淺析舞蹈教育對(duì)特殊兒童發(fā)展的意義

于爭(zhēng)艷 張明倩

摘要：舞蹈療法作為藝術(shù)治療的分支，是近年來(lái)興起的一個(gè)交叉學(xué)科。我們可以將舞動(dòng)治療調(diào)和動(dòng)作療法融入我們對(duì)于特殊兒童的日常舞蹈練習(xí)中，讓特殊兒童在和舞蹈老師的日常接觸中逐漸建立信任，在幫助特殊兒童學(xué)習(xí)藝術(shù)的同時(shí)，也可以幫助他們建立自信，更好地促進(jìn)他們的身心發(fā)展。

關(guān)鍵詞：特殊兒童;舞蹈教育;特殊教育;身心發(fā)展

特殊兒童受各方面條件限制，無(wú)法得到更加豐富的課程活動(dòng)鍛煉，也缺乏相應(yīng)的藝術(shù)體驗(yàn)。隨著社會(huì)文化的發(fā)展，對(duì)特殊兒童進(jìn)行舞蹈教育已成為當(dāng)今教育的重要內(nèi)容。在特殊兒童群體中開(kāi)展舞蹈教育，有利于幫助他們建立自信，促進(jìn)其身心發(fā)展。

一、制約特殊兒童身心發(fā)展的因素

特殊兒童是指不同于正常兒童的各類(lèi)兒童，主要是有生理或心理缺陷的殘疾兒童。在我國(guó)，特殊兒童群體是多種多樣的，不同類(lèi)型的特殊兒童存在的問(wèn)題往往各不相同。具體表現(xiàn)為存在肢體殘障、視聽(tīng)障礙、智力障礙、心理障礙等。而由于身體客觀條件存在缺陷，特殊兒童也更容易出現(xiàn)心理問(wèn)題。

二、舞蹈對(duì)特殊兒童身心發(fā)展的意義

（一）舞蹈對(duì)身體殘疾兒童發(fā)展的意義

學(xué)習(xí)舞蹈能夠使患有身體殘疾的孩子們更加有自信，重新點(diǎn)燃他們對(duì)生活的希望， 著名舞蹈家于曉雪曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“舞蹈最根本的意義在于，讓那些沒(méi)有任何專(zhuān)業(yè)技術(shù)的舞蹈愛(ài)好者們能夠在舞臺(tái)上自信、快樂(lè)地跳出節(jié)奏歡快或優(yōu)美抒情的舞蹈。”跳舞不僅可以讓普通人對(duì)這些特殊兒童刮目相看，更可以促使特殊兒童從根本上更新價(jià)值觀和自我認(rèn)知。上帝對(duì)每一個(gè)人都應(yīng)該是公平的，每一個(gè)人都應(yīng)該擁有自己所喜歡和擅長(zhǎng)的領(lǐng)域。通過(guò)學(xué)習(xí)舞蹈，患有身體殘疾的孩子們可以正確面對(duì)自己的缺點(diǎn)，并且往往能夠找到自己的優(yōu)點(diǎn)。

對(duì)于殘疾兒童來(lái)說(shuō)，他們比普通人更加脆弱，更容易對(duì)自己失去希望。所以毅力對(duì)于這些特殊兒童是非常重要的品質(zhì)之一，而學(xué)習(xí)跳舞恰好可以鍛煉他們的毅力。練舞的過(guò)程可以教會(huì)孩子們堅(jiān)強(qiáng)不放棄。這讓他們對(duì)生活產(chǎn)生積極的態(tài)度和力量，甚至感動(dòng)人心，即使他們是殘疾人，也有著不同于普通人的毅力。

與健全兒童相比，身體上有殘疾的兒童更加迫切地需要積極參加到各項(xiàng)文娛活動(dòng)中來(lái)，這不但能夠促進(jìn)孩子們整個(gè)軀體的康復(fù)，還可以激發(fā)身體有殘障兒童對(duì)未來(lái)的職業(yè)需求和社會(huì)共融的愿景。舞蹈語(yǔ)言是一種能夠幫助人們交流和溝通感情的一種表現(xiàn)形體性的語(yǔ)言，這是任何一種語(yǔ)言都不可能取而代之的一種藝術(shù)。

