線上線下混合式學習評價體系模型構建

覃盛華 鐘陳 張旭

摘? ?要：線上線下混合式學習深度改變了教和學的基本模式，但混合式教學在學習評價方面的研究頗有不足，缺乏系統性與可操作性。首先從多角度分析推進線上線下混合式學習評價體系構建的重要性。然后闡明混合式學習評價應遵循的幾個基本原則，以此推進線上線下混合式學習評估體系的構建。最后依托稅收籌劃與管理課程，通過修訂教學大綱進行線上線下混合型教學設計，推進系統性、可操作性的線上線下學習評價體系的構建。

關鍵詞：線上線下;混合式教學;學習評價體系;教學模型

中圖分類號：G427? ? ? ? 文獻標志碼：A? 文章編號：1673-291X（2022）05-0104-03

隨著MOOC、騰訊課堂等線上課程軟件的興起，高等教育不再局限于傳統的線下教育方式，不斷向“以學習為中心”的教育理念轉變，線上線下混合式教學的概念由此而來。混合式教學實現將傳統的線下教學與信息化的線上教學有機結合，在課前、課中、課后三個階段的教學中充分發揮教師在教學中的引導、監控、解疑作用，極大地調動學生學習的積極主動性。我國的線上線下混合式教學從2005年開始，教學模式的研究已經相對成熟，而在學習評價的評價方面略顯匱乏，缺少系統性與可操作性。本研究依照實踐經驗設計出線上線下混合式教學模型，以此為基礎構建出可操作強的學習評價體系，通過演示教學模型與評教體系的應用，為開展線上線下混合式教學及學習評價提供參考。

一、構建線上線下混合式教學評價體系的必要性

混合式教學學習場所不固定，對學生學習的自主性要求就相對較高，如果學習評價方式不當，就難以激發學生學習的自主性，線上線下混合式教學也將難以體現其優勢所在。

（一）學習評價是反映教學質量的直接方式

不斷創新教學模式是為了不斷提高教學水平，而教學水平的高低應通過科學系統的評價體系來評價，因此，推進構建線上線下教學體系構建是教學水平不斷提升的重要方式。

（二）學習評價有利于學習質量的提升

由于混合式學習對學生學習的積極性要求較高，缺乏積極性的混合式學習的優勢難以體現，因此，推進構建線上線下學習評價體系構建勢在必行。

二、構建線上線下混合式教學評價體系的原則

推進構建線上線下混合式教學體系構建可以激勵教師不斷改進教學方式、提高教學水平，同時也能激發學生的學習熱情。在進行線上線下混合式學習評價體系時，應遵循以下原則。

（一）特殊性原則

由于不同學生的知識接受能力不同，所以統一的評價方式不適用于不同類別的學生。因此，為了改變這一點，對不同層次的學生可進行差異化教學，評價方式也由此有著特殊性。

（二）多樣性原則

為準確、客觀評價教師教學方式，并使學生積極主動投入學習中去，線上線下混合式教學采用互評、師評的評價方式，同時評價對象可匿名、可實名。

（三）持續性原則

由于傳統的評價是以期末評價為唯一標準，往往導致學生不注重平時學習的重要性。為彌補這一學習漏洞，線上線下教學質量體系包括課前、課中、課后三個學習過程，三個環節都會有評價，使學生能認識到平時學習的重要性。

三、線上線下教學模型與學習評價體系的構建

（一）線上線下混合式教學的過程實現模型

線上線下混合式教學質量評價體系包括課前線上預習、課中線下學習、課后線上鞏固三個環節，每個環節及環節與環節之間順序如圖1所示。

（二）構建線上線下混合式學習質量評價體系

如何構建好線上線下混合式學習質量評價體系，如圖2所示。

四、線上線下混合式學習評價體系的具體應用

以稅務會計課程為例，按照線上線下混合式教學模型，并根據新野縣評價體系進行演示。

（一）課程資源建設

課程資源以教學視頻、教學課件和相關習題為主，并適當添加應掌握的知識點、考試要求等相關內容。

（二）線上線下混合式教學設計

1.課前線上預習

（1）教師課前準備

一方面，要明確教學目標，一個學期的教學期望;另一方面，搭建在線開放教學平臺，平臺質量直接影響教學質量。比如，本課程共12個章節，每個章節有5到10個小節不等，每小節會有相應的課件、微視頻任務點（少于15分鐘）、預習填空、要點解析、課后鞏固習題、能力提升例題等。

（2）學生課前活動

首先進入平臺，完成課前預習各項任務點;然后標記問題，參與討論，發表自己學習后的見解。

2.課中線下學習

（1）學生課中活動

以聽課為主、小組討論為輔全面投入學習中去，小組討論完成后整理聽課筆記拍照上傳（可變動）。

（2）教師課中活動

以講課為主、指導小組學習為輔的教學方式，指導小組學習時可傾聽、引導學生學習，最后考核評價，對小組共性問題集中講解。

3.課后線上鞏固

（1）學生課后活動

首先提交個人作業以及小組作業，然后參與討論。對于有能力者可自行掌握能力提升例題。

（2）教師課后活動

批改個人作業以及小組作業，然后參與學生討論，答疑解難，形成互動。

（三）線上線下教學評價體系應用

1.評價模型

結合課程情況及要求，建立評價方程為：

S=0.3p+0.7T+A

次方程中，S代表本課程最終成績，T代表期末考試成績，A代表遲到、早退、請假甚至曠課成績。其中，遲到或早退一次A=-1;病假一次A=-1;事假一次A=-2;曠課一次A=-10，兩次乘以2，三次乘以3，依此類推。

總之，合理的線上線下教學質量評價體系對學生學習和教師教書經驗積累都有著重要的積極作用，是推動教育方式創新的強大力量。

首先，要根據線上線下混合式教學模型進行混合式教學設計，盡量采用多鐘教學手段，改變傳統的枯燥乏味教學方式。其次，課程平臺的建設必須能夠實現混合式教學，配套資源應足夠學生使用，特別是視頻資源的建設要充分突出重點，提高學生學習的積極性。再次，質量評價指標要結合具體課程，應該具有可操作性、可量化性。最后，在教學實施的過程中，要能根據學生實情對教學資源、教學方式進行靈活變動。

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[責任編輯? ?柯? ?黎]

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