基于語義擴展視點的動詞?とじる?和“關” 的對比研究

【摘要】 一詞多義是在語言中很常見的現象。日語的?とじる?和中文的“關”本身就有多個語義，但是在字典的記錄中相對散亂，不利于學習者對詞的用法的把握。而日語的?とじる?和中文的“關”均為常見的基本動詞，使用頻率較高，對中日兩種語言的學習者來說是非常重要的學習內容之一。因此，本文結合語料庫的例句及字典中的語義，著重分析日語的?とじる?和中文的“關”的他動詞用法，并總結出語義之間的關聯性和兩者之間的異同點。

【關鍵詞】 語義擴展;?とじる?;“關”;對比研究

【中圖分類號】H136? ? ? ? ? ? 【文獻標識碼】A? ? ? ? ? ?【文章編號】2096-8264（2022）10-0096-03

多義詞是語言學中的普遍現象，在各門語言中都可以看到的內容。奧田靖雄（1985）認為多義詞的語義主要由兩大部分組成，一是該詞本身所具有的固有詞匯意義，二是該詞在某種句法條件下所產生的臨時語法語義。日語的?とじる?和中文的“關”有多個語義，而且也有關于它們各自詞語意義的研究。比如，王潤久（1989）?しめる?、?とじる?和?とざす?之間的異同進行了探討。在文章中分析?しめる?和?とじる?都是多義詞，都有關閉的含義。但它們也有不同點。?とざす?與?しめる?和?とじる?有相似的場合下使用的情況。李仁安（2006）分析了寧夏方言詞“關”。著重解釋了“關”的同義詞以及同源詞。“關”的內涵進一步更加豐富。丁志從（2006）論述了“開+NP”與“關+NP”它們后面所帶賓語能力不一致，也就是具有不對稱性。崔希亮（2009）從認知角度從“開心”和“關心”的不對稱性現象出發，梳理了“開”和“關”語義演變的過程。并對這一現象做出解釋。戴曉霞（2012）選取了一組近義詞“關、閉、合”為研究對象，并且對“關、閉、合”各自的本身意義、詞語和詞組進行了分析。張瑞琪（2019）指出了“開”與“關”的不對稱性，并提出了相應的教學策略。從以上研究可看出在先行研究中和?とじる?相關的實例研究尚顯不足。而且與中文的“關”的對比研究也尚未涉及。基于此，本文將從認知語言學的語言擴展視點出發，結合BCCWJ語料庫和BCC語料庫中的例句，分析日語的?とじる?和中文的“關”的動詞用法，分析各語義之間的關聯性以及比較?とじる?和中文的“關”兩者之間的相同點和不同點。

