淺析大數(shù)據(jù)技術(shù)在高校學(xué)生教育管理工作中的應(yīng)用路徑

熊俊

摘要：如今的技術(shù)越來越先進，采集信息也變得越來越容易，大數(shù)據(jù)技術(shù)正在促使生活各個方面發(fā)生改變，日常生活中會產(chǎn)生大量的信息，這些信息如果被記錄下來，長期的生活信息就能夠分析出各種特點，在高校學(xué)生的教育管理工作方面，可以利用大數(shù)據(jù)技術(shù)，可以分析平時學(xué)生在校園內(nèi)的信息，分析這些信息表現(xiàn)出的特點，利用這些特點對學(xué)生進行管理。

關(guān)鍵詞：大數(shù)據(jù);高校;學(xué)生;教育管理

中圖分類號：TP311 ? ? ?文獻標(biāo)識碼：A

文章編號：1009-3044（2022）02-0033-02

對一所高校來說，學(xué)生的教育管理工作是重中之重，傳統(tǒng)的教育管理模式由于信息收集渠道的限制，很難做到事無巨細的監(jiān)管，大數(shù)據(jù)技術(shù)的出現(xiàn)和發(fā)展讓這些信息的收集變得簡單，大數(shù)據(jù)技術(shù)為高校教育管理和運行手段提供了新的發(fā)展方向[1]。對比以前，現(xiàn)在更容易收集到需要的信息，在教育監(jiān)管方面，再也不用像以前一樣人工進行記錄和監(jiān)管，都可以交給系統(tǒng)，人工監(jiān)管費時費力，而且還容易出紕漏，大數(shù)據(jù)技術(shù)和校園建設(shè)的多個方面有了更多的契合點[2]。利用大數(shù)據(jù)技術(shù)可以讓管理者更全面細致地了解學(xué)校，方便其做出正確的決策，同時也能通過大數(shù)據(jù)技術(shù)把握學(xué)生的心理動態(tài)，方便教師針對學(xué)生的心理問題進行引導(dǎo)。

1 大數(shù)據(jù)技術(shù)對于高校教育管理工作的意義

1.1有利于領(lǐng)導(dǎo)層做出決策

通過大數(shù)據(jù)技術(shù)可以讓學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)層更全面地了解學(xué)校，學(xué)生、教師在學(xué)校的信息都可以通過大數(shù)據(jù)技術(shù)收集到。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)層只需要查看這些整理出來的數(shù)據(jù)，然后再通過自己的分析，就能夠做出相應(yīng)的決策，這樣的決策會更加符合學(xué)校實情，更有利于學(xué)校的發(fā)展。

1.2有利于教師調(diào)整教學(xué)策略和教學(xué)方式

教育要根據(jù)學(xué)生的特點有針對性地進行，但是高校的教師和學(xué)生相處的時間短，要清楚地了解學(xué)生的特點需要耗費很長的時間，往往教師剛剛對學(xué)生的特點有初步的了解就已經(jīng)期末了，而通過大數(shù)據(jù)技術(shù)則可以收集學(xué)生們平時的學(xué)習(xí)信息，通過這些信息可以分析出他們的學(xué)習(xí)特點，教師在備課的時候，就可以參考這些數(shù)據(jù)，調(diào)整教學(xué)策略以及教學(xué)方式，對學(xué)生進行針對性地教學(xué)。

1.3有利于把握學(xué)生的思想動態(tài)

高校的學(xué)生已經(jīng)在準(zhǔn)備步入社會，他們對于社會的了解也越來越多，在擇業(yè)和就業(yè)方面會產(chǎn)生自己的想法，就業(yè)問題又會影響到學(xué)生對于本專業(yè)課程的學(xué)習(xí)態(tài)度，如果學(xué)生以后想從事本專業(yè)的工作，那么他們很可能會認真學(xué)習(xí)專業(yè)知識，但是如果他們不想從事本專業(yè)工作，在專業(yè)知識的學(xué)習(xí)上就不會那么積極，甚至有的學(xué)生對于專業(yè)的就業(yè)情況的看法不客觀，這個時候就需要教師對他們做及時地引導(dǎo)，因為這關(guān)乎著學(xué)生的未來。利用大數(shù)據(jù)技術(shù)可以更直觀地了解到學(xué)生的心理動態(tài)，方便教師對于他們的心理動態(tài)進行分析，然后做針對性地引導(dǎo)。

1.4有利于及時處理突發(fā)事件

高校的學(xué)生即將踏入社會，他們將要面臨自己人生中最大的選擇，再加上各種網(wǎng)絡(luò)思想的影響，有一些學(xué)生會產(chǎn)生偏激的想法，利用大數(shù)據(jù)技術(shù)可以收集到這些學(xué)生的信息，在需要時教師可以及時處理，避免產(chǎn)生更大的事故，大數(shù)據(jù)技術(shù)可以判斷并預(yù)防突發(fā)事件的產(chǎn)生，也可以讓教師第一時間得到消息。

