幼兒園利用紅色資源對兒童進行教育的思考

王愛芝

摘要：紅色資源教育有利于培養幼兒勇于奉獻、不怕困難等精神品質，其中蘊涵的教育價值越來越受到重視，幼兒園課程進一步挖掘紅色文化資源極具教育意義。把紅色文化和幼兒園課程相結合，融入幼兒園的一日活動、實踐活動和環境創設中，結合幼兒的年齡特點和接受程度不斷改進教育方法和教育內容，讓紅色文化走進幼兒園，讓孩子們在接受素質教育的同時，學習、傳承并創新紅色文化。

關鍵詞：幼兒園;紅色資源;紅色教育

前言：

時代在不斷前行，但一定不能忘了歷史。將紅色資源有效融入幼兒教育中，一方面有助于幼兒了解國家歷史，樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀;另一方面，紅色資源中的愛國、英勇、友好互助等優秀品質會對幼兒的行為產生潛移默化的影響，推動幼兒人格發展。同時，在幼兒教育中融入紅色資源，會鼓勵家庭教育也重視紅色文化，進而在整個社會形成崇尚英雄、弘揚紅色資源的社會氛圍。

1.紅色資源的蘊義

1.1紅色資源的教育意義

新時代背景下，紅色文化資源不僅表現為傳統的紅色革命精神，還將愛國主義精神、中華民族精神以及優秀傳統融入其中，它蘊含的豐富內容和優秀精神，在潛移默化中對于人們三觀的建立、道德品質的培養和行為方式的引導等方面，都具有重要的指引和規范作用，對人們弘揚和創新中華民族優良傳統具有強烈的激勵作用。

1.2紅色資源與幼兒教育

人人都知道教育要從孩子抓起，紅色資源是對幼兒進行德育最好的教育資源。教育組織者以紅色文化資源為載體，以其所蘊含的民族精神和革命傳統為內涵，遵循幼兒身心發展規律，遵循寓教于樂的原則，結合幼兒的年齡特點和實際情況，系統的、科學的、有目地和計劃地通過各種方式對教育主體進行理想信念、優良作風、革命傳統和愛國主義等方面的講解學習。對幼兒開展形式多樣化，內容多元化的紅色資源教育是當今時代幼兒教育的特色部分。

2.紅色資源與幼兒園課程的融合路徑

2021年是中國共產黨成立100周年。以此為契機，在幼兒教育中有效融入紅色文化，應當成為幼兒教育者思考的重點。但紅色文化具有系統性、歷史性，對于幼兒來說有一定的難度，我認為可以通過以下方式開展紅色教育。

2.1看電影、讀繪本，為幼兒了解紅色文化奠定基礎

教師要站在幼兒的角度，以幼兒接受信息的方式進行知識傳送。如課前收集有關抗戰時期、解放戰爭時期的視頻，和現代社會生活及航天、體育等領域的成就做對比，最大程度地激發幼兒對于紅色文化的興趣。

2.2學歌曲、來繪畫，組織形式多樣的藝術活動

在前期初步了解紅色文化的背景下，教師可以向幼兒布置繪畫任務。如畫出自己喜歡的紅色人物、紅色場景或紅色故事，舉辦紅色經典誦讀、誦唱等文化活動，讓幼兒在活動中產生思考和感悟，在共同參與中體會紅色文化所蘊含的意義。

2.3訪故居、實地學，讓幼兒實際感受紅色文化的魅力

在了解相關知識、參與相關活動后，幼兒園可以打造紅色園本課程，結合當地的紅色資源，探訪名人故居、革命遺址、博物館等紅色景點，讓幼兒把腦海中的紅色文化與實際中的紅色文化結合起來[2]。

2.4創情境、述感受，確保紅色文化為幼兒成長助力

幼兒教育的目的是使幼兒形成飽滿熱情、積極向上的性格。因此，要結合幼兒身心發展特點，將前期學習的紅色文化運用到實際生活中。幼兒園注重為幼兒創設紅色文化情境，比如邀請幼兒家長舉辦“重走長征路”等親子探索活動，讓幼兒成為一個個“小紅軍”“小工程師”“小科學家”，實現理論和實踐的統一。

2.5紅色文化與公共環境的融合

在幼兒園的公共區域也包含著紅色文化，幼兒園整體以紅色磚頭背景作為環境修飾，在幼兒園樓梯的墻上都粘貼著各種民間游戲的介紹，還有中國傳統節日的由來和歷史，如端午節、清明節等。在多功能室里按區展示幼兒紅色作品，如剪紙、刺繡和繪畫等，在墻上還用紅色泡沫板做出了紅軍烈士碑和婁山關的大致模樣，都體現了紅色文化的內容。幼兒園的整體環境都融入了紅色文化，蘊含了革命歷史、愛國精神、中華傳統美德和優秀文化，讓幼兒身臨其境的感知紅色文化，在潛移默化的情景中學習紅色文化。

2.6紅色資源與生活活動的融合

生活活動包括了基本的入園、盥洗、進餐、如廁和午睡等，在晨檢入園和放學的時候組織幼兒輪流當“文明小天使”，引導幼兒們學習文明禮儀，在鍛煉能力的同時增強禮貌意識。在紅色資源和生活活動的融合方面，主要體現在過渡環節，如在吃水果和午點前，大班的老師會提供機會引導幼兒輪流講紅色故事，通過這種形式讓幼兒學習傳統文化;幼兒園在午餐前會組織大中班幼兒通過“小紅星廣播站”進行講紅色故事、自我介紹和才藝展示等活動，引導幼兒勇于展示自我、弘揚紅色文化。幼兒園除了抓住過渡環節的機會，融入紅色理念，也通過生活活動的其他環節提供機會發展幼兒的個性、傳承中國的文化、培養合作意識等等，在生活環節滲入紅色資源。

2.7紅色與家庭生活的融合

家庭教育的影響是巨大的，學習紅色資源需要家庭環境的熏陶。相比幼兒，家長對紅色資源的感觸更加深厚。家長應為幼兒創造良好的學習紅色文化的環境，例如假期帶領孩子參觀紅色經典景區、觀看紅色電影，閱讀紅色書籍等，講述自己關于紅色文化的親身感悟，成為孩子眼中熱愛紅色文化的積極模范，引導孩子從小開始，學習紅色文化，發揮榜樣力量。

結束語：

綜上所述，了解幼兒發展需要豐富紅色活動形式，同時教師也必須對紅色文化進行深入了解，結合幼兒喜歡的游戲形式引導幼兒感知紅色文化資源，制定科學詳細且靈活的紅色文化課程計劃，并不斷的在實踐中加以改進是開展紅色文化的重要步驟。在幼兒園進行紅色文化的教育是很有必要的，但是怎么把紅色文化傳遞給幼兒，讓幼兒能夠對紅色文化感興趣，能夠更多的了解紅色知識，理解紅色文化、中華傳統精神和新時代社會主義核心價值，具體的活動方式仍需在幼兒園的實踐中去探究和完善。

參考文獻：

[1]趙宇華，于志勇.地方史中紅色資源融入《中國近現代史綱要》課程教學路徑探析——以東北紅色資源為例[J].太原城市職業技術學院學報，2020（08）：143-145.

[2]陳燕霞.紅色資源在新時代黨員干部教育培訓中的作用——以廣東省佛山市紅色資源整合利用為例[J].山東行政學院學報，2020（05）：15-22.

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