互聯(lián)網(wǎng)背景下高職高專學(xué)生思政教育改革與實(shí)踐

摘要：隨著科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步和教育改革進(jìn)程的不斷推進(jìn)，我國(guó)高職高專學(xué)生的思想政治教育水平得到越來(lái)越多的教師的關(guān)注和重視。在新時(shí)代，高職高專學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活條件得到很大程度上的改善，但同時(shí)也面臨著各種風(fēng)險(xiǎn)誘惑，直接影響學(xué)生的人生觀、價(jià)值觀、世界觀。目前，我國(guó)大部分高職高專學(xué)校的思政教育存在方法單一、內(nèi)容過(guò)時(shí)等問(wèn)題，對(duì)學(xué)生的思想不能起到很好地教育和引導(dǎo)的作用。這就要求高職高專教師懂得與時(shí)俱新，創(chuàng)新思政教育的內(nèi)容和形式，從實(shí)際出發(fā)，增加趣味性、目的性和實(shí)用性，從而提升學(xué)生的道德水平和核心素養(yǎng)。本文將圍繞如何運(yùn)用信息技術(shù)創(chuàng)新高職高專學(xué)校的思政教育這一論題進(jìn)行淺析。

關(guān)鍵詞：信息化;高職高專;思政教育;策略

引言：互聯(lián)網(wǎng)和現(xiàn)代信息技術(shù)在教育領(lǐng)域的應(yīng)用，打破了以往教學(xué)在時(shí)空上的限制，豐富了教學(xué)方式和內(nèi)容，從根本上優(yōu)化了教學(xué)質(zhì)量和效率。但是互聯(lián)網(wǎng)是一把雙刃劍，網(wǎng)絡(luò)上的信息繁多而復(fù)雜，不良的信息甚至?xí)?duì)學(xué)生的思想起到腐蝕作用。尤其是對(duì)于高職高專學(xué)生在這個(gè)群體，高職高專學(xué)生正處于政治思想形成的關(guān)鍵時(shí)期，且因?yàn)槌砷L(zhǎng)環(huán)境更加復(fù)雜，所以思政教育十分重要。高職高專教師應(yīng)該意識(shí)到現(xiàn)代化信息技術(shù)與思政教育相融合是時(shí)代發(fā)展的大勢(shì)所趨，應(yīng)該巧用信息技術(shù)打破思政教育的時(shí)空界限，強(qiáng)化學(xué)科間的協(xié)同效應(yīng)，鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，從而培養(yǎng)學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀和價(jià)值觀。

一、巧設(shè)直觀情境

興趣是人開(kāi)展學(xué)習(xí)和推進(jìn)學(xué)習(xí)進(jìn)程的動(dòng)力源泉。受傳統(tǒng)的教學(xué)模式和教學(xué)觀念影響，許多高職高專學(xué)生認(rèn)為思政教育的內(nèi)容是繁文縟節(jié)，是枯燥乏味的，對(duì)思政教育提不起學(xué)習(xí)興趣，如果依舊采用傳統(tǒng)的照本宣科式的教學(xué)模式，會(huì)使學(xué)生對(duì)課堂和教師產(chǎn)生厭煩的心理[1]。所以高職高專學(xué)校的思政教育應(yīng)該以興趣為出發(fā)點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生對(duì)思政教育的興趣，從而主動(dòng)地投入思政內(nèi)容的學(xué)習(xí)。多媒體技術(shù)是互聯(lián)網(wǎng)和科學(xué)技術(shù)發(fā)展地方產(chǎn)物，將多媒體技術(shù)靈活應(yīng)用到教學(xué)當(dāng)中已經(jīng)成為教師的必備技能。比如，近期的時(shí)事政治新聞、中華兒女拋頭顱灑熱血的歷史紀(jì)錄片、反應(yīng)真實(shí)史實(shí)的影片、著名的會(huì)議演講和發(fā)言等，創(chuàng)設(shè)直觀的、生動(dòng)的情境，從聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)等多方面全方位的刺激學(xué)生的感受，引導(dǎo)學(xué)生分析其中的思想政治教育內(nèi)容。這樣不僅可以更好地滿足學(xué)生的求知欲和好奇心，使學(xué)生的思想在潛移默化中得到熏陶，也可以增加課堂趣味性，活躍課堂氣氛，從而提升整體的課堂效率。

二、創(chuàng)新思政教育模式

網(wǎng)絡(luò)社會(huì)是科技進(jìn)步和社會(huì)發(fā)展的產(chǎn)物，給傳統(tǒng)的教育方式和教育環(huán)境帶來(lái)深刻影響。目前，很多學(xué)者提出了多種創(chuàng)新性的思想政治教育方式，比如“一對(duì)一溝通”的模式、“互聯(lián)網(wǎng)+思想政治教育”的模式、“網(wǎng)絡(luò)新青年培育”的模式、“大數(shù)據(jù)思想政治教育”的模式、“網(wǎng)絡(luò)社群環(huán)境下的思想政治教育”的模式等[2]。高職高專教師要靈活運(yùn)用以上的創(chuàng)新型教育模式，提高思想政治教育課程的開(kāi)放性，教會(huì)學(xué)生如何平衡現(xiàn)實(shí)需要和實(shí)際需要，合理運(yùn)用合理互聯(lián)網(wǎng)以及各類資源庫(kù)，拓展教育思路，豐富學(xué)生獲得自愿的渠道，主動(dòng)探索在新時(shí)代背景下的思想政治教育新方式。能夠立足于自媒體的視野下，將思想政治教育課程與全媒體相融合，提高教育內(nèi)容的多樣性和開(kāi)放性，制定有差別的、有針對(duì)性的思想政治教育模式，提高教學(xué)質(zhì)量，提高教師和學(xué)生的多元性和有效性，構(gòu)建高效的思想政治教育課堂。

