高職生宿舍人際關(guān)系現(xiàn)狀及對策研究

李建發(fā) 張小芳

一、問題提出

健康的人際關(guān)系是大學(xué)生心理發(fā)展與成長的重要影響因素。據(jù)調(diào)查，大學(xué)生除課堂學(xué)習(xí)外，有近三分之一的時間待在宿舍，所以宿舍人際關(guān)系是大學(xué)生生活的重要組成部分，對學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活起著至關(guān)重要的作用。然而，近些年，高校宿舍人際關(guān)系惡性事件時有上演，從最早的馬加爵事件到復(fù)旦大學(xué)的投毒事件，這些駭人聽聞的事件都因宿舍人際關(guān)系中的小矛盾引發(fā)，因此，高校的宿舍人際關(guān)系是高校管理者必須重視的一個重要課題。

高職生是高校大學(xué)生中的一個特殊群體，因?qū)W業(yè)欠佳，部分學(xué)生存在自卑、敏感心理，且95后學(xué)生大都習(xí)慣以自我為中心，故而會存在一定的宿舍人際關(guān)系問題，如李婷婷等人的研究發(fā)現(xiàn)，高職生對宿舍人際關(guān)系不滿意的占22.9%，無所謂的占8.9%。通過知網(wǎng)搜索高職生宿舍人際關(guān)系發(fā)現(xiàn)，2010年后只有54篇相關(guān)內(nèi)容研究文章，其中人際關(guān)系現(xiàn)狀研究的僅有11篇，目前學(xué)者對高職生宿舍人際關(guān)系研究較少。本文通過對惠州某高職院校3個年級的學(xué)生宿舍人際關(guān)系現(xiàn)狀進行研究，以期能為學(xué)校宿舍管理提供一定理論依據(jù)，從而幫助學(xué)生提高宿舍人際關(guān)系質(zhì)量。

二、研究方法

1.研究對象

本文對惠州某職業(yè)學(xué)院在校大一、大二、大三共300名學(xué)生實施問卷調(diào)查，其中大一114人、大二93人、大三93人，男生152人、女生148人。

2.研究程序

在本校10個書院社區(qū)，隨機抽取50間宿舍，利用學(xué)生課后時間統(tǒng)一由各書院輔導(dǎo)員分發(fā)至學(xué)生宿舍填寫，學(xué)生選完題后統(tǒng)一回收，共回收有效問卷294份，其中大一學(xué)生114人，大二學(xué)生90人，大三學(xué)生90人，最后采用SPSS20進行數(shù)據(jù)結(jié)果分析。

3.研究工具

宿舍人際關(guān)系質(zhì)量采用的是吳連海等人編制的大學(xué)生宿舍人際關(guān)系質(zhì)量調(diào)查問卷，該問卷有19個題目，共有4個因子：宿舍人際情感融洽、宿舍人際行為溝通、宿舍人際區(qū)域差異和宿舍人際擾他影響。本問卷采用1-5分計分法，部分題目采用反向計分法，問卷測試得分越高，越能證明其與宿舍其他成員關(guān)系融洽度高。該問卷有較高的信效度;總的Cronbach α為0.786，各個因子分別是0.726、0.535、0.620、0.329，具有一定的重測信度。

三、研究結(jié)果與分析

1.高職生宿舍人際關(guān)系滿意度整體情況（表1）

通過問卷調(diào)查發(fā)現(xiàn)，該校大學(xué)生對宿舍人際關(guān)系的滿意度很高，滿意水平接近75.5%。其中，非常滿意占21.8%，比較滿意的人數(shù)達53.7%，無所謂占14.6%，不滿意的占6.5%，非常不滿意占3.4%。

2.高職生宿舍人際關(guān)系在性別上的差異（表2）

通過獨立樣本T檢驗發(fā)現(xiàn)，宿舍人際關(guān)系在性別維度上存在非常顯著的差異。在宿舍人際情感融合維度上，男生顯著高于女生，這表明高職男生對宿舍人際關(guān)系滿意程度較高，孤獨感較少，舍友之間關(guān)系比女生更加融洽。在宿舍人際行為溝通因子上，男女生間存在非常顯著的差異，高職男生比女生更愿意舍友之間相互幫助、學(xué)習(xí)、分享。宿舍人際擾他因子上，男女生之間也存在顯著差異，男生得分顯著高于女生，這表明男生比女生更在意宿舍人際關(guān)系，也容易受宿舍其他人員行為的影響。在宿舍區(qū)域差異維度上不存在顯著差異。

3.高職生宿舍人際關(guān)系在專業(yè)上的差異（表3）

通過獨立樣本T檢驗發(fā)現(xiàn)，宿舍人際關(guān)系各維度在專業(yè)上理工生略高于文科生，但不存在顯著差異。

4.是否獨生子女（表4）

通過獨立樣本T檢驗發(fā)現(xiàn)，宿舍人際關(guān)系各維度與是否是獨生子女不存在顯著差異。

5.年級（表5）

通過F檢驗發(fā)現(xiàn)，宿舍人際關(guān)系質(zhì)量在各年級間都存在非常顯著的差異。通過事后比較發(fā)現(xiàn)，大一學(xué)生與大二學(xué)生、大一學(xué)生與大三學(xué)生均存在顯著差異，大二學(xué)生與大三學(xué)生不存在顯著差異，且大一學(xué)生的人際關(guān)系質(zhì)量最高，大二學(xué)生的宿舍人際關(guān)系質(zhì)量最低。高職一年級學(xué)生剛剛?cè)胄＃瑢Υ髮W(xué)宿舍生活充滿向往，所以會主動和宿舍其他同學(xué)搞好關(guān)系，他們會互幫互助，共同學(xué)習(xí)進步，所以一開始宿舍關(guān)系都比較融洽，人際質(zhì)量總體比較好。然而在大學(xué)宿舍有限的空間里生活，大家的性格和行為習(xí)慣都會得到充分暴露，加上大家對彼此的容忍度隨著生活的時間延長反而不斷降低，所以到了二年級，宿舍人際關(guān)系質(zhì)量會明顯減少，到了大三隨著實習(xí)的分開及馬上面臨的畢業(yè)，大家的關(guān)系會緩和一些，所以有所上升。

