誰(shuí)在教我當(dāng)校長(zhǎng)

我當(dāng)初是被教育局直接從班主任調(diào)到校長(zhǎng)崗位的，沒做過(guò)一天中層干部。不只是當(dāng)校長(zhǎng)之初，就是現(xiàn)在我也經(jīng)常跟老師們說(shuō)，我是不會(huì)做校長(zhǎng)的，只是一邊做一邊學(xué)。但是，慢慢地，我也有一些進(jìn)步。這得益于許多教我當(dāng)校長(zhǎng)的“老師”。那么，誰(shuí)在教我當(dāng)校長(zhǎng)呢？

一

剛得知我要當(dāng)校長(zhǎng)，我的腦海里馬上閃現(xiàn)出我參加工作以來(lái)經(jīng)歷的幾位我敬佩的校長(zhǎng)，我回憶著他們是如何當(dāng)校長(zhǎng)的。

我首先想到的是林祥康校長(zhǎng)，他是我大學(xué)畢業(yè)分配到樂山一中時(shí)遇到的第一位校長(zhǎng)。林校長(zhǎng)是一名儒雅的知識(shí)分子，教外語(yǔ)。他給我的印象是真誠(chéng)、寬容、磊落、隨和。在他面前，我從來(lái)不會(huì)有緊張感，只會(huì)有在父輩面前才有的親切感和安全感。當(dāng)時(shí)，我常常邀請(qǐng)他參加我們年輕人的活動(dòng)，他只要有時(shí)間，都會(huì)欣然前來(lái)。我們和他開玩笑，叫他“康大叔”，他也不生氣，總是笑呵呵的。想起善良的林校長(zhǎng)，我提醒自己，一定要真誠(chéng)地對(duì)待每一位老師。

還有羅永昌校長(zhǎng)。羅校長(zhǎng)對(duì)我要求很嚴(yán)格，當(dāng)時(shí)我犯過(guò)不止一次錯(cuò)誤，總是給羅校長(zhǎng)“添麻煩”，但每次羅校長(zhǎng)總是嚴(yán)肅而耐心地找我談心。他許多話確實(shí)有道理，而且我能夠感到羅校長(zhǎng)對(duì)我的好，我發(fā)自內(nèi)心地感激他。羅校長(zhǎng)有一個(gè)最大的特點(diǎn)——絕不整人。不管他如何嚴(yán)厲地批評(píng)你，你都不用擔(dān)心他會(huì)給你小鞋穿。20多年后，我已經(jīng)是所謂的“名師”了，有記者去采訪羅校長(zhǎng)，請(qǐng)他談?wù)剬?duì)我的印象，他說(shuō)：“李鎮(zhèn)西當(dāng)年就像《亮劍》里的李云龍，經(jīng)常給我惹麻煩，但優(yōu)點(diǎn)突出。”盡管我經(jīng)常“惹麻煩”，但羅校長(zhǎng)依然欣賞我的優(yōu)點(diǎn)。想起羅校長(zhǎng)，我告訴自己，要尊重年輕老師的個(gè)性，要允許年輕老師犯錯(cuò)誤，要以寬容之心待人，永遠(yuǎn)不要有整人之心。

后來(lái)，我從樂山一中調(diào)入成都玉林中學(xué)，校長(zhǎng)是楊興政。我永遠(yuǎn)記得第一次到玉林中學(xué)的時(shí)候，楊校長(zhǎng)那真誠(chéng)急切的話：“你來(lái)我這里干吧！”更忘不了，我背著行李、拖著箱子走進(jìn)學(xué)校時(shí)，楊校長(zhǎng)兩手抱著我的箱子，從一樓一步步走到五樓宿舍。對(duì)于楊校長(zhǎng)的管理，說(shuō)實(shí)話，并不是他的每一個(gè)做法我都認(rèn)可，但是他的敬業(yè)、他的全身心投入、他對(duì)校園如同對(duì)自己家園一樣的熱愛，讓我感動(dòng)。楊校長(zhǎng)總是背著手在校園里轉(zhuǎn)悠——哪怕是星期天，那神態(tài)，宛如一位農(nóng)民深情地巡視著自己的莊稼地。現(xiàn)在我?guī)缀趺刻煸绯康谝粋€(gè)到學(xué)校，應(yīng)該說(shuō)就是受楊校長(zhǎng)的影響。

