淺析小學音樂教育中多媒體設備的應用

柳繼敏

摘要：隨著時代的發展，在小學音樂教育過程中，關于多媒體設備的應用已經十分常見，屬于該學科教學工作不可或缺的重要輔助工具，能夠實現對于傳統教學，在時間和空間上面短板的填補，為學生提供更加廣闊的音樂學習資源，更好地調動學生關于音樂學科的學習興趣，故此，本文探討在小學音樂教學過程中關于多媒體設備的應用路徑具有現實意義。

關鍵字：多媒體;小學音樂教學，課堂教學

多媒體教學可以通過多種方式自然而真實地展現出不同的視覺世界，模擬不同的事物，將虛幻的主體形象生動地呈現出來，吸引學生的注意力，這樣可以營造良好的學習氛圍，有利于提高教學的質量。

一、小學音樂教育中多媒體設備的應用存在的問題

（一）缺少多媒體設備硬件

即使科技的發展很快，但部分學校缺少多媒體設施，普及率相對較低。盡管將多媒體技術引進小學音樂教育中，以及多媒體技術在教育工作中發揮的作用普遍認同，但是部分學校仍存在缺少多媒體教育設施設備的問題。在部分小學學校當中，只建設了一間或兩間多媒體教室，有的甚至沒有。而且還可能因為多媒體教學設備設施損耗過度而極少應用，其他課程教學在多媒體技術應用方面也都尚未普及化，更不用說并不歸屬主科范圍內的音樂課程教學。甚至有時候一個月才上一節多媒體音樂課，其他時間還是采取跟著老師唱的教學模式，缺乏生動性和互動性。

（二）多媒體技術缺乏，未能全面掌握

多媒體技術立足于計算機網絡技術，對于操作者的計算機操作能力提出了較高的要求。近年來，多媒體技術手段逐漸被應用于小學音樂教育課堂中，音樂教師不僅面臨著多媒體技術為其教學帶來的機遇，同時也面臨著諸多挑戰。諸如課件制作、視頻音頻剪輯等。而在實際教學過程中，部分老師由于缺乏相應的知識，沒有接受過專業化的培訓，所以音樂教師普遍存在多媒體技術水平偏低，缺乏實踐多媒體設備應用的問題。通常為了方便，仍然沿用傳統的歌唱教學模式，或者制作簡單的教學課件進行課堂教學，在課堂上簡單地播放歌曲視頻和音頻，從而使得多媒體設備發揮不出其應有的優勢。在小學階段引進多媒體技術手段，唯有真正理解與認知多媒體技術在教學中發揮的輔助作用，才能創建優質的教育氛圍，進而提高音樂教育效果。

（三）學生主體地位與教師主導地位混亂

多媒體教學的方式有很多優點，和舊的教學方式相比，它能吸引學生的注意力，激發學生的興趣。但是小學生的學習主動性并不強，在學習小組中獨立思考和小組討論的時間較少，教師的講解占據了大多數的課堂時間，忽略了學生在課堂上的主體地位。在教學的課堂上，應該主要以學生的活動為主，同時重視師生之間的互動。在教學過程中，將任何手段應用在教學之中，都應當遵循凸顯學生主體地位的原則，多媒體的應用也不例外。在課交流堂上，教師僅僅動動手指，就能完成課件的操作，如此簡單的教學形式，雖然減輕了教師的工作壓力，但是對于學生而言，不僅失去了學習的興趣，還缺少了對問題思考的時間，在音樂課程中，不能凸顯學生在音樂教學中的主體地位。

二、應對小學音樂教育中多媒體設備應用存在的問題的對策

（一）完善多媒體設備、多媒體教學技術

多媒體技術應用的基礎條件是基礎設備的支持，針對于這一問題，地區政府機構部門和單位首先要應當高度重視改善小學音樂基礎建設資金配置，加強教學和課堂基礎設施建設。其次，學校還需要正確認識現代化多媒體信息技術的作用，同時給予小學音樂學科教育足夠的重視。目前，我國許多教師在歌唱課堂教學環節中使用的多媒體技術并不完善，因此，要盡快完善多媒體教學技術手段，充分利用高效的教學平臺，提高小學音樂課堂的教學效率。

（二）加大培訓力度掌握利用多媒體技術

學校應當根據教學情況，對部分符合要求的教師進行定期培訓，特別是教學時間較長的教師，在對新鮮事物的接受上有一定的困難，定期開展關于多媒體技術的學習，才能在小學音樂課堂教學中最大程度地發揮其優勢。只有確保每位教師都能熟練運用多媒體技術才能夠更好的減輕小學音樂教師的授課壓力，又能提升學生的音樂學習效率。比如：筆者在對學生進行戲曲鑒賞能力培養的時候，應用到希沃白板制作一部分戲曲視頻文件完成教學工作，這樣能讓學生直觀、系統地對戲曲進行理解。在線下載一些音樂應用軟件，例如：PerfectPianoMobileSoftware，就能夠在電腦上出現一些樂器模擬器。教師可以使用這些樂器模擬器來教學生每種傳統樂器的發音和演奏方法。幫助他們認識到一些沒有見過的樂器，不僅可以增長學生的見識，還可以培養學生的興趣。

（三）突出學生的主體地位

大部分音樂課堂的授課主體以教師為主，顯然不利于學生的全面發展。此時，教師要突出學生的主體地位，讓學生根據多媒體針對性地完成任務，并在課堂上分享自己的學習成果。比如;教師在教學《外婆的澎湖灣》時，由于這首歌曲的傳唱度較高，大部分學生在學習之前就已經可以獨立演唱。因此，教師可以讓學生在課前進行才藝展示，讓學生在課堂上分享自己的自學經驗。與此同時，教師可以使用多媒體技術展示這首歌曲的不同樂器伴奏，讓學生接觸風格多樣的音樂形式，培養學生的全面發展，加深學生對相關樂理知識的學習印象，還能在課堂上提升學生的表現力。

結束語：教師要把握好信息技術具有的便利性優勢，進行適當的引導，幫助學生通過多種手段展開音樂的學習，使學生的創新思維與實踐能力在整合過程中得到有效的提高，為學生提供一個輕松愉快的學習環境，運用音樂教育助力學生的全面發展，才能夠更好的體現多媒體技術在教學領域中的應用價值。

參考文獻

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