宿舍人際情感融合維度上，大一學(xué)生與大二、大三學(xué)生間存在顯著差異，大二、大三學(xué)生間不存在顯著差異，大一學(xué)生得分最高，大二學(xué)生得分最低。這說明大一學(xué)生宿舍人際關(guān)系滿意度較高，舍友之間的親密度更高，孤獨感少。

在宿舍人際行為溝通因子上，大一學(xué)生與大二、大三學(xué)生之間存在非常顯著差異，大二、大三學(xué)生間存在顯著差異。大一學(xué)生得分最高，大二學(xué)生最低，這說明在經(jīng)過一年的相處后，大二學(xué)生在舍友之間的相互交流的頻率明顯降低。從二年級開始，隨著大學(xué)生活熱情度的降低，部分學(xué)生不再參加宿舍集體活動，而是各忙其事，所以在溝通上會明顯降低。到了三年級，隨著畢業(yè)、找工作這一共同目標的到來，大家情感有所回升，也會就找工作這些共同的話題進行深入交流。

宿舍人際區(qū)域差異上，各年級間不存在顯著差異。

宿舍人際擾他影響因子上，大一、大二之間存在非常顯著差異，大二、大三之間存在非常顯著差異，大二學(xué)生舍友之間更容易受到同宿舍同學(xué)的生活習(xí)慣的影響。

6.生源地（表6）

通過F檢驗發(fā)現(xiàn)人際關(guān)系質(zhì)量在生源地上不存在顯著差異，通過事后檢驗發(fā)現(xiàn)，在人際關(guān)系各因子中，僅有宿舍人際行為溝通因子在城鎮(zhèn)與農(nóng)村之間存在顯著差異，城鎮(zhèn)學(xué)生比農(nóng)村學(xué)生更加善于溝通。城鎮(zhèn)的學(xué)生生活條件更好一些，平時參加的活動比較多，更加愿意嘗試與不同的人進行交流，從而獲取更多的生活和學(xué)習(xí)經(jīng)驗。

四、結(jié)論與對策

1.研究結(jié)論

（1）該校大學(xué)生對宿舍人際關(guān)系的滿意度很高，滿意水平接近75.5%。但也有9.9%的學(xué)生對宿舍人際關(guān)系不滿意，14.6%的學(xué)生對宿舍關(guān)系持無所謂態(tài)度。

（2）宿舍人際關(guān)系質(zhì)量在性別上差異顯著，其中男生在宿舍情感融洽因子、宿舍人際行為溝通、宿舍人際擾他因子上都顯著高于女生。

（3）宿舍人際關(guān)系各因子在專業(yè)、是否獨生子女上均不存在顯著差異。

（4）宿舍人際關(guān)系各因子在年級上存在非常顯著差異，其中宿舍人際情感融合維度上大一學(xué)生與大二、大三學(xué)生存在顯著差異，大二、大三學(xué)生間不存在顯著差異，大一學(xué)生得分最高，大二學(xué)生得分最低;在宿舍人際行為溝通因子上，大一學(xué)生與大二、大三學(xué)生之間存在非常顯著差異，大二、大三學(xué)生間存在顯著差異。大一學(xué)生得分最高，大二學(xué)生得分最低;宿舍人際區(qū)域差異上，各年級間不存在顯著差異。宿舍人際擾他影響因子上，大一、大二之間存在非常顯著差異，大二、大三之間存在非常顯著差異。

（5）宿舍人際關(guān)系中，宿舍人際行為溝通因子在城鎮(zhèn)與農(nóng)村之間存在顯著差異。

2.對策建議

從本課題研究結(jié)果來看，該校學(xué)生宿舍人際關(guān)系總體滿意度水平高，但存在問題也較多，為解決學(xué)生宿舍人際關(guān)系問題，促進學(xué)生心理健康發(fā)展，提高管理效率，構(gòu)建和諧校園，筆者認為可從以下幾個方面做出努力。

（1）重視宿舍管理，提高宿舍管理人員的管理素質(zhì)及策略。結(jié)合該校書院思政教育管理平臺，提高書院管理教師的綜合素質(zhì)，加強管理人員在管理學(xué)、社會學(xué)、心理學(xué)方面的知識培訓(xùn)，把思想政治教育與柔性管理結(jié)合起來，建立書院文化，通過共同的文化價值作用內(nèi)化為學(xué)生的自我約束力。

（2）開展多樣化的書院文化活動，各書院每學(xué)期增加豐富多彩的文化活動，讓學(xué)生走出宿舍，增加學(xué)生之間的交流，讓學(xué)生在活動中展示自我，發(fā)展自我，提升自我。

（3）建立聯(lián)動機制，書院聯(lián)合學(xué)院、學(xué)生發(fā)展中心，成立宿舍心理委員會，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的人際矛盾問題，輔導(dǎo)員、心理教師建立朋輩輔導(dǎo)小組，進行團體心理輔導(dǎo)，提升學(xué)生宿舍人際交往策略，從而促進和諧宿舍構(gòu)建。

參考文獻：

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責任編輯 陳春陽

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