成都市石室中學(xué)的王紹華校長(zhǎng)也是我經(jīng)常想起的校長(zhǎng)。我調(diào)到石室中學(xué)時(shí)已經(jīng)從教15年，小有名氣。王校長(zhǎng)找我談心，問我的想法，我說(shuō)我不想做什么“行政”，就想把書教好。王校長(zhǎng)馬上說(shuō)：“好！我尊重你。我會(huì)給你創(chuàng)造條件，讓你朝教育專家的方向發(fā)展。”之后王校長(zhǎng)果然沒有給我任何行政方面的干擾，讓我安安靜靜地教書。但是只要有教育學(xué)術(shù)方面的活動(dòng)，他都盡量讓我參加。1998年秋天，正是在他的支持下，我去北京參加了紀(jì)念蘇霍姆林斯基八十周年誕辰的國(guó)際學(xué)術(shù)研討會(huì)，向中外學(xué)者展示我的教育心得和成果，受到包括蘇霍姆林斯卡婭在內(nèi)的許多專家的好評(píng)。可以說(shuō)，參加那次會(huì)議，是我教育生涯的一個(gè)積極的轉(zhuǎn)折點(diǎn)。我也有缺點(diǎn)，但王校長(zhǎng)安慰我說(shuō)：“誰(shuí)沒缺點(diǎn)呢？鷹有時(shí)比麻雀飛得低，但麻雀永遠(yuǎn)不可能像鷹一樣飛得高。”直到現(xiàn)在，我還和王校長(zhǎng)保持著聯(lián)系，常常從他那里繼續(xù)獲得成長(zhǎng)的養(yǎng)料。王校長(zhǎng)教會(huì)我寬厚，教我與人為善，教我要欣賞每一位老師的長(zhǎng)處，并尊重每一位老師的個(gè)性，并根據(jù)這些個(gè)性幫助老師成長(zhǎng)。

其實(shí)，當(dāng)我回憶過(guò)去經(jīng)歷的校長(zhǎng)時(shí)，當(dāng)然也會(huì)想到個(gè)別心胸狹隘，甚至喜歡為自己謀利益的校長(zhǎng)。但即使這樣的校長(zhǎng)，現(xiàn)在想起來(lái)，也從反面給我警醒，因此從某種意義上說(shuō)，他們也在教我如何當(dāng)校長(zhǎng)。

當(dāng)校長(zhǎng)之初，我這樣告訴自己：沒當(dāng)過(guò)校長(zhǎng)不要緊，我經(jīng)歷過(guò)好多校長(zhǎng)啊！當(dāng)初我做普通教師的時(shí)候，最敬佩校長(zhǎng)怎么做，我現(xiàn)在就盡量那樣去做;我最反感校長(zhǎng)怎么做，我現(xiàn)在就盡量避免那樣做。

二

不得不提到雷福民局長(zhǎng)。

2006年8月初的一天，我接到一個(gè)手機(jī)短信：“李老師，請(qǐng)明天上午九點(diǎn)半到我辦公室來(lái)一趟。雷福民。”當(dāng)時(shí)我知道武侯區(qū)教育局局長(zhǎng)叫雷福民，但我沒見過(guò)他，也不認(rèn)識(shí)他。第二天，我按時(shí)來(lái)到雷局長(zhǎng)的辦公室。雷局長(zhǎng)開門見山：“歡迎你到我們武侯區(qū)來(lái)！我給你一所學(xué)校，你來(lái)當(dāng)校長(zhǎng)。我盡全力為你創(chuàng)造條件，圓你教育家的夢(mèng)！”一席話說(shuō)得我心里熱乎乎的。他還說(shuō)：“我們武侯區(qū)在全市并不是最有錢的區(qū)，卻是對(duì)教育投入最多的區(qū)！”也就十幾分鐘吧，我就和雷局長(zhǎng)談妥了：我就任武侯實(shí)驗(yàn)中學(xué)校長(zhǎng)。

