“三全育人”視域下高校網絡思想政治教育實踐路徑研究

王江

[摘 要] “無處不網、無時不網、無人不網”既是對當下高校大學生網絡使用情況的真實寫照，也呈現出網絡思想政治教育的多元性、實效性、全員性、互動性等新特點。在全媒體融合發展的背景下，高校思想政治教育各要素及各環節之間的契合度逐漸提升，關聯度不斷提高。“三全育人”的提出和發展，推進高校網絡思想政治工作朝著更高的目標前景和更加扎實的育人實效穩步邁進。因此，高校網絡思想政治工作亟待整合教育資源，豐富教育內容，創新教育載體，加強隊伍建設，優化實踐路徑，提高育人實效。

[關鍵詞] 三全育人;新媒體;網絡思想政治教育;實踐路徑

[基金項目] 2021年度吉林省教育廳科學研究項目“新時代高等農業院校大學生愛國主義教育長效機制研究”（JJHK20210394SZ）;2021年度吉林省高等教育學會高教科研課題“大數據視域下高校思想政治教育‘三全育人’優化策略的實證探析”（JGJX2021D137）;2022年度吉林省高校網絡思想政治工作研究課題“‘三全育人’視域下依托大數據開展高校網絡育人體系建設研究”（JJKH20210033WS）

[作者簡介] 王 江（1987—），男，吉林長春人，吉林農業大學馬克思主義學院講師，東北師范大學思想政治教育研究中心2021級思想政治教育專業博士研究生，研究方向為思想政治教育。

[中圖分類號] G641 [文獻標識碼] A [文章編號] 1674-9324（2022）05-0032-04 [收稿日期] 2021-07-20

自黨的十八大以來，習近平總書記高度重視我國教育事業，更是把高校思想政治工作擺在突出位置，緊緊圍繞培養社會主義建設者和接班人做出了一系列亟須加快推進的重大決策和重要部署。2018年9月，習近平總書記在第一次全國教育大會上提出了“三全育人”，即全員、全過程、全方位育人的思想。高校應在日常教育教學、管理服務工作中，始終堅持立德樹人這一根本任務，并將其融入思想教育、道德浸潤、文化傳播、實踐育人等各個環節，使思想政治教育工作貫穿全過程，用思想價值引導領航教書育人、科研育人、實踐育人、管理育人、服務育人、文化育人、組織育人的各環節，并形成長效育人機制。“三全育人”既是對當下育人項目、載體、資源的整合，更是對長遠育人格局、體系、標準的重新建構[1]。面對“為誰培養人、培養什么人、如何培養人”這一關鍵性問題，我們要深刻總結高校思想政治工作經驗和規律，不斷與時俱進，改進創新，做到“因事而化、因時而進、因勢而新”。

高校思想政治工作面對新媒體日新月異的發展，既有機遇，又具挑戰。新媒體平臺的更新迭代、網絡技術的不斷創新，使信息傳播方式和傳播媒介都發生了轉變。高校傳統的思想政治教育工作在新媒體迅速發展下的優勢已不再明顯，為建立校內協同網絡育人長效機制，需以“三全育人”理念為指導，借力新媒體平臺，推動教育資源整合，豐富教育內容，創新教育載體，加強隊伍建設，促進思想政治教育和網絡育人同向同行、線上線下思想政治教育同頻共振，使網絡思想政治教育實踐路徑得到進一步優化，不斷提升育人實效。

一、加強高校網絡思想政治教育的必要性

為加快構建高效、便捷、有效的網絡思想政治教育陣地，高校要將傳統思想政治教育工作與新媒體、新技術有機融合。通過搭建能為高校提供思想政治育人的網絡平臺，對學生網絡文化和網絡素養進行教育和培養。同時，為弘揚社會主旋律，積極傳播正能量，還應做好管網、用網工作，促進先進文化的傳播，并積極創作優秀網絡文化作品。

