新媒體環境下高校大學生就業創業指導工作路徑探索

白婧靜

（武漢工程大學，湖北武漢 430074）

新媒體是隨著信息技術飛速發展所出現的一種新型媒體形態，與傳統的報刊、戶外廣播以及電視等媒體傳播途徑相比，新媒體也被稱之為“第五媒體”。同時，新媒體具有即時性、海量性以及共享性等諸多特點，它可以讓信息突破時間和空間的限制，不間斷地進行信息接收和發布。所以，新媒體的這些相關特點，可以為我國高校大學生就業創業提供更大的支持，讓資源可以在更大范圍內實現共享，克服傳統媒體很難實現的點對點、點對面以及面對點等即時信息傳播的不足。同時，隨著我國高校建設規模不斷擴大，畢業生數量不斷增加，大學生的就業創業問題也成了社會各界重點關注的熱點。

1 新媒體與高校大學生就業創業指導之間的關系

1.1 新媒體為高校就業創業信息傳播工作提供了有利渠道

在新媒體發展過程中，互聯網技術是其重要的發展動力。隨著互聯網技術的廣泛應用，高校學生的日常生活與網絡技術緊密聯系在一起，他們能夠通過新媒體進行學習和工作，并利用從其中獲得的時事新聞、就業信息等，對自身未來發展進行規劃[1]。除此之外，傳統媒體存在傳播途徑單一、傳播范圍有限等問題，并且很多信息數據的存儲時間非常短。而在新媒體發展背景下，互聯網成了學生交流溝通以及學習的主要載體，它能夠將大量的信息數據進行快速整合并傳遞，滿足不同學生的信息需求，跨越時間和地域來提供學生所需要的信息，并且傳播范圍十分廣泛，大學生可以從中挑選出最新、最全面的就業創業信息，為就業創業提供幫助。

1.2 新媒體交互性特點增強了高校就業創業指導工作的有效性

新媒體技術具有較強的交互性，能夠加強信息與人之間的聯系。在傳統媒體時代，人們通常從報紙、廣播以及電視中獲取信息，獲取渠道有限，而且信息數據在傳送過程中具有一定的延時性，從而導致大量的信息數據無法發揮出應有的價值。在新媒體技術的幫助下，高校學生可以在互聯網中搜尋到自己想要的數據信息，并對這些信息進行有效傳播，將就業創業信息和其他人進行交流和分享，共同分享彼此的就業創業看法和就業創業經驗，主動去挖掘需要的信息，從而促進就業創業信息的更新。

1.3 新媒體快速發展為高校就業創業指導工作帶來了便捷

隨著新媒體技術的廣泛應用，人們之間的聯系也越來越密切。新媒體技術可以為人們提供便捷的溝通交流平臺，在此共享平臺中，人們可以將彼此的信息進行分享，實現高效的互動與交流，充分調動各種感官感受，可以思考、觀看以及說明[2]。信息傳輸的共享性為高校就業創業指導工作的創新提供了有利條件，不僅可以使大學生進行就業創業想法的交流，還可以在高校和社會企業之間建立交流渠道。相關調查數據顯示，我國大部分高校學生都可以利用新媒體技術來獲得就業創業信息，并進行共享與實踐，大學生利用各種移動客戶端來掌握相關就業創業信息，在分享中使這些就業創業信息能夠發揮出最大的價值。

2 高校大學生就業創業指導工作中存在的問題

2.1 規劃目標不明確，教育內容單一

從目前高校大學生就業創業指導工作實際開展情況來看，高校開展就業創業教育課程具有十分重要的作用。在近些年我國高等教育不斷發展的背景下，畢業大學生也面臨著更高的要求[3]。而部分高校大學生在接受職業生涯規劃教育過程中，缺少明確的目標，不能夠合理分析自身的優勢與劣勢，自身的特長和優勢很難發揮出來，對日后的工作選擇和能力發展都產生影響。除此之外，高校就業創業指導工作在創新期間也面臨諸多困難，就業創業指導教學內容缺乏創新性，不能夠與學生的專業特點相符合，有待改善和調整。因為每名學生的個性與成長環境不同，所以高校要為學生提供針對性的就業創業指導。

2.2 缺乏針對個體的個性化指導

傳統的高校大學生就業創業指導工作基本上都是單一地劃分出學院和專業，結合不同工作崗位的具體要求，完成創業就業指導工作[4]。

2.3 就業創業指導渠道單一

以往的高校就業創業指導工作基本上都以校內招聘或企業宣講會的形式進行，學生接觸的就業創業渠道較少，而且掌握的信息有限，選擇項目也不多。同時，校內開設的就業創業規劃選修課過于重視理論知識的講解，忽略了實踐的重要性，不僅影響學生對就業創業信息的獲取，同時也使就業創業指導工作無法從根本上解決學生面臨的就業創業問題。