曾經(jīng)有人對(duì)我說(shuō)：“雷局長(zhǎng)確實(shí)太支持你了，你提出的要求，他還從沒說(shuō)過(guò)不。”這話說(shuō)得有些夸張，但雷局長(zhǎng)對(duì)我的支持，有時(shí)候的確超過(guò)了我的預(yù)料。剛上任不久，我去見雷局長(zhǎng)，談到前任校長(zhǎng)欠下的債務(wù)，我說(shuō)：“雷局長(zhǎng)，你要支持我哦！”雷局長(zhǎng)說(shuō)：“我當(dāng)然要支持你！”我乘勢(shì)說(shuō)：“那么，把我們學(xué)校的債務(wù)免了吧！”他馬上很干脆地說(shuō)：“免就免吧！”爽快得我都不敢相信自己的耳朵！后來(lái)我“得寸進(jìn)尺”，希望教育局撥款把學(xué)校操場(chǎng)的跑道改造成塑膠跑道，雷局長(zhǎng)欣然同意。再后來(lái)，我想改善校園文化環(huán)境，特別提出在學(xué)校立陶行知和蘇霍姆林斯基的銅像，雷局長(zhǎng)也很支持，叫我拿個(gè)方案。過(guò)了一個(gè)暑假之后，學(xué)校環(huán)境大變，文化氣息濃厚，綠樹花草生機(jī)勃勃，尤其是陶行知和蘇霍姆林斯基隨時(shí)都注視著我們。

雷局長(zhǎng)知道我的長(zhǎng)處，也知道我的短處，更知道我的一些觀點(diǎn)和做法并不是所有人都認(rèn)可，甚至有的還充滿爭(zhēng)議。但他無(wú)限地信任我，并根據(jù)我的特點(diǎn)來(lái)“用”我——不，不僅僅是“用”我，還特別注意培養(yǎng)我。除了給我配備強(qiáng)有力的副校長(zhǎng)外，他還給我具體的指導(dǎo)，甚至可以說(shuō)是手把手地教我如何管理學(xué)校。比如，他跟我說(shuō)在抓教師隊(duì)伍建設(shè)時(shí)不要搞“一刀切”，要根據(jù)不同老師的情況提出不同的要求;他教我在管理過(guò)程中如何處理好人文關(guān)懷和嚴(yán)格要求的關(guān)系;他還曾到武侯實(shí)驗(yàn)中學(xué)為全校老師做報(bào)告……雷局長(zhǎng)不僅僅為我學(xué)校的管理工作出謀劃策，還對(duì)我如何協(xié)調(diào)學(xué)校與周邊各單位包括街道辦事處的關(guān)系，如何將自己的教育理想同整個(gè)國(guó)家的發(fā)展趨勢(shì)以及同黨中央的戰(zhàn)略部署相結(jié)合、相統(tǒng)一，等等，都提出了中肯的建議。我想，雷局長(zhǎng)那么忙，不可能對(duì)全區(qū)一百多位校長(zhǎng)都這么一一指導(dǎo)，但他對(duì)我這個(gè)校長(zhǎng)“新兵”，真是費(fèi)了不少心。

雷局長(zhǎng)特別寬容，他尊重我的思想、個(gè)性和一些與眾不同的處事方式。他知道我是一個(gè)書生，性格直率，不擅長(zhǎng)搞人際關(guān)系，不喜歡飯局，特別反感各種應(yīng)酬，有時(shí)候說(shuō)話單刀直入、言辭尖銳，甚至一些話比較“偏激”，但他都能寬容。他從不強(qiáng)求我改變自己的個(gè)性，他希望我繼續(xù)思考、繼續(xù)研究，結(jié)合學(xué)校實(shí)際做學(xué)問。有時(shí)我比較忙，遇到教育局開校長(zhǎng)會(huì)，雷局長(zhǎng)都允許我不參加。但同時(shí)，他一直鼓勵(lì)我外出講學(xué)。有一段時(shí)間，我外出講學(xué)時(shí)間少了，他便對(duì)我說(shuō)：“你一定要走出去，去講學(xué)，去開會(huì)，去展示。因?yàn)橹挥羞@樣，你作為一個(gè)教育專家，視野才會(huì)更開闊。而且你出去，代表的不只是你個(gè)人，而且是我們武侯區(qū)的教育形象。如果你老不出去，人家還以為你犯了錯(cuò)誤，受了處分呢！”

他知道我作為學(xué)者往往比較理想化，于是多次提醒我要有“政治頭腦”。這里的“政治頭腦”絕不是唯上是從的見風(fēng)使舵，也不是圓滑世故的“官場(chǎng)潛規(guī)則”，而是讓自己的理想與國(guó)家發(fā)展的大政方針協(xié)調(diào)一致，從而借助政府的力量實(shí)現(xiàn)自己的理想。應(yīng)該說(shuō)，我當(dāng)校長(zhǎng)那些年，確實(shí)有不少在外人看來(lái)是“大手筆”的動(dòng)作，其實(shí)，這背后都有著雷局長(zhǎng)的智慧。每當(dāng)學(xué)校有了重大舉措，媒體蜂擁而至，風(fēng)光的只是我，雷局長(zhǎng)卻一直默默無(wú)聞。