（一）豐富了思想政治教育內容

由于00后是伴隨著互聯網發展而成長起來的一代新青年，因此00后大學生常被稱為新媒體時代的“原住民”。他們不僅在情感認知、意志品質、思想方式、行為習慣和捕獲信息能力等方面依賴互聯網較深，還積極投身于互聯網建設發展改革，成為推動者和反饋者。大眾傳播在新媒體環境下呈現出廣泛性，與人民的生活密切聯系，因此互聯網的應運而生和不斷發展也促進了大眾傳播環境對學生思想品德和思想政治教育活動的廣泛影響，這種影響具有復雜性、多樣性和隱蔽性。

新媒體的出現使傳播的信息量驟增，遠大于傳統媒介，傳播速度也更快，信息更具實效性，極大地豐富了思想政治教育的內容，也為思想政治教育提供了影響力更大的育人平臺。在“三全育人”視域下，高校不僅把新媒體平臺作為教育媒介，對學生進行思想政治教育和價值引領、學業指導、日常管理、咨詢服務等工作，還適時褒揚高尚道德情操，弘揚“大德、私德、公德”，發揮新媒體的過濾效應，揭露社會丑惡現象，使學生較為深入地了解社會，接受新的思想觀念，提高思想道德素質和道德判斷力，實現社會主流意識形態灌輸和教化，促進學生養成良好道德素養和文明舉止。

（二）開辟了思想政治教育的新途徑

僅以報刊、廣播、電視等傳統媒體作為主流媒體的時代已一去不復返，新媒體充分利用互聯網等渠道，發揮數字網絡功能，展現傳播媒體形態，向用戶提供具有交互性、及時性的海量信息和娛樂功能。因此，新媒體為思想政治教育提供了嶄新的教育途徑，用作信息傳播和接收媒介。

通過打破信息傳播的時空限制，新媒體利用衛星通信和互聯網的有機結合，以及電腦、手機、數字電視等移動終端，構建了全方位、多維度、立體化的媒介環境。與傳統思想政治教育的單項灌輸教育模式相比，新媒體所具有的交互功能，使信息傳播更為靈活，增加了趣味和互動，進一步提高了高校大學生思想政治教育工作的成效。

（三）強化了思想政治教育的網絡育人體系

新媒體與時俱進創新發展，已成為當下高校思想政治教育工作的重要平臺。2020年9月，中國互聯網絡信息中心發布的第46次《中國互聯網絡發展狀況統計報告》顯示，占據我國網民總人數近1/4的是學生，占比高達23.7%。上網已成為在校大學生日常生活的一部分，聽歌、慕課、娛樂等成為其主要選擇。

由于當代學生特點以及網絡言論的自由性，學生對網上熱點話題、議題評論等意愿更強的輿論導向影響，使得高校思想政治工作必須面對現實對接與網絡溝通的問題，需要構建優質的師生交流和輿論形成發展的場域，重塑話語傳播方式，發揮正確引導作用，將“三全育人”體系融入網絡思想政治教育。課程開發將不再受空間、時間和場地的限制，學生可以通過慕課等平臺隨時學、隨處學，碎片化時間得到充分利用，課程資源在網絡平臺實時共享，實現網絡優質教師資源均衡共享，教學資源覆蓋面不斷擴大，為網絡全面育人工作提供了載體。

二、網絡思想政治教育存在的現實困境

辯證分析新媒體時代的到來是一把雙刃劍，使傳統思想政治教育工作面臨機遇的同時還要積極應對巨大挑戰。新媒體平臺促使傳統思想政治教育在內容上創新發展，形式豐富且更具生命活力，但受多元化價值沖突的影響，導致教育內容碎片化、無序化，教育主體對客體的教育主導性被逐漸削弱，思想政治教育在傳統教育方式上的優勢受到威脅，而新媒體下網絡思想政治教育的有效體系還未建立，衍生出諸多現實問題。