2 大數(shù)據(jù)技術(shù)在高校教育管理工作中的應(yīng)用現(xiàn)狀

2.1眾多高校的領(lǐng)導(dǎo)大數(shù)據(jù)意識不強烈

雖然大數(shù)據(jù)技術(shù)已經(jīng)發(fā)展了有一定的時間，也得到了很高的重視，但是在高校的應(yīng)用并不廣泛，因為很多高校的領(lǐng)導(dǎo)還沒有形成利用大數(shù)據(jù)進行教育管理的意識，他們對學(xué)校的管理依然還是原來的那一套，工作難度高不說，工作效率還低，效果并不好。大數(shù)據(jù)技術(shù)要應(yīng)用在高校教育管理工作中，高校相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)就一定要具備相應(yīng)的意識，要明白大數(shù)據(jù)技術(shù)能夠給高校教育管理工作帶來的便利。只有更深入了解大數(shù)據(jù)技術(shù)以及它所能達到的效果，他們才能形成大數(shù)據(jù)意識，從而利用大數(shù)據(jù)技術(shù)對高校的教育工作進行管理。

2.2數(shù)據(jù)難以標(biāo)準(zhǔn)化

高校的教育管理工作需要龐大的數(shù)據(jù)支撐，這些數(shù)據(jù)往往都是多重維度的，很難形成統(tǒng)一，數(shù)據(jù)自然就難以標(biāo)準(zhǔn)化，因為教育管理工作是以相同的標(biāo)準(zhǔn)來要求學(xué)生。通過大數(shù)據(jù)技術(shù)分析的學(xué)生特點，每個人都是不一樣的，正是因為大數(shù)據(jù)分析得太透徹，建立一個標(biāo)準(zhǔn)的話會很明顯存在偏頗，很難有一個合適的標(biāo)準(zhǔn)可以去規(guī)范眾多存在個體間差異的學(xué)生，而且通過分析教師會更加清楚學(xué)生間差異性的存在，數(shù)據(jù)的標(biāo)準(zhǔn)化難以建立，則教育管理工作的工作效率就很難得到提升。

2.3大數(shù)據(jù)的深度應(yīng)用難

因為高校存在眾多部門，不同的部門對大數(shù)據(jù)技術(shù)收集到的信息的側(cè)重點是不一樣的，為了節(jié)省工作，各個部門只會收集對他們工作有用的信息，而一些信息對于其他部門來說或許非常有價值，但是這個部門可能就不會收集，即使收集到了也不會重視，這樣一來，別的有需要的部門又要重新收集這些信息，造成了資源的閑置及浪費。同時，要將各個部門的信息進行整合，難度也非常大。因為在整合這些資源的同時還要剔除一些重復(fù)的信息，還要打破各個部門之間存在的壁壘，大數(shù)據(jù)的深度應(yīng)用就非常困難，僅僅讓大數(shù)據(jù)在部門內(nèi)進行使用，對于信息的使用和消化就不夠徹底，利用大數(shù)據(jù)進行的一些工作也就不一定能夠起到最好的效果。

2.4教學(xué)質(zhì)量評估應(yīng)用少

教學(xué)質(zhì)量評估是高效教育管理工作中十分重要的環(huán)節(jié)，在這個環(huán)節(jié)中要收集來自學(xué)生或者其他科目教師對本科目教師的評價，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)會以這些評價為依據(jù)判斷該教師的工作成果，但是很多學(xué)生和教師對這項工作的態(tài)度都極其敷衍，導(dǎo)致學(xué)校收集到的信息不準(zhǔn)確，不能準(zhǔn)確判斷教師的工作成果如何。如果利用大數(shù)據(jù)技術(shù)進行教學(xué)質(zhì)量評估，不僅僅讓工作能夠更方便，而且得到的數(shù)據(jù)會更科學(xué)，更能夠說明問題。

3 大數(shù)據(jù)技術(shù)在高校教育管理工作中的應(yīng)用建議

3.1樹立高校領(lǐng)導(dǎo)的大數(shù)據(jù)意識

目前還有很多高校的領(lǐng)導(dǎo)沒有利用大數(shù)據(jù)技術(shù)來管理學(xué)校的意識。相關(guān)的教育部門可以找專人進行培訓(xùn)，樹立這些高校領(lǐng)導(dǎo)的大數(shù)據(jù)意識，讓他們意識到大數(shù)據(jù)技術(shù)可以幫助他們工作，讓他們的工作更輕松的同時還能提高工作的準(zhǔn)確性，保障工作的嚴謹。有了這樣的意識之后，高校領(lǐng)導(dǎo)們自然會更愿意引進大數(shù)據(jù)技術(shù)，因為工作效率的提升就意味著學(xué)校有提升的機會，不僅僅和工作掛鉤，也與他們的前途有關(guān)，既能夠方便自己的工作，還有利于自己的前途，大數(shù)據(jù)技術(shù)引進的阻礙自然會小很多，同時相關(guān)的高校領(lǐng)導(dǎo)還會有意識地推動大數(shù)據(jù)技術(shù)在學(xué)校的發(fā)展，讓教育管理工作更輕松、更準(zhǔn)確。