當(dāng)校長(zhǎng)，最大的壓力莫過(guò)于升學(xué)率，而且這種壓力往往來(lái)自教育行政部門。要說(shuō)我沒有壓力，那是假話，不過(guò)說(shuō)實(shí)話，這種壓力只來(lái)自我自己的責(zé)任感和良知——我覺得，如果學(xué)校沒有社會(huì)認(rèn)可的質(zhì)量，我對(duì)不住學(xué)生及其家長(zhǎng)對(duì)我和學(xué)校寄予的厚望，更是對(duì)孩子的未來(lái)不負(fù)責(zé)任！但是，雷局長(zhǎng)從來(lái)不給我任何升學(xué)率方面的壓力。相反，他總是對(duì)我說(shuō)：“什么叫‘質(zhì)量’？什么叫‘成功’？絕不僅僅是升學(xué)率，更重要的是，孩子是否學(xué)會(huì)了做人，是否具備了文明素質(zhì)。這幾千個(gè)孩子背后就是幾千個(gè)家庭，武侯實(shí)驗(yàn)中學(xué)教給孩子的文明素質(zhì)，也許將帶動(dòng)他們爸爸媽媽由村民向現(xiàn)代市民的轉(zhuǎn)變，這就是你們最有說(shuō)服力的質(zhì)量，是你們辦學(xué)最大的成功！”當(dāng)我對(duì)學(xué)校成績(jī)不滿意的時(shí)候，他不止一次地鼓勵(lì)我：“你來(lái)學(xué)校后，學(xué)校的發(fā)展變化是有目共睹的。我每來(lái)一次，都感受到學(xué)校的新變化，只是你天天在學(xué)校感覺不到而已。”雷局長(zhǎng)如此為我“松綁”，我反而更覺得武侯實(shí)驗(yàn)中學(xué)應(yīng)該有盡可能好的教學(xué)質(zhì)量。那年暑假，在初三新教師培訓(xùn)的時(shí)候，我特別邀請(qǐng)雷局長(zhǎng)前來(lái)給我校老師鼓勁。雷局長(zhǎng)那么忙，可二話沒說(shuō)就來(lái)了。面對(duì)初三年級(jí)的老師，他不僅僅是鼓勁，還非常具體地進(jìn)行技術(shù)指導(dǎo)，出謀劃策。那一刻，儼然他是校長(zhǎng)。

雷局長(zhǎng)經(jīng)常表?yè)P(yáng)我：“你當(dāng)校長(zhǎng)，進(jìn)步是非常快的，你越來(lái)越會(huì)當(dāng)校長(zhǎng)了！”我只是笑笑，一言不發(fā)。但我心里在說(shuō)：還不是因?yàn)槟悖懊麕煛弊匀怀觥案咄健甭铮?/p>

三

我特別想說(shuō)的是，教我當(dāng)校長(zhǎng)的，更有學(xué)校的老師們。

這可不是客氣話。我當(dāng)校長(zhǎng)第一次面對(duì)全校老師發(fā)言時(shí)，就坦陳我對(duì)學(xué)校管理是外行：“我雖然沒當(dāng)過(guò)校長(zhǎng)，但有了在座各位老師，我就有信心，更有智慧了。因?yàn)槟銈冸S時(shí)都可以教我如何當(dāng)校長(zhǎng)。”

我沒有當(dāng)過(guò)校長(zhǎng)，自然有許多不足，不過(guò)不要緊，我把自己交給老師們監(jiān)督評(píng)判。2007年1月9日，我在我的博客上發(fā)了《老師教我當(dāng)校長(zhǎng)》一帖，帖中說(shuō)：“我從沒有當(dāng)過(guò)校長(zhǎng)，因此沒有經(jīng)驗(yàn)。不過(guò)不要緊，因?yàn)槊恳晃焕蠋煻伎梢越涛易鲂ｉL(zhǎng)。我哪些地方做得好？哪些地方做得不好？還應(yīng)該怎樣改進(jìn)？在這里我公開征帖，請(qǐng)老師們回復(fù)帖子，幫助我。我愿意真誠(chéng)地接受老師們的監(jiān)督和批評(píng)，這樣我才會(huì)成為受你們歡迎的校長(zhǎng)。”

