淺析《德意志意識形態》中關于人的全面發展理論

吳瓊　王云霞

摘 要： 本文分析了馬克思經典著作《德意志意識形態》中關于人的全面發展的理論。以馬克思對“人”的理解為開始，分析了產生片面的原因，從而提出了解決的方法——消滅舊式分工，建立共產主義社會。要實現人的全面發展，必須大力發展生產力，消滅私有制，消滅舊式分工。

關鍵詞： 馬克思 《德意志意識形態》 人的全面發展

現時代世界經濟迅猛發展，經濟全球化浪潮襲來，對人的方方面面的素質要求越來越高。一些人在高速發展的經濟中，反而迷失了自我，不知道如何認識自己。早在1845-1846年間，馬克思、恩格斯創作的《德意志意識形態》就已經首次系統闡述了歷史唯物主義的觀點，把“現實的人”作為認識人的全面發展的出發點，把舊式分工作為歷史進行考察，把建立共產主義作為實現人全面發展的有效途徑。

一、關于對“人”的理解

解放全人類是馬克思一生的追求。歷史的發展進程也可以說是人的發展進程。“人”是歷史的前提。馬克思以歷史唯物主義為基調，對“人”提出了全新的定義。馬克思反對青年黑格爾及其追隨者那種本末倒置的唯心視角上，把人理解為“唯一者”、“我”，也反對費爾巴哈沒有從生活在一定社會關系的具體的人，而是從生物學的層面上把人定義為“抽象的人”。

馬克思不僅遵循了人的自然屬性，而且考慮到了人的社會屬性，提出了“現實的人”的概念。要想深刻理解人的全面發展，首先應該理解“現實的人”是什么樣的人。馬克思把“現實的人”詮釋為“物質的，歷史的，能物質生產的，參加實際活動的，處在一定社會關系之中的，不受任何限制的，不受他人隨意支配的個人”。

由此可見，馬克思所指的全面發展不僅包括人的遺傳素質（體力和智力）的發展，還包括人的社會意識（道德和品質）的發展，以及人所擁有的這些才能和個性品質足以駕馭人的發展。人可以根據自己的天賦、愛好和志向選擇所從事的生產活動。可以是體力勞動，也可以是腦力勞工，甚至是政治、經濟、文化和藝術等方面的活動。不受任何限制和拘束，全面地發展自己。

二、人的片面發展的原因

人的片面發展是根據人的全面發展的對立面所提出的。馬克思認為舊式分工是造成人片面發展的罪魁禍首。由于大工業的迅猛發展，分工應運而生。分工的發展程度逐漸地代表了生產力的發展水平。分工使工人的技能越來越熟練，從而大大推動了生產力的發展。但與此同時，分工也束縛了工人其他技能的發展，一個人一生僅僅是服務一臺機器，這使得人的發展越來越片面。

馬克思把人類的分工分為四個階段，分別為：原始社會的自然分工、原始社會末期的社會分工、資本主義社會的專業化分工和共產主義社會的自覺分工。自然分工和社會分工是根據人的生理和體力來分工的，這對于人的發展并沒有太多影響。在資本主義社會中工人所從事勞動已從生存需要轉變為利潤。工人所生產出來的物質已成為不屬于工人本身反而受物質所支配的異己力量。資本主義私有制下的舊式分工，不僅殘害人的身體，使人無休止地為利益而奮斗，而且殘害人的心理，使人無暇顧及其他活動，不能根據自己的潛能、志向和愛好等選擇自己所向往的職業。舊式分工壓迫著人類，使之越來越片面化。

三、人的全面發展實現的途徑

馬克思通過分析舊式分工所造成的影響，提出人要實現全面發展就要消滅舊式分工。想要消滅舊式分工必須消滅私有制，建立適合人全面發展的共產主義社會。

實現人的全面發展最終是取決于生產力的發展水平。馬克思、恩格斯指出：“個人不但在物質生活活動中誕生，而且在物質生產活動中發展：個人怎么表現自己的生活，他們自己就是這樣。因此，個人是怎么樣的，這取決于他們進行生產的物質條件。”[1]生產力的極大發展使人的全面發展有了堅實的基礎。社會中的每個人的基本需求得到了滿足后，才能開始從事政治、藝術、文化等一些相對高級的活動。人自然而然地全面發展。

實現人的全面發展的基礎是消滅私有制。在私有制的社會中，資本家為了謀求最大利益而剝削勞動者。人所從事的物質生產活動，不是為了滿足自身的發展需求，而是為了追求利益，因此產生了異化勞動。這種異化現象迫害人的身體及心理，使人深陷在水深火熱之中，痛苦不堪。只有社會的物質生產資料為大家集體占用，人所從事的物質活動足以滿足自己的生活，建立一個真正的共同體。人可以任意選擇自己的生活而不是僅僅服務一臺機器，人的全面發展才有了穩固的保障。

實現人的全面發展需要消除舊式分工。人的片面發展是舊式分工一手造成的。資本主義私有制下的舊式分工把人一生固定在一個崗位上，人只能為一臺毫無思想的機器服務。在共產主義社會里，人所從事的活動，只是眾多活動的一種，這是馬克思所描繪的人的全面發展。人只有對舊式分工進行揚棄并從中解放出來，隨著自己的意愿選擇自己所從事的物質生產活動，才能真正做到全面發展。

四、意義

其有利于我國開展素質教育。人才的培養主要靠教育。馬克思人的全面發展理論是素質教育的理論基礎，實現人的全面發展的途徑是素質教育。素質教育不僅要求個人的全面發展，而且要求社會中的每一個成員都得到發展。不僅要方方面面得到發展，而且要有鮮明的個性發展。這與人的全面發展理論的基本精神是一致的。

有利于堅持科學發展觀和“以人為本”。國家之間的競爭歸根結底是人才的競爭。我國已根據人的全面發展提出了“四有新人”等準則。人是國家的主人，是歷史的述寫者。“以人為本”也是馬克思人的全面發展理論的核心。

有利于增強建設共產主義的信心，實現中國夢。中國夢的實現必須靠每一個全面發展的中國人。實現中國夢是近在咫尺的事，同時也使我們更堅定地往社會主義方向前行。越是深刻地認識人的全面發展理論，就越能增強建設共產主義的信心。

參考文獻：

[1]郭婧雅.《德意志意識形態》與人的全面發展理論[J].社科縱橫，2010（6）.

[2]王巍.《德意志意識形態》導讀[M].北京：中共中央黨校出版社，2014.

[3]吳曉東.“以人為本”：《德意志意識形態》的核心內容[J].上饒師范學院學報，2008（2）.