淺談小學音樂有效合唱教學課堂的構(gòu)建

彭麗芹

（泗洪縣青陽中心小學，江蘇 泗洪 223900）

在目前小學音樂教學中，合唱是教師經(jīng)常采用的重要教學措施，也是小學音樂教學規(guī)劃中的重要組成部分。有效合唱能夠讓學生增強音樂學習的自信心，提高學生綜合素養(yǎng)，促進學生獲得全面發(fā)展的機會，還能夠讓學生在合唱教學中感受到音樂歌曲的獨特魅力和美感認識。每一名學生在音樂教學中都可以獲得強烈的自我成就感，調(diào)動學生積極向上的學習動力，以此促進學生的學習潛能被完全挖掘。所以小學音樂教學必須要加強有效合唱，在合唱教學的同時，完成高質(zhì)量的樂理教學，幫助學生掌握正確的演唱技巧和舞臺表達能力。

一、小學音樂合唱教學基本概述

小學音樂教學是學生首次接觸音樂知識的基礎(chǔ)階段，在小學中加強音樂教學的主要目標，是為了增強學生全面發(fā)展，促進學生思維獲得美學的熏陶，讓學生從心理和生理方面都可以全面成長，擁有鑒別美丑的能力和自主審美意識。所以加強小學音樂教育就是培養(yǎng)學生的基礎(chǔ)審美能力，對學生未來的情操和素養(yǎng)培養(yǎng)以及身心健康發(fā)展可以起到積極的促進作用，健全學生的人格和健康個性。通過小學音樂教學，能夠幫助學生養(yǎng)成正確的道德情操和辨認美丑的能力，讓學生可以在未來的學習與生活中正確地追求美，可以在實際生活中認識到什么是美、怎么樣表現(xiàn)美，從而建立起正確的“三觀”。

與之同時，音樂教學對于學生的想象力和創(chuàng)造力也有著積極的促進作用，學生在音樂教學中可以暢談自己對于音樂作品的獨特理解和感受，能夠激發(fā)學生的音樂學習主動性和積極性，學生的想象力和主觀情感思維在音樂教學中得以發(fā)揮。與之同時，通過小學生的分工合作展開合唱教學，學生能夠根據(jù)不同的聲音特點承擔不同的聲部與聲色，從而服從于整個團體進行合唱。這樣就能夠進一步加強學生對于音樂知識的認知與自主實踐能力，還能夠在實際合唱教學中培養(yǎng)學生熱愛集體、熱愛歌唱和音樂的良好學習習慣，幫助學生在日常生活中也能夠感知到音樂合唱的獨特魅力，也促進了師生之間的互動，形成了良好的學習氛圍。

二、強化小學音樂合唱教學的基本原則

（一）以學生學習興趣為出發(fā)點培養(yǎng)學生的聆聽能力

合唱教學是否有效，與學生的學習興趣有著緊密的聯(lián)系。只有學生擁有良好的學習興趣，才能夠讓學生感受到音樂的獨特魅力，學生也才能夠主動參與到合唱教學活動中。隨著素質(zhì)化教育的全面推進，音樂教師必須要結(jié)合學生的心理特征，選擇符合學生當前學習特征的教學方案，按照學生的學習興趣引導學生參與合唱，培養(yǎng)學生聆聽能力。例如教師可以在合唱教學中借助樂器、插畫等多元化輔助工具，讓學生可以通過聆聽樂曲作品的變化而感受作品想要表達的思想情感，學生將會全面感受到音樂作品包含的內(nèi)核情感，激發(fā)學生的學習興趣，讓學生主動參與到合唱訓練中。

（二）在合唱教學中需要重視技巧的引導教學

合唱是一門非常生動的集體教育藝術(shù)，在進行合唱教學中，學生需要使用不同的聲度進行統(tǒng)一協(xié)調(diào)配合，才能夠?qū)⒏枨暮铣愿油暾男问奖憩F(xiàn)出來。因此在進行小學音樂教學合唱時，教師必須要關(guān)注對學生技能的指導，通過讓學生掌握一定的合唱技巧提升學生的合唱能力。