很快引來(lái)幾十位教師的跟帖——

“希望李校長(zhǎng)多聽我們的課。”“建議李校長(zhǎng)關(guān)心老師們的身體！”“看到這個(gè)帖就看到了一種力量，看到了可以預(yù)見的未來(lái)！看到了孩子們的希望！”“對(duì)自己事業(yè)的淡定，對(duì)我們老師的信任，足以讓我們感慨萬(wàn)千……愿我們?cè)谶@樣的工作學(xué)習(xí)環(huán)境中，走得更遠(yuǎn)，飛得更高……”

讀到老師們這樣的帖子，我真的感到，不僅僅是我在引領(lǐng)老師們，而且我也被老師們引領(lǐng)著。我們的確在互動(dòng)中一起成長(zhǎng)。

不僅僅是通過(guò)網(wǎng)絡(luò)，平時(shí)在和老師們談心或者隨意聊天的過(guò)程中，我也征求老師們對(duì)我的意見和對(duì)學(xué)校工作的建議，我從中往往獲得不少智慧。有老師給我建議：“能否在會(huì)議室和辦公室添置一些綠色植物，以美化環(huán)境、凈化空氣？”這個(gè)建議當(dāng)然非常好，于是，老師們的辦公室和學(xué)校會(huì)議室便綠意盎然了。有老師給我建議：“你一個(gè)人管這么大一個(gè)學(xué)校太累，也不容易管好，何不讓三位副校長(zhǎng)各分管一個(gè)年級(jí)呢？”經(jīng)過(guò)論證，我采納了這個(gè)建議。有老師說(shuō)：“評(píng)優(yōu)選先、職稱評(píng)定，純粹看選票不公平，往往成了選人緣。”這個(gè)提醒讓我思考如何才能真正做到公平公正，于是，學(xué)校的學(xué)術(shù)委員會(huì)成立了。有老師對(duì)我說(shuō)：“學(xué)校對(duì)老師們的考勤太死板，沒有考慮一些特殊情況。”經(jīng)過(guò)了解，確有這種情況，于是我和有關(guān)部門研究并改進(jìn)學(xué)校考勤制度，既堅(jiān)持學(xué)校紀(jì)律要求，又充滿人文關(guān)懷。有老師在我面前抱怨：“學(xué)校的會(huì)議太多，能否減少一些，以減輕老師們的負(fù)擔(dān)？”于是，我們將教研組長(zhǎng)會(huì)和班主任會(huì)的時(shí)間錯(cuò)開，由過(guò)去的每周都開，到后來(lái)的每?jī)芍芤淮巍W(xué)校體育館建成了，有老師給我建議：“能否搞一個(gè)隆重的開館儀式，請(qǐng)幾位國(guó)家級(jí)羽毛球運(yùn)動(dòng)員來(lái)捧場(chǎng)？”非常好！我不但采納這個(gè)建議，而且把這件事交給這位老師去操辦。這樣的例子還可以舉很多很多，老師們就是這樣教我當(dāng)校長(zhǎng)的。

包括老師們對(duì)我的批評(píng)意見，我也認(rèn)為是在教我當(dāng)校長(zhǎng)。

我曾經(jīng)把我的專業(yè)成長(zhǎng)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)為“每天堅(jiān)持做好‘五個(gè)一’工程”：每天上好一堂課，每天找一個(gè)孩子談心，每天思考一個(gè)教育問題，每天讀書一萬(wàn)字，每天寫一則教育隨筆。到武侯實(shí)驗(yàn)中學(xué)當(dāng)校長(zhǎng)后，我對(duì)老師們也提出了這個(gè)要求，而且通過(guò)一些制度要求老師們做到。市教育局特別肯定了我這“五個(gè)一”工程，于是區(qū)教育局領(lǐng)導(dǎo)希望我對(duì)老師們提出“跑步前進(jìn)”的要求。但不少老師給我提意見，說(shuō)自己很難做到“跑步前進(jìn)”，就是每天的“五個(gè)一”也很難做到，工作這么累，還要做“五個(gè)一”，很累很累。有老師當(dāng)面對(duì)我說(shuō)：“你不能用你的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)要求我們！”我冷靜一想，覺得老師們的抱怨聲中有合理的因素。我們學(xué)校的許多老師都很年輕，他們每天不但要上課、備課，而且回家要帶孩子。何況，正如不能對(duì)學(xué)生搞“一刀切”一樣，我們對(duì)老師也不能搞“一刀切”，要承認(rèn)差異，只要每個(gè)老師在自己已有的基礎(chǔ)上有所提高，就是進(jìn)步。于是，我放棄了“跑步前進(jìn)”的要求，對(duì)“五個(gè)一”工程也只是倡導(dǎo)而非強(qiáng)制。實(shí)踐證明，我表面是放松了對(duì)老師們的要求，但實(shí)際上是尊重差異，老師們的專業(yè)成長(zhǎng)更符合實(shí)際，其進(jìn)步也更真實(shí)了。

