鞏固成果 顆粒歸倉
——古代詩歌鑒賞專題三輪復習探析

□康艷梅

（審稿:尹杰）

（本文責編:趙寧寧）

進入三輪復習也意味著進入了考前沖刺階段，復習的效果至為關鍵。在三輪復習中應該匯總前兩輪復習的得失，鞏固成果，查漏補缺，顆粒歸倉。

古代詩歌鑒賞專題對考生的要求是鑒賞詩歌的形象、語言和表達技巧，評價作者的思想情感和觀點態度。因為涉及的范圍廣，涵蓋的內容多，要求的能力高，給考生的理解鑒賞帶來很大困難，歷來是考生和老師都備感頭疼的一個專題。三輪復習中需要考生進一步明了備考要求，對高考知識點做到心中有數。

一、全面回顧，檢查知識點有無疏漏

古代詩歌鑒賞最能考驗考生的知識儲備，三輪復習之際，首先要查漏補缺，回顧梳理自己的知識體系，檢查在這個專項的知識點有無疏漏。

1.古代詩歌的分類

按照題材可以分為詠史懷古詩、詠物言志詩、思鄉懷遠詩、送別懷人詩、邊塞征戰詩、山水田園詩、閨怨悼亡詩等，考生需掌握各種題材詩歌的常用手法，以及常見的思想感情和態度。

2.不同朝代的時代特點，不同詩人的創作風格

每個時代、每個作家都有各自鮮明的創作風格，所以鑒賞詩歌一定離不開了解背景，知人論世。比如唐詩重形象，而宋詩重理趣；盛唐詩歌積極進取，晚唐詩歌苦悶感傷。

3.古代詩歌的考點

梳理各種題型的常見考查方式：形象類試題的意象與意境，語言類試題的錘煉語句、語言風格，表達技巧類試題的常用修辭、表達技巧、表現手法，情感類試題的常見情感，評價類試題的常見評價角度等。

4.常見設題類型和答題模式

對于選擇題，要熟悉常見的設題陷阱，如意境概括錯誤、詞句理解錯誤、情感分析錯誤、手法張冠李戴等。對于主觀題，要看是形象類還是語言類試題；是考查表達技巧、思想感情還是作者的觀點態度。考生知道了考什么，才能明白怎么答。

二、強化審題，捕捉題目中的顯性和隱性暗示

1.選擇題

綜合考查考生的鑒賞能力，每個選項都是一個考點，幾乎涉及詩歌的所有內容，所以一定要細讀選項，勾畫重點，明白該選項的考查點在哪里，敏銳識別設題陷阱，發現隱含的考點，最后篩選出正確答案。比如2019 年全國Ⅰ卷：

題許道寧畫[注]

陳與義

滿眼長江水，蒼然何郡山？

向來萬里意，今在一窗間。

眾木俱含晚，孤云遂不還。

此中有佳句，吟斷不相關。

[注]許道寧:北宋畫家。

14.下列對這首詩的賞析，不正確的一項是（3分）

A.這首題畫詩寫景兼抒情，并未刻意進行雕琢，卻能夠于簡淡中見新奇。

B.山水是這幅畫的主要元素，特別是江水，占據了畫面上大部分的篇幅。

C.詩人透過一扇小窗遠距離欣賞這幅畫作，領略其表現的遼闊萬里之勢。

D.頸聯具體寫到蒼茫暮色中的樹木與浮云，也蘊含了欣賞者的主觀感受。

A 項是對詩歌題材和風格的分析，沒有錯誤；B項是對詩歌首聯的鑒賞，指出山水是畫作的主要元素，也沒有錯誤；D 項是對詩句情感的把握，沒有錯誤；C 項是對頷聯的鑒賞，重點在“一窗間”如何理解，選項的表達顯然與情境不符，作者應該想表達的是“萬里山水之勢，盡在尺幅畫作之中”，故C 項是錯誤的。