（二）舞蹈對(duì)聽(tīng)力障礙兒童發(fā)展的意義

定義上來(lái)說(shuō)，聽(tīng)力障礙是指聽(tīng)覺(jué)系統(tǒng)中的傳音、感音以及對(duì)聲音的綜合分析的各級(jí)神經(jīng)中樞發(fā)生器質(zhì)性或功能性異常，而導(dǎo)致聽(tīng)力出現(xiàn)不同程度的減退，人們習(xí)慣稱(chēng)為耳聾。但只有聽(tīng)力嚴(yán)重減退才稱(chēng)之為聾，而聽(tīng)力損失未達(dá)到此嚴(yán)重程度者，則稱(chēng)為聽(tīng)力減退。對(duì)于兒童來(lái)說(shuō)，有多方面的因素會(huì)影響到兒童的聽(tīng)力，進(jìn)而造成聽(tīng)力障礙。

舞蹈教育可以對(duì)神經(jīng)肌肉系統(tǒng)有較大的益處，可以有效的防止肌肉受到承受范圍之外的損傷，尤其是正在身體發(fā)育的兒童，對(duì)聽(tīng)障兒童來(lái)說(shuō)，同時(shí)也是十分有好處的。研究結(jié)果表明，在對(duì)聽(tīng)障兒童進(jìn)行舞蹈教育后，肺活量明顯提高，心率也明顯下降。由此可見(jiàn)，對(duì)聽(tīng)障兒童進(jìn)行必要的舞蹈訓(xùn)練可以有效提高兒童的生理機(jī)能，對(duì)其身體的各個(gè)系統(tǒng)、器官都有好處。最后，舞蹈教育可以有效改善聽(tīng)障兒童的心理，使其內(nèi)心孤獨(dú)感下降，更好地與人溝通交流，和正常人一樣生活。

通過(guò)舞蹈教育，我們可以幫助聽(tīng)障兒童解決一些身體上的小瑕疵，促進(jìn)其身體的正常發(fā)育并且解決他們的心理障礙，使他們更加幸福快樂(lè)的生活。

（三）舞蹈對(duì)心理障礙兒童發(fā)展的意義

少兒舞蹈能夠在一定程度上培養(yǎng)兒童的心理健康，不但能強(qiáng)健幼兒的體魄，矯正幼兒的站姿形體，更能給幼兒帶來(lái)心理上的健康發(fā)展，建立完善的人格。

首先舞蹈是通過(guò)肢體動(dòng)作來(lái)宣泄表達(dá)情感的一種形式，音樂(lè)與舞姿的融合可以在一定程度上給予兒童情感與心理上的改變。如激昂的音樂(lè)輔之以熱情的舞蹈能夠?qū)和瘞У揭粋€(gè)快樂(lè)自由的情境中;然而平穩(wěn)的音樂(lè)輔之以輕柔的舞蹈能讓兒童將呼吸放緩，情緒逐漸松弛，讓兒童從緊繃的狀態(tài)中解放出來(lái)，更加輕松自在。其次舞蹈在一定意義上能夠讓兒童樹(shù)立正確的交往和協(xié)作意識(shí)。舞蹈在大部分時(shí)候是一項(xiàng)集體活動(dòng)，而兒童在欣賞舞蹈或者是學(xué)習(xí)一段舞蹈的過(guò)程中需要接觸很多同伴或者是師長(zhǎng)，而舞蹈正是為兒童與不同的人交往提供了橋梁與紐帶。在舞蹈的過(guò)程中一些社交禮儀也逐步進(jìn)入了兒童的生活中，能夠指導(dǎo)兒童在面對(duì)與自己在身份地位，年齡性別等方面存在不同的人的時(shí)候該如何自處。最后，舞蹈有利于兒童創(chuàng)造力的培養(yǎng)。兒童的心理障礙猶如一張網(wǎng)，網(wǎng)住了兒童的思維發(fā)展，而舞蹈可以作為破開(kāi)這張網(wǎng)的利器，帶兒童領(lǐng)略不一樣的世界。

目前我國(guó)已經(jīng)采取過(guò)舞蹈療法，以與舞蹈有關(guān)的活動(dòng)形式為手段，對(duì)患者進(jìn)行治療和康復(fù)訓(xùn)練，從而使被幫助者達(dá)到健康的目的。這恰恰證明了舞蹈在對(duì)心理障礙兒童的恢復(fù)以及預(yù)防健康兒童產(chǎn)生心理障礙的領(lǐng)域中，存在重要的意義與價(jià)值。

三、結(jié)論

綜上所述，舞蹈教育是特殊教育的重要環(huán)節(jié)，對(duì)特殊兒童身心發(fā)展具有無(wú)可替代的意義。對(duì)特殊兒童進(jìn)行舞蹈教育，不僅能夠提高他們的身體素質(zhì)，也有利于預(yù)防和改善其心理問(wèn)題，進(jìn)而促進(jìn)其身心發(fā)展。

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