首先，需要對學生的呼吸節(jié)奏具有針對性的指導。大部分小學生未經(jīng)歷過正規(guī)的歌唱訓練，所以在歌唱過程中將會采用不同的呼吸辦法，這些呼吸方式與節(jié)奏并不利于歌唱。所以教師首先需要對學生的呼吸問題加以引導教學，從而幫助學生學會正確的歌唱技巧，降低學生合唱難度，讓學生以更明顯的速度加快學習，掌握音樂合唱技巧。

其次，需要對學生的氣息加以指導。大部分學生在進行歌曲演唱時，只是單純利用喉嚨發(fā)聲，但實際上想要讓學生發(fā)出不同的聲色，還需要讓學生其他器官加以配合，才能夠提升學生的歌唱水平和歌唱質(zhì)量。教師需要教會學生在一些特殊合唱時采用正確控制氣息的方法，幫助學生更好地完成音樂合唱任務，而學生如果存在不正確的氣息控制方式則應當加以糾正。

最后，需要加強學生對于音樂節(jié)奏和音準的練習。每一名學生對于音樂的感知能力都有所不同，想要讓學生在音樂演唱中表現(xiàn)出完美的音色，則需要加強音準和節(jié)奏的訓練。在節(jié)奏訓練中，教師可以采用讓學生通過拍手的方式協(xié)調(diào)音樂節(jié)奏感知能力的目標，而在音準的教學中可以讓學生進行基礎(chǔ)性發(fā)音，感知不同聲部之間的連貫性以及相對變化，從而為學生的合唱能力奠定良好基礎(chǔ)。

（三）為學生營造歡快和諧的課堂教學氛圍

小學生自主學習能力偏弱，在教學活動中是否擁有愉快和諧的課堂氣氛，是學生是否能夠主動參與到課堂教學的關(guān)鍵影響因素。教師需要為學生營造歡快和諧的課堂教學氛圍，以此打消小學生對于教師傳統(tǒng)教學的緊張感以及敬畏情緒，讓學生以更加輕松愉快的心情參與到合唱教學中，才能夠體驗到音樂教學的獨特魅力和音樂傳達的情感真諦。但目前大部分教師仍然采用傳統(tǒng)“灌輸式”教學法，導致學生只能夠按照教師的要求完成歌曲演唱任務，學生的主體學習地位無法得到發(fā)揮。久而久之，學生會認為音樂教學枯燥乏味，定然會對教師產(chǎn)生一定的負面情感，所以教師在營造愉快輕松的學習氛圍時，必須要改變傳統(tǒng)教育思維，改變課堂教學模式。教師在教學過程中可以為學生設(shè)計一些豐富有趣的趣味活動，讓學生在學習音樂知識和演唱技巧的同時可以放松身心。例如在音樂節(jié)奏的教學中，教師可以將音樂演唱任務分為快節(jié)奏和慢節(jié)奏兩個部分，隨后將學生隨機劃分為快、慢兩個學習小組。教師可以調(diào)節(jié)音樂歌曲節(jié)奏，讓學生進行演唱，這樣學生將會很快獲得快節(jié)奏與慢節(jié)奏的對比學習，并且還需要比一比看哪一個學習小組唱得更好，這樣就將比賽機制又帶入到了音樂教學活動中，促使學生可以更加積極放松地融入課堂，在課堂中放松身心，將個人真實情感帶入演唱練習。

（四）注重學生發(fā)音訓練，為學生的合唱奠定良好基礎(chǔ)

歌曲是一種發(fā)聲技巧，所以在音樂合唱教學中培養(yǎng)學生的發(fā)聲能力也是重要的教學基礎(chǔ)元素。只有通過系統(tǒng)性完善的發(fā)聲練習之后，學生的合唱才能夠更加表現(xiàn)自如，盡善盡美。因此在小學音樂教學中，教師應注重學生的發(fā)聲訓練，通過科學有效的發(fā)聲訓練技巧，提高學生音樂合唱教學效率。但是在實際教學活動中，大部分小學生會認為發(fā)聲練習是一項枯燥乏味的練習內(nèi)容。為了能夠讓學生以更加積極活潑的態(tài)度參與發(fā)聲練習，教師可以為學生設(shè)置發(fā)聲成就獎，定期為學生設(shè)置發(fā)聲考核項目。學生如果可以正確地發(fā)出規(guī)定的聲部，那么學生就可以獲得一枚小紅花，最后比一比看誰的小紅花更多。教師可以為學生準備一些物質(zhì)性獎勵，以此進一步引發(fā)學生進行發(fā)聲訓練的積極性，讓學生可以在未來的學習中學習質(zhì)量穩(wěn)步提升，達到完美的音樂教學水平。