2.4 就業創業工作覆蓋范圍不夠廣泛

在傳統的就業創業指導工作開展過程中，針對大學生的就業創業工作無法做到全面覆蓋，導致學生在入校之后無法對未來的職業生涯進行合理規劃，對就業創業缺少認知。這也就導致了學生進入畢業季后沒有明確的方向，從而影響了就業創業指導工作的質量。

2.5 高校基礎配套設施不夠成熟

目前，大部分高校都在大力建設創業學院和眾創空間，然而在基礎設施建設方面仍存在問題。首先，部分眾創空間的基礎設施建設十分落后，無法幫助大學生實施創業項目。其次，高校提供的獎勵政策不夠成熟，雖然對大學生的就業創業活動給予了肯定，但是很多高校對就業創業活動的鼓勵政策沒有完全落實，對就業創業活動缺少相應的獎勵策略。最后，就業創業指導工作中的配套政策不夠完善，項目挖掘過程中過于重視比賽而忽略了實踐的重要性。現今，大學生能夠參加的創業競賽種類非常多，大部分創業項目都是在比賽中提出，在比賽結束之后，部分團隊會解散，很難繼續完成項目。

2.6 專業的就業創業指導師資隊伍建設存在不足

當前就業創業指導教師主要都是由輔導員與經管專業教師兼任，這些教師對就業創業方面的認識并不充分。此外，就業創業活動開展的最終目的是要落到實際中，體現在學生的就業創業質量上。如果教師在就業創業指導工作中缺乏實踐引導，會使指導工作失去針對性和有效性。

3 新媒體背景下高校大學生就業創業指導工作的有效創新策略

3.1 充分發揮大數據技術的優勢，建立就業創業信息庫

高校要充分發揮新媒體技術的作用來開展就業創業指導工作，比如可以對當地就業創業信息庫進行優化，應用大數據技術錄入就業創業信息，如歷屆畢業生就業創業方向與專業對口比例等，以此來為高校大學生就業創業指導工作提供參考依據，也能夠讓大學生根據這些信息來更好地進行創業和擇業[5]。

大數據技術支持下的數據信息庫資源十分豐富，既包含了國家與當地政府的政策信息和就業形勢，也包含大學生近些年的成功創業案例。這些信息可以為高校應屆畢業生就業創業提供參考依據，使他們能夠對未來的職業生涯進行合理規劃。除此之外，信息庫還具有交流共享的功能，信息更加全面，使大學生就業創業指導工作能夠有序穩定進行。

3.2 利用多樣化的信息平臺，創建官方就業創業微信交流平臺

現今，新媒體背景下的信息具有爆炸性增長趨勢，知識更新速度非常快，并且信息數量龐大，傳輸速度快，大學生可以通過新媒體平臺獲得更多有價值的就業創業信息，為就業創業提供保障。所以，高校要創建新媒體就業創業信息交流平臺，如校園官方微信交流平臺，讓大學生能夠在平臺中進行溝通和分享[6]。微信平臺就業創業服務不需要投入過多的服務成本，大學生可以將精準的創業信息進行分享傳播，利用微信朋友圈、公眾號等渠道來發布最新的就業創業信息。

3.3 滿足大學生創業需求，開發官方APP

在新媒體環境下，高校需要開發出符合學生需求的APP，讓大學生可以更加便捷地掌握各方面的就業創業信息，加強就業創業指導工作的效果。目前，大部分高校都開始應用了有利于大學生就業創業的APP，學生輸入自己的學號就可以登錄，然后結合自己的需求來選擇就業創業方向，對學生而言具有較強的實用性。另外，高校要重點關注就業創業指導工作，將APP的優勢充分發揮出來，為應屆畢業生提供可靠的就業創業參考。除此之外，還可以與其他APP 展開合作，對就業創業指導工作不斷進行完善，建立超鏈接，讓高校大學生可以進行信息共享，了解優秀企業的招聘信息，更好地選擇適合自己的崗位。

3.4 快速實現三位一體的就業創業新媒體交流平臺

為了可以有效提升就業創業指導工作的質量，高校需要重點推廣校企合作模式，共同建立多方交流平臺，以此來提高就業創業指導工作的實效性，滿足不同企業的人才需求。高校要建立三位一體的新媒體交流平臺，從學生的實際情況出發，開展豐富的就業創業指導活動，如就業創業經驗講座等，利用新媒體技術來加強學生與社會企業之間的信息溝通。

4 結語

綜上所述，新媒體技術可以有效拓寬人們的信息獲取渠道，將其應用到大學生就業創業指導工作中，能夠使學生的思維變得更加活躍，為他們的就業創業提供有效指導，從而為社會培養應用型人才。