（一）新媒體主體大眾化，弱化了思想政治教育的主導性

傳統意義上的高校思想政治教育工作的主體是教師，包括專業教師、班主任、輔導員等開展大學生思想政治教育的工作者，往往通過充分利用課堂教學傳授知識，不斷通過年級會、班會、團會及各類主題活動等開展專題教育。教師具有大量的教育信息，極具權威性，發揮著思想政治教育的主導性。但是隨著網絡的普及，新媒體背景下學生所獲得的教育資源和信息來源并不局限于課堂和線下活動，更多來源于網絡媒介，而且獲取的信息量遠大于過去，交互性極強的網絡信息平臺所提供的各類教育資源極大地削弱了教育主體的權威性，加之海量信息的不完全性和不準確性，教育客體也可以在網絡媒介發聲，導致思想政治教育的主導性被進一步弱化。

（二）新媒體內容龐雜化，對主旋律教育造成了負面影響

教育內容在網絡媒介下不斷豐富，涵蓋面廣，信息量大，人人都可以成為網絡發聲主體，而新媒體傳遞的信息缺乏嚴格的審核與把關，這就造成了信息的失真和不準確。諸多信息在媒體平臺上肆意傳播，傳播內容隨著網絡的發展愈加龐雜化，主流與非主流并存，高雅與低俗并存，無法辨別真偽，給主旋律教育帶來了巨大沖擊，主流教育的權威受到了挑戰。究其原因主要為傳播主體的網絡文化素養參差不齊，普世價值信息巧妙地鉆了空子，利用傳播內容碎片化的特點歪曲事實，信息傳播速度不斷加快，教育內容更新迭代無法緊跟時代步伐，制作內容缺乏頂層設計、不夠精良等。因此，導致現實教育中的“兩張皮”現象時有發生，思想政治教育的主渠道主要關注講道理，而忽視學生的生活實踐，缺乏感染力和親和力，難以使學生將其自覺融入思想和行為;主陣地主要聚焦活動式教育，忽視了思想理論的引領作用，理論與實踐脫節，致使網絡思想育人工作合力不足[2]。

（三）新媒體隊伍業余化，遏制了思想政治教育的全面發展

高校網絡思想政治教育的主體是教師，教師并非開展網絡思想政治教育的專業人員，只是在“三全育人”背景下，通過新媒體平臺普遍開展網絡思想政治教育工作，做到全員、全過程、全方位育人。第一，在網絡思想政治教育內容建設上缺乏敏感性，教育主體需要統籌傳統線下思想政治教育優勢和實踐經驗，并與線上思想政治教育的及時性、廣泛性相結合，使思想政治教育全時段、全場域覆蓋;第二，網絡思想政治教育隊伍缺乏專業性，不管是技術操作和內容設計，還是教育途徑和實際操作，都是非專業人員，能力水平良莠不齊，使得網絡思想政治教育的效果不言而喻;第三，隊伍業余化導致網絡思想政治教育內容、方法、載體等方面發展相互掣肘，校內各媒體平臺無法形成合力，各部門統籌性較弱，工作話語權面臨巨大挑戰。

三、基于“三全育人”視域的高校網絡思想政治教育實踐路徑研究

在新媒體迅速發展壯大下，高校思想政治教育工作的內容應更為精良、精細、精致，載體運用應更加嚴格、嚴謹。全員教育要緊密圍繞立德樹人這個根本任務，堅持以人為本，并在教育理念上加強頂層設計，既要圍繞學生、關照學生、服務學生，還要遵循思想政治教育規律、教書育人規律和學生成長規律。通過新媒體平臺，發揮全員、全過程、全方位育人作用，創新工作方法和教育實施路徑，促進思想政治教育工作的有效開展，進一步提高大學生思想意識、政治覺悟、道德品質和文化素養。

（一）深化整合資源，加強頂層設計

面對新形勢、新挑戰、新要求，高校網絡思想政治教育要深化整合資源，在校內形成全員育人合力，發揮全方位育人實效，不斷加強頂層設計，促進思想政治教育主渠道和主陣地有機結合，真正發揮全過程育人作用。特別是在實際工作中，要杜絕“兩層皮”的現象。