一、日語?とじる?的分析

（一）?とじる?的釋義

根據『大辭林』的釋義，如表1。日語的?とじる?含有作為自動詞和他動詞的用法以及含義，但在本文側重分析日語?とじる?作為他動詞時的所有用法和意義。

（二） ?とじる?的意義分析

?とじる?的義項主要有8個，如下列舉所示。

義項1：關，關閉（某物）

例1：和來的時候一樣，用鑰匙把門關上，連氣息都消失了，離開了房間。（《一直在做夢》）

義項2：蓋上（某物）

例2：使用干燥機，在里面放入培養基，點燃蠟燭，蓋上蓋子。（《微生物學和臨床微生物學》）

義項3：疊（某物）

例3：坐在座位上然后合上傘。（《yahoo！智慧袋》）

義項4-a：閉上（身體某個部位）

例4：閉上眼睛，眼瞼里充滿了光。（《櫻花傳說》）

義項4-b：帶有目的性地閉上（身體某個部位）

例5：這樣拼命跑的話，祖母好容易閉上了嘴，但是一松腳，擾亂心靈的那個耳語就會在耳邊響起。（《檀香木的刑罰》）

義項4-c：隱藏內心

例6：我希望你能告訴我，對于暗之帝王關閉心扉的方法。（《哈利·波特與不死鳥騎士團》）

義項5：關閉（學校）

例7：據說他說，不要在那里關學校，希望能再繼續進行一次教育。（《來自日本“我”的信》）

義項6：關閉（營業店鋪）

例8：另外，一般午休后關店，午休時間在南法等地尤為長。（《法國社交與法律》）

義項7：關閉（某個畫面）

例9：但是，如果把鑰匙展開到相當低的位置后，就那樣關閉畫面的話，下一次啟動的時候，因為那個狀態被保存著，所以很難復原。（《yahoo！智慧袋》）

義項8：把（某物）關起來

例10：一瞬間魔法的瞬間，關在身體里的牢獄之門突然打開了。（《夜園藝》）

根據以上例句，義項1的動作對象“門、窗戶”等都屬于物，但非所有的物都可使用。比如動作對象為“球”這樣的物體時，不可以用?とじる?。由此可見?とじる?的對象必須是具備開關功能的事物。狀態從開放到關閉的狀態，同時關閉的狀態就是它的目的。義項2的動作對象都是可開關的物體的蓋子，狀態同義項1。目的為了把放進去的東西封起來。義項3的動作對象是可折疊事物。事物關閉前是開放的狀態，事物關閉后是折疊起來的狀態。目的同義項1。義項4-a的動作對象是“眼睛”，是具備動作功能，狀態同義項1。而且這些動作屬于人本身具有的動作，故此沒有其他目的。義項4-b的動作對象是身體部位，具有了一些與身體相關的目的。義項4-c是隱藏和封閉自己的內心，具有比喻的表現手法。義項5的動作對象是一些場所，出入口等。狀態由來去自如的狀態變成封閉的狀態，目的與義項1類似。義項6的動作對象都是與店鋪相關的。狀態由營業轉變成打烊、歇業的狀態，目的是為了打烊休息。義項7的動作對象大多是網頁的畫面，狀態由看得見畫面的狀態轉變成看不見畫面的狀態，目的是為了關閉畫面。義項8的動作對象屬于人的身體，由最開始看得到身體到把身體關起來看不見的狀態，目的是限制人的自由。

語義擴展圖式可見圖1。義項1擴展到義項2，義項3屬于物到物的擴展，是同一領域的，屬于轉喻。義項4和義項8是屬于從物的范圍擴展到人的范圍了，屬于隱喻的擴展方式。義項1擴展到義項5、6、7是該義項的動作對象也發生了變化。總之，他動詞?とじる?的意義發生變化是基于動作對象的。