三、小學音樂合唱教學的具體實施措施

（一）科學進行發(fā)聲練習，保證合唱教學效果

發(fā)聲練習是所有學生在進行合唱之前必須要進行的基礎(chǔ)性練習。所以發(fā)聲練習如何開展，將會對學生的合唱質(zhì)量有著至關(guān)重要的影響。教師首先應當在發(fā)聲練習之前了解每一名學生的實際聲音特點，并且為學生建立聲音練習檔案，讓學生在個人聲音基礎(chǔ)之上展開發(fā)聲練習，這樣就可以保證每一名學生得到適度的訓練方式。與之同時小學生的嗓子還處于正在發(fā)育的階段，而且非常脆弱，教師如果采用錯誤的發(fā)音訓練，則很容易導致學生的嗓子出現(xiàn)不可逆的損壞。

因此，教師應在發(fā)聲練習中為學生設(shè)置科學合理的訓練方法，促進學生的演唱聲音更加生動動聽。首先教師要注重學生氣息的調(diào)節(jié)，讓學生通過不同的歌曲熟悉在使用氣息時的具體方法，教師需要減少對于學生的理論概述，讓學生以自主實踐的方式掌握氣息的調(diào)節(jié)方法。這樣的教學目的是由于小學生自我感知能力相對較差，所以就需要教師為學生設(shè)計更多的自主訓練內(nèi)容。學生在不斷地練習中將會快速掌握氣息技巧。

同時教師在學生演唱過程中，還需要注重調(diào)節(jié)學生的姿勢，學生的姿勢對于學生的氣息以及聲音的發(fā)出有著至關(guān)重要的影響，在歌唱過程中讓學生盡可能不要保持相同的姿勢，面部表情需要與歌詞內(nèi)容相配合，避免過度僵硬，這樣才能夠讓學生的思想情感融入歌曲演唱內(nèi)容。例如在小學音階訓練中，教師可以讓學生面對著鏡子進行練習演唱，學生可以一邊演唱一邊觀察自己的口形變化情況，隨之就會對個人的演唱過程擁有更加深入的了解。再讓學生主要觀察教師的口型和站姿，從而形成對比，學生就會很快意識到自己在演唱過程中發(fā)生的錯誤問題。一般來說都需要讓學生以直立的姿態(tài)進行演唱，從而促使學生的呼吸暢通。并且讓學生可以感受下腹肌肉和胸腔配合的發(fā)音，從而讓學生感受到發(fā)音過程中如何配合其他器官進行發(fā)力。這樣學生很快將會明白發(fā)音原理，從而提升發(fā)音質(zhì)量。

（二）教師與學生之間進行科學互動，提高合唱教學質(zhì)量

學生的演唱技巧與學生個人的生理實際情況有著直接的聯(lián)系，如果教師按照教學大綱要求學生進行統(tǒng)一的訓練，則很有可能會對學生造成一定的身體傷害。所以教師必須要與學生進行科學有效的互動，了解學生的實際學習狀態(tài)和生理特征，才能夠提升學生的合唱技巧。并且教師如果可以與學生之間進行良好互動，還能夠拉近師生距離，緩解學生的學習壓力，讓學生可以以更加積極的態(tài)度配合教師完成合唱練習，以此構(gòu)建高質(zhì)量、高效率的合唱教學課堂。

以《可愛的家》歌曲合唱教學為例，為了能夠強化學生與教師之間的溝通，提高學生的參與度，教師可以引導學生在合唱之前與學生進行家庭成員和家庭趣事的討論與介紹，為學生構(gòu)建一個可以和教師、和他人溝通互動的機會。教師應當在此過程中充分發(fā)揮榜樣的作用，首先為學生介紹自己家庭成員和家庭趣事，在這樣的情況下不僅可以發(fā)揮好榜樣作用，還能夠為學生提供基礎(chǔ)的討論思路，使學生與教師之間的互動更加高效。在學生回答教師問題之后，教師可以從積極肯定的方面給予學生表揚與鼓勵，這樣讓學生可以感受到教師是自己的朋友，能夠讓學生與教師處于同一水平線上進行充分互動，學生的學習積極性被充分調(diào)動。這樣教師再進行任何教學活動都會促使課堂教學變得更加高效。