3.2做好大數(shù)據(jù)的標(biāo)準(zhǔn)化

雖然學(xué)生與學(xué)生個體間存在差異，很難存在一套通用的標(biāo)準(zhǔn)適用于所有學(xué)生，但是對于高校來說，要管理的不僅僅是某個單獨的學(xué)生，如果沒有一個統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，那么對這些學(xué)生的管理就很難做到。可以通過大數(shù)據(jù)技術(shù)進行數(shù)據(jù)的收集與分析，然后選擇一個折中的合適的標(biāo)準(zhǔn)，即使對某些學(xué)生來說這樣的標(biāo)準(zhǔn)不適合他們，只要這個標(biāo)準(zhǔn)適合大部分學(xué)生就可以。高校要為更多的學(xué)生考慮，要保障他們的學(xué)習(xí)以及以后的就業(yè)。有的學(xué)生以后想從事其他行業(yè)的工作，那么高校也可以考慮針對這些學(xué)生的想法進行分析，讓學(xué)生明白自己專業(yè)和以后想從事的職業(yè)之間的差別，幫助學(xué)生全面了解各個行業(yè)，讓他們確定自己的目標(biāo)并為之奮斗，即使有學(xué)生想從事非本專業(yè)的職業(yè)，這樣的學(xué)生也只是少部分，學(xué)校的標(biāo)準(zhǔn)還是要根據(jù)大部分人的特點制定。

3.3統(tǒng)一大數(shù)據(jù)信息存儲平臺

高校各個部門對于大數(shù)據(jù)收集到的信息有自己的側(cè)重，如果這些信息都讓各個部門自己收集整理，顯然不利于大數(shù)據(jù)的深度利用。學(xué)校可以建立一個統(tǒng)一的大數(shù)據(jù)信息存儲平臺，不論是哪個部門需要用到這些數(shù)據(jù)，直接從這個平臺上查詢即可。這樣一來，學(xué)校收集到的信息就可以集中管理，各個部門可以抽取局部的數(shù)據(jù)進行分析或使用。學(xué)校也能從整體上把握全局，對整個學(xué)校的信息加以應(yīng)用，可以有效避免資源浪費和資源重復(fù)收集，節(jié)約人力物力。統(tǒng)一的大數(shù)據(jù)信息存儲平臺還需要專業(yè)人員的管理，專業(yè)人員可以更好地對這個平臺進行管理，同時也更懂得這些數(shù)據(jù)的效益最大化。他們知道這些收集來的數(shù)據(jù)應(yīng)該怎么樣使用才最恰當(dāng)，專業(yè)人員也能發(fā)現(xiàn)數(shù)據(jù)中的紕漏，需要補充收集的信息也能夠及時得到補充。

3.4教學(xué)評估通過大數(shù)據(jù)進行

大數(shù)據(jù)技術(shù)可以收集到非常全面的信息，對于任課教師的教學(xué)評估，主要就是看學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。通過大數(shù)據(jù)手段對學(xué)生的平時學(xué)習(xí)表現(xiàn)情況、學(xué)習(xí)成果數(shù)據(jù)進行收集。通過這些綜合的數(shù)據(jù)進行分析，可以讓得到的結(jié)果更立體、準(zhǔn)確，更能全方面地對教師進行教學(xué)評估，也有效避免了傳統(tǒng)的評價模式的弊端。比如學(xué)生們應(yīng)付差事就會隨意進行評價，這樣得到的評估結(jié)果自然不準(zhǔn)確，也無法說明問題。學(xué)校要盡快建立好大數(shù)據(jù)平臺，這樣可以多維度地收集信息，讓教師和學(xué)生都變得更立體，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)在進行教育管理工作的時候也會更輕松，工作的效率也會提升，工作也會變得更有成效，學(xué)生也能受到更好更用心的教育。

4 結(jié)語

大數(shù)據(jù)技術(shù)的產(chǎn)生和發(fā)展給予了人們的生活和工作更大的便利，社會各領(lǐng)域的發(fā)展均迎來了新的契機[3]。高校的教育管理工作也可以在大數(shù)據(jù)技術(shù)的幫助下煥然一新，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)通過大數(shù)據(jù)技術(shù)可以更全面地了解學(xué)校，了解學(xué)校的教師以及學(xué)生，在制定策略的時候參考這些數(shù)據(jù)能夠讓策略變得更謹慎，更符合學(xué)校的發(fā)展需要。大數(shù)據(jù)技術(shù)已經(jīng)不再僅僅是一門技術(shù)，它已經(jīng)成了一種新的思維方式，正在影響和改變著一代人。高校應(yīng)該與時俱進，利用大數(shù)據(jù)技術(shù)的優(yōu)勢來發(fā)展高校，為學(xué)生提供更優(yōu)質(zhì)的教學(xué)服務(wù)，為祖國培養(yǎng)出更多優(yōu)秀人才，大數(shù)據(jù)技術(shù)的發(fā)展正在推動著世界前進，教育管理工作也即將迎來革新，高校應(yīng)該走在時代前列，發(fā)展好自己的教育。

參考文獻：

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