2.主觀題

初看不知所云，但是一字一字認真審讀題干后，才發現答題的框架，出題人已經明明白白說出來了。比如2021 年石家莊市高中畢業班教學質量檢測（一）：

上禮部李侍郎·白鷺

劉長卿

亭亭常獨立，川上時延頸。

秋水寒白毛，夕陽吊孤影。

幽姿閑自媚，逸翮思一騁。

如有長風吹，青云在俄頃。

16.詠物詩講究“粘脫”。粘，即筆墨集中在寫物上;脫，即離開此物而言它。一首好的詠物詩，應該是粘脫自如。請具體分析本詩在這方面的特點。(6 分)

該題干中首先解釋“粘”，接著解釋“脫”，最后說“好的詠物詩應該是粘脫自如”，答題指令是要求考生具體分析本詩在這方面的特點，“這”自然指的是“粘脫自如”。如果對題干有很好的解讀的話，那么就知道要分三點解答：結合詩句第一點說明“粘”怎么體現，第二點說明“脫”怎么體現，第三點指出“粘脫自如”的表現。

參考答案:①這首詩集中筆墨描寫白鷺的動作、神態、心理等，表現它的孤獨與內心的渴望，這是粘。②詩人的用意卻并不在寫白鷺上，而是以鷺喻己，表現自己的處境及對李侍郎提攜、舉薦的希望，這是脫。③全詩句句寫鷺，又句句寫己，粘脫不露痕跡，可謂自如。

可惜的是很多考生一看題目比較陌生，一下子慌了陣腳，不知道從何下手，作答不到點上，失分慘重。

3.試題提供的注釋

審題時，注釋、選擇題和主觀題互為參照。這也是很重要的解題技巧。比如2021 年全國新高考Ⅰ卷：

寄江州白司馬①

楊巨源

江州司馬平安否？惠遠東林住得無②？

湓浦曾聞似衣帶，廬峰見說勝香爐。

題詩歲晏離鴻斷，望闕天遙病鶴孤。

莫謾拘牽雨花社③，青云依舊是前途。

［注］①江州白司馬:即白居易。②惠遠:東晉高僧，居廬山東林寺。③莫謾:不要。雨花社:指佛教講經的集會。

15.下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是（ ）

A.根據內容分析，這首詩的寫作時間應該與白居易的《琵琶行》比較接近。

B.第三句使用“一衣帶水”的典故，表現出朋友之間“天涯若比鄰”之意。

C.第六句中的“病鶴”指的是白居易，他懷戀長安，時常遙望京城的宮闕。

D.詩人最后開解朋友，目前雖然身處貶謫之中，但未來的前途依然很遠大。

16.前人論此詩，認為第二句已包含委婉勸告的意思，對這一觀點應怎樣理解？請簡要分析。

解答第16 題，注釋和15 題A、D 項都有很有價值的暗示。注釋①和A 項暗示考生可以和課文《琵琶行》聯系，從白居易被貶而苦悶失意的背景推理“勸告”的內涵；D 項可以直接和“勸告”的內涵聯系；注釋②點明了用典的手法。最后綜合觀照全詩，得出答案。

參考答案:①第二句“惠遠東林住得無”用“惠遠”“東林”兩個意象，表現淡泊遁世的態度，“住得無？”以問句的形式，委婉地表達了對白居易出入佛寺的關切以及勸告，含蓄地勸誡友人不要輕易產生逃避、厭棄官場的情緒。②尾聯中“莫謾”“青云依舊”等詞語，直接勸告友人不要過度沉浸在佛法當中，要相信自己依然可以青云直上，表達前途無量的勉勵之意。