（三）展開多媒體教學，加強合作演唱效率

在當前信息技術(shù)快速發(fā)展的時代背景下，多媒體技術(shù)已經(jīng)被廣泛應用于小學音樂教學中，并且為小學音樂教學帶來了諸多便利。教師可以利用多媒體教學這一特點為學生進行合唱教學，豐富學生的實際學習體驗，調(diào)動學生的多種感官，讓學生可以通過多媒體中的視頻圖片了解如何在合唱過程中表現(xiàn)出主觀情感。因此教師可以利用多媒體技術(shù)展開合作教學引導。以《老牛和小羊》這首歌曲的合作教學為例，教師可以利用多媒體為學生播放老牛與小羊的實際動畫圖片或者視頻，讓學生以更加真實的角度聆聽牛羊的不同叫聲和他們之間發(fā)生的一些有趣事情，以此刺激學生的視覺與聽覺。學生能夠更加設(shè)身處地地感受音樂作品中包含的歡樂及情感，促使學生在未來的合唱練習中更加明確自己的音樂表達和言語表達方向，進一步體驗到音樂作品的獨特藝術(shù)之美。與之同時，當前在互聯(lián)網(wǎng)上也擁有大量合唱短視頻，這些短視頻主體內(nèi)容豐富有趣，符合學生的學習興趣。所以教師可以在展開合唱教學之前為學生播放短視頻內(nèi)容，讓學生能夠感受到合唱的美感與獨特魅力，并且通過自主觀察合唱演員的面部表情和站姿規(guī)范個人的音樂表現(xiàn)形式，促使合唱教學任務可以更加高效地完成。與之同時，教師還可以讓學生自主學習短視頻中的合唱歌曲，這些歌曲一般為流行歌曲，可以有效打破課本的限制，為學生開拓學習視野，提供更加高質(zhì)量的歌曲，為合唱教學奠定良好基礎(chǔ)。

（四）展開高質(zhì)量的課堂合唱活動，幫助學生掌握合唱技巧

想要為學生構(gòu)建高質(zhì)量課堂，使學生獲得全面發(fā)展的機會，教師就必須要在課堂教學中展開高質(zhì)量的課堂合唱活動，在合唱實踐中讓學生掌握合唱技巧。首先教師需要根據(jù)每一名學生的實際特點為學生構(gòu)建屬于自己的聲部和合唱學習內(nèi)容，讓每一名學生可以更全面地感知到自己應當擅長的合唱聲部，從而促使學生擁有合唱練習方向。同時教師在日常合唱教學中可以設(shè)置合唱活動，例如每一節(jié)音樂課上課之前，都要讓學生合唱一段當前互聯(lián)網(wǎng)中流行的音樂作品，不僅快速吸引學生注意力，還讓學生在合唱教學中保持學習興趣。而在課堂教學中，教師可以將學生分為兩個大組，讓大組之間進行合唱對抗賽，或者合唱與合音的配合。這樣就會激發(fā)出學生爭強好勝的主觀學習心理。兩個小組之間相互評價合唱優(yōu)點與缺陷，教師再對學生的合唱情況進行全方面點評，這樣就能夠在整個過程中幫助學生了解自己的合唱優(yōu)勢與不足，從而幫助學生強化合唱技巧。

四、結(jié)束語

總而言之，在當前小學音樂教學中合唱作為一項重要的教學內(nèi)容，對于學生的音樂學習與音樂素養(yǎng)的發(fā)展都將有著重要的影響。教師為了提高學生合唱教學有效性，則必須要對合唱教學進行全方面優(yōu)化，激發(fā)學生的合唱興趣，為學生打造一個良好的合唱氛圍，讓學生可以了解屬于自己的聲部和演唱技巧，從而激發(fā)學生的合唱興趣，讓學生真正在合唱中激發(fā)個人情感，提升音樂素養(yǎng)。