二、中文“關”的分析

（一）“關”的釋義

根據《現代漢語字典》的釋義，如表2。除開“關”的名詞用法，在本文著重分析“關”的動詞用法。

（二）“關”的意義分析

“關”的義項主要有8個，如下列舉所示。

義項1：合攏、閉門

例1：因為如果他硬要把門關上，可能會夾斷一截偷偷拎著他衣角的手臂。（《水一樣的女人》）

例2：熟視無睹，視而不見，“低頭種田，關門吃飯”。（《科技文獻》）

例3：走過去關門落閂 ，他舉燈進入內室。（《名花與梟雄》）

義項2：禁閉

例4：最早也要關押 100年后才能被釋放。（《文匯報》2004年12月3日）

義項3：貫通，貫穿

例5：《春秋》五經，義相關穿。（《論衡·程材》）

義項4：關系，涉及

例6：你說的何嘗不是。但事關人命……豈可因私枉法。（《紅樓夢》）

義項5：（企業等）倒閉;歇業

例7：“萬”大姐毅然關店、潛心苦讀。（《福建日報》1994年3月5日）

義項6：使機器等停止運轉;使電氣裝置結束工作狀態

例8：然后走過去準備關收音機。一段熟悉的歌聲飄進她的耳朵。（《毒蛇窩》）

義項7：支取，領取

例9：三軍盡關了糧賞。（《水滸》）

義項8：放在心上

例10：希望有人能真正關心農民的疾苦，認真聽取農戶的呼聲。（《人民日報》1995年）

根據以上意義，義項1的動作對象是“門、窗戶”等，狀態從開放到關閉的狀態，同時關閉的狀態就是它的目的。還有“關門吃飯”“關門落閂”都屬于比喻的表現。義項2的動作對象是“人”。狀態是從自由的狀態變成把人關起來的不自由狀態。目的為了幽禁某人。義項3的動作對象是抽象的。義項4的動作對象是人或物。狀態由毫無關系到有關系。目的是有關系。義項5的動作對象都是與店鋪相關的。狀態由營業轉變成打烊、歇業的狀態，目的是為了打烊休息。義項6的動作對象大多是機器設備，狀態由運轉的狀態轉變成停止的狀態，目的是為了停止機器運轉。義項7的動作對象是工資，由沒有工資到支付工資狀態，目的是為了支付。義項8的動作對象是人或者物，狀態由開始的漠然到關心。目的是關照。

語義擴展圖式可見圖2。義項1擴展到義項2是屬于從物的范圍擴展到人的范圍了。義項3、義項4和義項8是屬于從具體擴展到抽象，屬于隱喻的擴展方式。義項1擴展到義項5、6、7則是義項的動作對象發生變化了。總之，他動詞“關”的意義發生變化是基于動作對象的。

三、 ?とじる?與“關”的意義比較

?とじる?與“關”動作對象的比較，如表3

?とじる?與“關”的動作狀態的比較，如表4

通過表格來看動詞?とじる?和“開”的對比結果，如下：?とじる?和“關”的共同點：?とじる?和“關”的物體關閉前的狀態、物體關閉后的狀態等要素有相互重疊的部分，物體關閉后的狀態就是它的目的，主要根據動作的對象向其他意思擴展，用于具體物和抽象物，而且兩者都用于具體物到具體物的擴展，以及從物體到人的擴展。?とじる?和“關”的不同點：只用于?とじる?的對象有“手”“目”“口”等等。只用于“關”的對象有“收音機”“工資”“禁閉”“涉及”“貫穿”等等。可以從動作對象看出，“關”更偏向于抽象的概念，而?とじる?更偏向于具體的概念。從動作的狀態來看，“關”更偏向于抽象的狀態，而?とじる?更偏向于具體的狀態。正因為狀態的不同，所表達的目的也不同。而且通過語料庫分析發現，“關”還有很多引申義、固定的成語以及詞語，含義比?とじる?更加豐富。

四、小結

本文基于認知語言學的語言擴展理論的角度分析了?とじる?“關”的釋義。從釋義出發，分析了?とじる?和“關”的動作對象、物體關閉前的狀態、物體關閉后的狀態以及目的這4個方面。通過比較得出了?とじる?和“關”的相同點在于動作狀態以及動作對象都有重合的部分。但不同點是“關”更偏向于抽象的概念，而?とじる?更偏向于具體的概念。“關”的含義比?とじる?更加豐富。今后進一步探討關于?とじる?和“關”的意義的歷史變化。

參考文獻：

[1]奧田靖雄.ことばの研究·序説[M].東京：むぎ書房，1985.

[2]王潤久.關于?しめる?、?とじる?和?とざす?異同的探討[J].日語學習與研究，1989，（01）：53-55.

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[4]丁志從.論“開/關+NP”的不對稱[J].云夢學刊，2006，（4）：137-139.

[5]崔希亮.說“開心”與“關心”[J].中國語文，2009，（5）：410-418.

[6]戴曉霞.現代漢語近義動詞“關、閉、合”區別性語義特征分析[D].河北師范大學，2012.

[6]張瑞琪.“開/關”的不對稱及教學策略研究[D].吉林大學，2019.

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[8]山梨正明.認知文法論[M].東京：ひつじ書房，1995.

作者簡介：

冉曉，土家族，湖北利川人，現就讀于云南師范大學外國語學院日語語言文學專業，在讀碩士，研究方向：語言學。

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