三、回歸課本，從熟悉的內容中找尋解題規律

課本是基礎，如果在這一階段能回歸課本，把高中教材上所學的知識梳理一遍，能把學過的知識有效地遷移運用，也可以收到成效。比如：

和王中丞聞琴

謝眺

涼風吹月露，圓景動清陰。

蕙風入懷抱，聞君此夜琴。

蕭瑟滿林聽，輕鳴響澗音。

無為澹容與［注］，蹉跎江海心。

［注］容與:徘徊猶疑。

問題:這首詩是怎樣描寫琴聲的？請結合詩句具體分析。（6 分）

這道題考查學生鑒賞詩歌表達技巧的能力。描寫聲音的方法在高中課文《琵琶行》和《李憑箜篌引》中最為典型，比如通過比喻、通感的修辭手法，以形喻聲，以聲寫聲，正面描寫、側面渲染等?？忌撓祵W過的課文，就能夠答出大概。

參考答案:①前四句為側面描寫。通過清幽寧靜的秋夜景色，烘托了琴聲的美妙（或者答最后兩句，通過琴聲產生的效果來描寫音樂）。②五六句為正面描寫。運用比喻的手法寫琴聲如滿林傳遍的颯颯秋聲，又如澗水發出琮琮作響的輕鳴，給人如臨其境的感覺。

四、歸類研讀錯題提升解題能力

在三輪復習中，考生應針對薄弱知識點，有的放矢，精選習題，講究實效。所以，研究一輪二輪復習中整理的錯題本，把錯誤集中的知識點作為訓練重點，再找同類試題歸類整理，舉一反三。比如2021 年石家莊市高中畢業班教學質量檢測（二）：

送房明府①罷長寧令湖州客舍

李嘉祐

君為萬里宰，恩及五湖人。

未滿先求退，歸閑不厭貧。

遠峰睛更近，殘柳雨還新。

要②自趨丹陛，明年雞樹③親。

[注]①明府:唐時對縣令的通稱。②要:應該。③雞樹:古代中書省的別稱。

16.元人范德璣說:“作詩有四法:起要平直，承要春容，轉要變化，合要淵永?！北驹婎i聯為“轉”，體現了怎樣的變化？有怎樣的表達效果？(6 分)

參考答案:①變化:表達上，由上文的記敘、議論相結合轉為寫景；情感上，由上文對朋友的贊美，轉為表達對朋友的深情與不舍，以及對朋友的美好祝福。②效果:使全詩更富波瀾變化，避免平鋪直敘；融情于景，含蓄動人，使詩意鮮活生動。

本題考查鑒賞詩歌表達技巧的能力，具體考查的是律詩四聯在結構上的起承轉合。考生對這個知識點比較生疏，所以得分率不高，應該找相似的試題，歸納整理這一類題的解答規律。比如：

和答登封王晦之登樓見寄

黃庭堅

縣樓三十六峰寒，王粲登臨獨倚闌。

清坐一番春雨歇，相思千里夕陽殘。

詩來嗟我不同醉，別后喜君能自寬。

舉目盡妨人作樂，幾時歸得釣鯢桓。

問題:請從詩歌結構安排的角度賞析頷聯的作用。

這道題也是在考查詩歌的章法，題干中的“詩歌結構”是解題的重點，頷聯在詩中的位置自然是承上啟下，前一句“清坐”承首聯寫王晦之獨登城樓，后一句“相思”引出頸聯寫友人王晦之來詩的內容和二人之間的深厚感情。明白了題干中的答題限制，根據分值，規范作答就可以了。

參考答案:①寫詩人想象友人王晦之獨坐高樓，一番春雨過后面對夕陽，思念千里外的自己的情景；②承接上文，寫友人獨自登上城樓，其中的“相思”之情和首聯中化用王粲的典故，與友人來詩中的思鄉念親之情照應；③引出下文，友人來詩以及詩人的和答，表達了詩人對友人的思念。

此外，考生這一階段還要做到知己知彼，充分了解給分要求，熟悉答題規范，做到觀點先行，解析在后，文從字順，清晰表達，力爭在卷面上不留遺憾。