三、借助微課自主學(xué)習(xí)

微課作為互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)高度發(fā)展的產(chǎn)物，幫助教師們解決了很多教學(xué)過(guò)程中的難題，打破了以往的教育在時(shí)空上的限制。所以高職高專思政教師可以靈活運(yùn)用微課進(jìn)行輔助教學(xué)，在設(shè)計(jì)微課前，應(yīng)該充分了解學(xué)生的心理狀態(tài)和發(fā)展需求等，同時(shí)結(jié)合高職高專思政教育的根本目標(biāo)和主要內(nèi)容，設(shè)計(jì)和制作出“短小精悍”的微課教學(xué)資源，所以時(shí)長(zhǎng)應(yīng)該控制在10分鐘左右為宜，并且應(yīng)該把握好微課資源的內(nèi)容分配時(shí)間，可以適當(dāng)?shù)丶由献帜缓蛣?dòng)畫，提升微課的利用價(jià)值。教師可以將制作好的微課通過(guò)微信群組發(fā)送給學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生利用微課進(jìn)行自主預(yù)習(xí)，并且及時(shí)將自學(xué)情況反饋給教師，教師可以適當(dāng)調(diào)節(jié)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)進(jìn)度，從而從根本上提升教學(xué)效率。教師也可以鼓勵(lì)學(xué)生多多運(yùn)用“學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)”這個(gè)平臺(tái)進(jìn)行政治理論和時(shí)事新聞的學(xué)習(xí)，該平臺(tái)具有豐富的學(xué)習(xí)資料和多種多樣的板塊內(nèi)容，豐富思想內(nèi)涵，滿足學(xué)生的多樣化學(xué)習(xí)需求和心理需求。教師也可以鼓勵(lì)學(xué)生在課前自主運(yùn)用互利網(wǎng)查詢和了解相關(guān)內(nèi)容，取其精華，豐富教學(xué)資源，拓展視野，使學(xué)生的政治思維可以得到有效拓展，思想內(nèi)涵可以得到實(shí)時(shí)的更新[3]。

四、強(qiáng)化線下溝通

思政教育與一般的學(xué)科教育不同，更重視學(xué)生的情感、思想和價(jià)值觀上的發(fā)展，這就使得溝通顯得十分重要。高職高專教師可以以班級(jí)為單位建立學(xué)生的微信群組，鼓勵(lì)學(xué)生不論是遇到生活上的問(wèn)題，還是學(xué)習(xí)上的問(wèn)題，都可以及時(shí)與教師進(jìn)行溝通，教師也應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的具體情況，提出針對(duì)性的建議，與學(xué)生進(jìn)行平等民主的、及時(shí)有效的、雙向良性的溝通，使學(xué)生感受到自己是被關(guān)注的、被尊重的、被喜歡的。同時(shí)，對(duì)于思政教育，家庭教育也發(fā)揮著十分重要的作用，教師應(yīng)該定期與家長(zhǎng)溝通學(xué)生在情緒和行為上的變化，對(duì)于不健康的心理和異常行為進(jìn)行及時(shí)有效的引導(dǎo)，通過(guò)微信定期向家長(zhǎng)推送一些有效的思政教育方法和內(nèi)容，有效落實(shí)家校共育，保證學(xué)生的思想可以得到正面積極的引導(dǎo)[4]。

結(jié)束語(yǔ)：

綜上所述，為順應(yīng)時(shí)代發(fā)展和學(xué)生的心理需求的不斷變化，進(jìn)行思政教育改革是大勢(shì)所趨。高職高專學(xué)校的思政教師可以巧妙運(yùn)用現(xiàn)代化信息技術(shù)創(chuàng)新授課方式、豐富教育內(nèi)容、充分尊重學(xué)生的主體差異，與學(xué)生之間建立雙向的良性溝通機(jī)制，整合各方面資源，提升思政教育的趣味性、互動(dòng)性、時(shí)代性和多元性，引導(dǎo)學(xué)生將學(xué)到的政治理論吸收內(nèi)化，從而提高學(xué)生的思想道德水平和核心素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]顏娟.構(gòu)建高職高專“融合育人”學(xué)生思政教育工作模式[J].現(xiàn)代交際，2020（23）：10-12.

[2]解慶元.教育信息化條件下高職高專學(xué)生思想政治教育創(chuàng)新探討[J].廣西教育，2020（31）：109-110.

[3]張長(zhǎng)江.基于新媒體時(shí)代下的高職高專學(xué)生思政教育研究[J].才智，2020（13）：48.

[4]殷哲浩.信息化時(shí)代增強(qiáng)高職高專學(xué)生思想政治教育實(shí)效性的思考[J].天津電大學(xué)報(bào)，2019，23（04）：72-740

作者簡(jiǎn)介：

姓名：張億罕（1986年11月），性別：女，民族：漢，籍貫：江西黎川縣，學(xué)歷：全日制碩士研究生，職稱：講師，研究方向：馬克思主義中國(guó)化研究;

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