個下午，內心卻感到滿滿的幸福。

這樣的瞬間實在太多了，每每想起，我還是會忍不住嘴角上揚，哪怕學生都已畢業多年。

我學著學生記下我的“經典語錄”的樣子，在班級日記上開了一個趣園欄目，記下發生在我和學生之間的故事。那些有趣的對話，那些快樂的瞬間……都是我獨家的精神財富。

教育是一場又一場美好的相遇。因為可愛的孩子們，我越來越喜愛這份職業。我希望，我的學生在談起我時，眼里有光，如同我談起他們時，滿臉陶醉一樣。在我的眼里，他們有著青春本該有的樣子。在我心里，他們永遠是那群活力四射、青春洋溢的少年。而我希望，我一直是那個能夠見證他們青春、陪伴他們成長的良師益友。

（作者單位：廣東省梅州市梅縣區畬江中學）

（插圖：譚小青）

3401501908281