在學校黨委的正確領導下，由學校黨委宣傳部門統籌協調開展工作，制定出臺相關文件，建立完善相關制度，明確責任分工，統籌多元主體，整合多方資源，協同多種要素，形成育人合力，構建高校網絡思想政治教育工作體系。在深入推進學校思想政治工作體系建設方面，一要堅持“全面建設”的原則，調動所有子系統的力量，繼續鞏固“一體化領導、專業化運行、協同化育人”的思想政治工作理念和機制，實現全員、全方位、全過程育人;二要堅持“重點建設”的原則，突出重點，以點帶面，推動高校思想政治工作提質增效[3]。

（二）打造網絡思想政治平臺，著力拓深育人功能

學校要立足于全面教育引領，打造全媒體矩陣，充分利用主流媒體集中發聲，積極提升主流思想在網絡中的話語權和引領力。一要統籌建好和用好學校網站、學校微信公號、微博、抖音、易班等校級官方新媒體平臺，加強重點欄目建設，圍繞學生關注的熱點、難點、焦點，以及當下主流意識形態，進行內容創作并發布，“迎合”學生喜歡的形式，豐富傳播方式，提高傳播效率。二要堅持以內容建設為根本，深挖網絡教育資源的深刻育人內涵，特別是做好思想政治課程與課程思政的有機結合，堅持內容創作貼近學生、貼近生活、貼近實際，打造網絡文化精品，進一步提高學生的網絡文化素養，占據輿論引導、思想引領的傳播制高點。

新媒體平臺是高校網絡思想政治教育的有效陣地，在為學生提供教育教學資源、解決思想困惑、引導正確輿論等方面發揮著不可替代的作用。因此，要讓思想政治教育通過新媒體，全方位滲透到育人各個環節和領域，讓學生在網絡中隨時受教，體會踐行，滋養浸潤，淬煉堅守，這樣才能形成育人合力，促進“三全育人”視域下思想政治教育工作同頻共振，使網絡思想政治教育內化于心、外化于行。

（三）加強網絡育人隊伍建設，強化網絡育人實效

“三全育人”視域下，要高效整合網絡育人隊伍資源，堅持教育者既是教育主體也是受教育者的原則，既要掌握扎實的專業知識、理論素養、政治素質及卓越的教學能力，又要具有新媒體操作的技能、網絡信息收集和發布的能力。同時，健全完善激勵考核機制和評價體系，為高校網絡思想政治教育工作增加內生動力。一要發揮專業教師隊伍作用，加強專業知識與生活實際和學生的緊密結合，錄制高質量微課、“金課”，充分利用校園網等新媒體矩陣打造學生汲取智慧的途徑。二要發揮宣傳、學工、團委等隊伍的作用，提高制作能力和制作水平，強化捕捉熱點、焦點和輿情的能力，圍繞學生日常生活和管理教育等方面制作網絡文化精品，利用易班、抖音等新媒體平臺，營造網絡育人文化氛圍。三要組建學生骨干團隊，發揮學生自我教育作用，強化技能培訓，加強團隊協作，培養政治素質過硬、媒體素養扎實和對網絡思想政治育人充滿熱情的骨干力量，形成網絡思想政治育人的人才培養新格局。

習近平總書記在慶祝中國共產黨成立100周年大會上指出：“未來屬于青年，希望寄予青年。”高校思想政治教育工作只有贏得青年，才能塑造青年，創造未來。“三全育人”視域下的高校網絡思想政治教育工作只有建立協同育人機制和堅持不斷創新，深挖網絡思想政治育人理念，創作網絡育人文化精品，才能打造新媒體育人矩陣，做到以文化人、實踐育人，幫助大學生扣好人生的第一粒紐扣。

參考文獻

[1]趙霞.“三全育人”視閾下，關于政工人員在大學生思想政治教育中發揮作用的調研[J].高教學刊，2020（30）：169-171+175.

[2]楊曉慧.構建“大思政”格局推進全員全程全方位育人[EB/OL].（2019-07-16）[2021-06-15].https：//www.12371.cn/2019/07/16/ARTI1563248624621747.shtml.

[3]楊曉慧.深入推進高校思想政治工作體系建設[EB/OL].（2020-05-28）[2021-06-15].http：//politics.rmlt.com.cn/2020/0528/581843.shtml.

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