基于核心素養的中職計算機Photoshop教學研究

楊柏樹

摘要：本文研究的主要目的是為了明確教育改革的大背景下，基于核心素養的中職計算機Photoshop教學水平的優化，對于當代計算機網絡技術專業學生核心素養提升的重要性，通過提出一些優化改革的策略來提升當前中職計算機網絡技術專業的教育質量，進而推動我國教育事業的創新發展。通過文章的分析得知，基于核心素養的中職計算機Photoshop教學的優化需要借助豐富的互聯網資源，利用豐富的創新教學方法開展中職計算機網絡技術專業教學，盡可能多的將計算機網絡技術專業內容轉化為實踐教學。通過對當前基于核心素養的中職計算機Photoshop教學模式開展優化與改進，能在一定程度上提升中職計算機網絡技術專業教育的整體水平。

關鍵詞：中職教育;計算機Photoshop;教學質量;核心素養問題與對策

一、前言

隨著新課程改革的工作進程不斷向前推進，我國的教育教學方式也在進行相應改革。Photoshop課程是中職計算機專業中的必修類課程，在實際教學中，教師要體現出學習與實踐結合的思想理念，這樣才能不斷提高學生的實踐動手能力。因此本文的研究對我國培養計算機網絡技術專業核心素養完善人才的發展目標具有理論性意義，對指導當前中職計算機網絡技術專業教學模式的優化與提高具有現實性意義。

二、中職計算機Photoshop教學的現狀

首先，從硬件條件現狀層面開展分析，當前的中職計算機Photoshop專業的教材內容，與當前中職學生的學習訴求不相符，雖然伴隨著新課程改革的腳步，中職計算機網絡技術專業的教材內容已經有多改觀，但依舊存在教材內容與實際計算機技術環境脫軌的情況，常常造成學生在校內成績優異，但是在實習或者走向工作崗位時，存在能力欠缺的問題。

其次，從中職計算機Photoshop專業教師的教學理念層面分析，大多數的中職計算機網絡技術專業教師在教學過程中，更傾向于理論知識的傳授，學生遇到部分抽象知識點時學起來非常困難，長此以往會影響學生的學習積極性，甚至使中職學生產生了厭學的情緒。

第三，從整個社會對于計算機技術工作者的需求來看，相關從業工作者的就業選擇還是非常多的，雖然從表面來看，人才需求量大是一件不可多得的好事，但是反觀教育對口環節，這樣的現象會導致中職學校為擴大招生對生源標準和要求較低，難以保證學生的生源質量。

第四，從中職計算機Photoshop專業的師資隊伍現狀來看，當前很多中職計算機網絡技術專業相關教師在實際教學中受到傳統教育理念制約嚴重，且目標不明確，使得整個教學中的教育效能、引導力不足。

第五，關于中職計算機Photoshop專業的學生現狀開展分析，在實際的中職計算機網絡技術專業學習中，中職學生受到青春期常發的叛逆心理影響，存在學習態度不端正、自主學習思想欠缺、對于教師存在不尊重行為、思想道德品質亟需提升的現象，這些狀況都嚴重影響了教學質量的提升。

四、關于核心素養視角下的中職計算機Photoshop教學優化的建議

（一）構建科學配比方案，提高計算機網絡技術專業實踐教學比例

根據對當前中職計算機Photoshop專業實踐教育教學現狀的觀察與研究發現，其課程管理分配與課程設置中存在不科學的現象，實踐教學比例過低、實踐教學內容不足、過于注重教材內容上的學習等原因，導致學生實際操作能力以及獨自解決問題的能力嚴重不足。因此，在明確計算機網絡技術專業實踐教學，對于培養實踐能力完善的職業院校人才具有長遠意義情況下，相關教育工作者需反思目前的教學管理與配比設置是否科學、實踐教學內容滲透亮是否足夠、實踐教學所占范圍是否足夠學生練習、教學方式是否符合核心素養高尚的人才培養計劃等，并且對于不足之處盡快改善與優化。將學習的大塊時間從教室內轉移到實踐基地中，將所學理論知識與實踐教學相配合，做到真正意義上的“邊學邊做”，不僅可以將理論知識記憶更牢固，還可以把所學利用在現實生活中，為日后對社會作出貢獻打下良好基礎，向著提升學生計算機網絡技術專業實踐能力的教育目標邁進一大步。

（二）促進中職院校與企業的緊密連接

首先，拿中職計算機Photoshop專業為例，中職院校需積極與本地計算機相關企業單位、計算機相關的機構等商討聯合，并積極為學生提供實習崗位，拓寬實習基地范圍，像跟隨老資格企業員工進行“一帶一”實習等，力求多元化實踐平臺的開展，讓學生可以自由選擇實習方向與實習類型，對學生適應不同環境與不同行業的應變能力進行培養。還可以與核心素養達標的學生簽訂學生實習就業合同，學生需在校內通過中職計算機網絡技術專業相關考試，方可進入機構進行實習，在實踐過程中完善自身素養、提高專業能力、符合企業要求，通過試用期后即可轉正入職，提升中職院校對口就業率，也保障了質量。

（三）融合職業生涯規劃可以提升學生核心素養

衡量一個學生核心素養是否完善，不是知識儲備的多或實踐能力的強弱決定，也不是一紙成績單就可體現出來的，是指學生所應該具備的適應終身發展和社會發展需要的必備品格和關鍵能力，突出強調了個人修養、社會關愛、家國情懷，更加注重自主發展、合作參與、創新實踐。學生在接受教育過程中，關于專業知識、職業技能、情感處理、學習態度、正確價值觀等多方面要求的結合體，極為注重學生在其培養過程中的體會與感悟，而非結果導向。因此，社會責任感、道德法治觀念以及核心價值觀的培養，是當前教育背景下人才培養教育教學所應該關注的。因此，在中職計算機網絡技術專業Photoshop的教學過程中，可不斷滲透職業生涯規劃相關的內容，使學生的責任心、自主學習意識不斷提升。

（三）促進中職院校與企業的緊密連接

首先，拿中職計算機Photoshop專業為例，中職院校需積極與本地計算機相關企業單位、計算機相關的機構等商討聯合，并積極為學生提供實習崗位，拓寬實習基地范圍，像跟隨老資格企業員工進行“一帶一”實習等，力求多元化實踐平臺的開展，讓學生可以自由選擇實習方向與實習類型，對學生適應不同環境與不同行業的應變能力進行培養。還可以與核心素養達標的學生簽訂學生實習就業合同，學生需在校內通過中職計算機網絡技術專業相關考試，方可進入機構進行實習，在實踐過程中完善自身素養、提高專業能力、符合企業要求，通過試用期后即可轉正入職，提升中職院校對口就業率，也保障了質量。

結語：綜上所述，現階段中職計算機Photoshop教學質量優化工作的實行，需要相關部門提高對于教育創新的重視。將創新的教育模式的優點運用到課堂教學中，提升教師教學水平，同時運用現代教學設備向學生們提供更多更好的教學資源。結合時代要求對中職計算機網絡技術專業教育模式進行創新，引導學生探索計算機知識的奧秘，從而使其可以在今后的學習當中做到學以致用，并為社會做出貢獻。

參考文獻：

[1]楊莉，基于綜合實訓教學在中職計算機網絡技術Photoshop專業課程的研究[J].科技風，2021（09）.

1961501186336