建筑工程識圖技能模塊教學內容合理設置的策略探析

曾維湘

摘要：作為建筑工程各專業的一門極為重要的必修課，建筑識圖技能包含了大量的技術基礎，既擁有整套建筑系統理論，也強調基本的技術實踐。根據最新的教育改革，應當注重基礎實踐技能在學生課程中的比例，為將來培養專業建筑工程人才打下堅實的基礎。因此，建筑類課程各個專業需要進行教學上的創新以及課程內容的不斷完善，爭取提升更多學生的專業建筑識圖技能。

關鍵詞：建筑工程;識圖技能;教學內容

引言：建筑工程專業的學生必修的一門技能就是建筑工程識圖技能，這門課含有系統的建筑識圖理論以及詳細的實踐技術基礎，是學生走出校園走向社會以后就業的重要工作基礎。傳統的建筑工程識圖模塊的教學教學思路存在些許問題，對于學生的基礎實踐培養不到位，造成學生們工作后面對真正的建筑工程圖紙無法做到清晰辨認。所以應當通過不斷的改革教學體系以及教學內容，讓學生真正學到基礎建筑識圖技能。

一、建筑工程識圖技能教學存在的不足

1、教材內容老舊

現代社會無論從經濟還是科技來講，發展的速度都日趨加快。對于建筑行業來講，建筑物的種類，外形以及構造方法都在不斷更新和創新。但作為學生學習的主要途徑，建筑工程識圖的教材內容還停留在十幾年前甚至更久以前的教學內容，其中很多的識圖方法或者工藝技術已經不再使用。這些教材只是更換封面，但內容卻一塵不變，用這樣的教學材料給學生們講授知識，很大程度上講只會誤人子弟，教學生們一些過時的技能和知識，現代日新月異的技術變化只字不提，對學生們以后的發展十分不利。另外，陳舊的知識內容也無法激起學生們學習的興趣。生活在現代，卻學習著陳舊的知識，會讓學生誤解我國現代建筑工程技術發展的水平，對以后自身的發展失去信心和前進的動力。

2、教學方式死板

建筑工程識圖這門課程的基礎實踐性非常強，在學習的時候需要搞清楚如何識圖。近些年來多媒體技術的發展已經非常的成熟，很多高校在上課時都會用到多媒體來使講授的內容更加豐富，更加形象生動，學生看到也更容易想象和理解。這種方式相比于傳統的黑板板書教學更加直觀，效率也更高，提前做好的課件和PPT省去了老師寫板書的時間。但這也只是“換湯不換藥”的另一種板書教學，因為這門課的實踐性極強，學生們總是在教室里聽課記筆記是很難搞清楚理論與實踐的差距的。所以說這門課如果光是采用PPT和板書的方式來講授，多半會產生事倍功半的效果，學生不動手很難理解工程上的復雜，每天面對著課堂上的“理想條件下的”題目對他們以后的實踐也會造成不良的影響。

3、學生的學習主動性較差

相比于其他高校的學生來講，高職學生的學習情緒化比較嚴重。很多學生的學習基礎比較薄弱，學習習慣也相差不一，很多學生也沒有一套良好的知識學習體系，沒有老師的引導自己就不會主動學習甚至抱有“混日子”的想法。上了高職之后，面對著和以前截然不同的學習環境和學習內容，很多學生開始對學習變得更加茫然，加上沒有良好的學習習慣，在學習了一段時間的課程后發現對知識理解不了，學不懂也聽不懂，就開始自甘墮落，慢慢對學習抱有放棄的態度。還有一部分同學希望上進，但是由于自身基礎知識薄弱，學習方法存在問題，對于感興趣的東西學習積極性比較高，但是對于枯燥的理論知識學習效率就比較低，甚至于放棄這門課程的學習。

二、教學內容合理設置策略探析

1、積極改革教學內容

建筑工程識圖的教學分為建筑制圖與識圖以及民用建筑構造與工業建筑構造兩大部分。針對高職教育學生的學習特點，要刪除一些教學內容中偏理論而不注重實際應用的知識點，比如說線面相交問題以及截斷體投影等理論性和復雜性都非常高的理論知識，這樣做可以提高學生的學習積極性，縮短冗余的教學時長，并且強化學生對于剖分建筑體截面以及建筑體投影的作圖能力。另外，教師在教學中應當多利用實際的建筑工程圖對學生進行教學，因為在結構工程施工圖以及設備工程施工圖等其他建筑工程圖中，主要都是以實際建筑制圖來進行訓練繪圖和識圖的能力，所以教師要重點培養學生對于識圖和繪制建筑施工圖的能力。在課堂上可以組織學生自發進行施工圖的繪制，并配合相關的直觀圖說明建筑工程的特點。

2、在教學方法上進行創新

傳統的建筑工程識圖教學都采用純理論式講解，這樣的方式很難讓學生理解建筑識圖的真正意義以及如何進行建筑識圖。所以，相關教職人員應當在教學方法上進行創新，多利用案例以及提問的方式讓學生真正參與到課堂中。建筑識圖工程有很多的識圖案例，因此可以圍繞這些案例進行具體教學，并聯系實際，將所有的模塊按照側重點來進行教學。比如可以將知識點分為以下幾個方向：首先是建筑識圖與制圖的基本技能，重點是基本投影理論知識;然后是建筑工程專業識圖與作圖，重點是在實際工程中對投影的運用;還有民用建筑的建造技能以及基本要求，重點是對建筑資源的基本規范等。采用這樣的教學方式可以更好的讓學生理解建筑工程在實際應用中的案例，理解建筑物從各方面的構造，比如門窗、前后距離以及節能減排等等。

3、注重培養學生動手能力

建筑工程最終的落腳點還是在于學生的動手識圖以及制圖能力，而不是在課堂上學習的理論知識。教師應當重點培養學生的用圖形表達實際建筑的能力，利用分析的手段讓學生找到如何表達建筑物的技巧和方法。教師可以利用一個有價值的建筑作為案例，讓學生解決案例中的實際問題，利用分析的角度去學習正確的表達方式，通過這樣實際動手的案例分析，找出學生存在的問題，慢慢的學生就會認識到建筑識圖的深奧以及重要性。加強對學生的實踐環節，多問學生如何去正確的表達一個建筑物，用什么方法去描述，基本的要求是什么，在這樣的學習中學生會慢慢認識到建筑物的構造以及內部特點。再通過課下布置給學生的習題任務和實踐檢驗，讓學生在動手中學會建筑工程識圖。

結語

對于高職學生的建筑識圖教學內容改革來說，最重要的就是教學內容以及教學特點的創新探究。要根據高職學生的特點，研究出一套適合他們的教育體系，并且注重因材施教，加強他們的動手能力，有針對性地在理論學習的基礎上加以配合實際的建筑識圖學習，運用不同的教學方法加強建筑識圖內容的可應用性、直觀性并增加新的工程案例，爭取讓更多的高職學生學好建筑工程識圖技能。

參考文獻

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課題項目：建筑工程識圖技能模塊的合理設置研究 項目編號：YJ20020

1974501186276