2008年10月，在初三畢業(yè)班復(fù)習(xí)方式上，老師們對(duì)學(xué)校的某項(xiàng)規(guī)定不滿意，并采取了比較極端的方式表達(dá)這種不滿意。說(shuō)實(shí)話，如果換了有的校長(zhǎng)，很可能通過(guò)“高壓手段”予以“嚴(yán)懲”。但我想，老師為什么不滿意呢？這不滿意里面有什么合理的因素嗎？于是，我分別找老師們談心。從老師們的口中，我感到老師們的意見不無(wú)道理，學(xué)校對(duì)初三的管理的確有需要改進(jìn)的地方。于是，我請(qǐng)分管副校長(zhǎng)和老師們商量，最后找到了更加符合實(shí)際也更加有效的管理模式。這種模式后來(lái)給學(xué)校的中考帶來(lái)了前所未有的佳績(jī)，因此這種模式一直沿用到現(xiàn)在。我想，正是因?yàn)槔蠋焸儺?dāng)初的不滿和由此引發(fā)的管理改進(jìn)，才使我這個(gè)校長(zhǎng)越來(lái)越成熟。這不是老師們教我當(dāng)校長(zhǎng)嗎？

我盡可能通過(guò)各種途徑，包括電子郵件和QQ、微信，隨時(shí)聽到來(lái)自老師們的意見和建議，不斷汲取當(dāng)校長(zhǎng)的養(yǎng)料。我還曾經(jīng)請(qǐng)每位老師就學(xué)校工作提意見和建議，然后讓學(xué)校行政辦公室將這些意見整理歸類，我一一閱讀并寫下批示，然后分別傳達(dá)給分管副校長(zhǎng)參考。當(dāng)然不是說(shuō)凡是老師們的建議都是合理的，畢竟老師們站在不同的角度，可能有些建議不那么科學(xué)，但作為校長(zhǎng)，我可以和班子成員研究：哪些可行？可行的馬上落實(shí)。哪些不可行？暫時(shí)不可行的給老師們解釋。無(wú)論可行與否，學(xué)校行政辦公室對(duì)所有意見和建議都必須有書面回復(fù)。后來(lái)我思考將這項(xiàng)工作制度化，讓老師們每個(gè)月都寫一條對(duì)學(xué)校工作的建議——至少我打算讓教代會(huì)代表每月提交一份來(lái)自老師們的“提案”。這是我這個(gè)校長(zhǎng)的錦囊妙計(jì)啊！

作為校長(zhǎng)，我當(dāng)然有著自己的主觀決斷，不可能面對(duì)老師們的各種意見和建議就眼花繚亂而不知所措，但這里的決斷主要還是來(lái)自老師們可供我選擇的豐富智慧。

教我當(dāng)校長(zhǎng)的，遠(yuǎn)不止上面提到的那些人，還有許多著名的教育專家，比如魏書生、程紅兵、盧志文、李希貴等。我認(rèn)為他們都是一流的管理大師，他們同時(shí)又是我的好朋友，和他們接觸，我學(xué)到了很多很多。這里就不贅述了。

我永遠(yuǎn)不會(huì)妄自菲薄，相反，我可以自豪地說(shuō)，我做校長(zhǎng)還是比較稱職的，對(duì)武侯實(shí)驗(yàn)中學(xué)的發(fā)展，我做出了一點(diǎn)獨(dú)特的貢獻(xiàn)，因?yàn)槲业慕逃枷肴谶M(jìn)了學(xué)校的發(fā)展。正如老師們?cè)u(píng)價(jià)的那樣，我讓武侯實(shí)驗(yàn)中學(xué)由一所普通的中學(xué)變成了現(xiàn)在的名校。不過(guò)我也不會(huì)自我膨脹，把這一切都?xì)w功于自己。當(dāng)然，我知道我遠(yuǎn)遠(yuǎn)不是一名出色的校長(zhǎng)，但我在不斷超越自己，因?yàn)橛羞@么多人在教我當(dāng)校長(zhǎng)。這是我的心里話，真不是謙虛。

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