微課在中職學?！峨娮蛹夹g基礎》課程教學中的應用思考

張 軍

（重慶市武隆區職業教育中心，重慶 408500）

微課教學之所以在職業院校教育教學活動中取得重要的成果，并且被職業院校強力倡導，這主要是由于這一教學模式確實有其優勢和便利性，并且這一教學模式深受學生的喜愛。在這一背景下，電子技術基礎專業課程教學也應該將微課教學模式應用到教育教學活動中，思考如何去結合專業特色，推進微課的運用。

1 微課在中職學?！峨娮蛹夹g教學基礎》課程教學中運用的意義

1.1 創新《電子技術基礎》課程教學模式

微課在中職學校《電子技術教學基礎》課程教學中運用的意義之一，就是創新電子技術基礎課程教學模式。課程教學模式是課程教學方式的體現，通常情況下，對于職業院校的教學而言，課程教學模式分為以下幾類：理論授課、實訓授課、崗位實習等[1]。其中，理論課所包含的方式多種多樣，而微課教學是理論課的一種較為新穎的教學模式，有利于發揮微課教學的優勢，改革傳統理論授課的模式。觀察當下電子技術基礎教學模式，可以發現該專業課在進行理論授課的教學活動中，通常情況下文字理論課是主要的教學模式，微課教學很少被采用到日常教學活動中。這導致了專業課教學缺乏吸引力，不利于利用碎片化的時間開展教學活動和自主學習活動[2]，導致課程教學主要局限在課堂上。而將微課教學應用到電子技術教學基礎課程教學中，在極大程度上創新了電子技術基礎教學模式。主要表現為，教師可以通過為學生播放與課程教學內容相關的視頻，讓學生在課本之外，能夠學習到更多的知識。播放的視頻可以是專業課教師課前備課錄制的視頻，也可以是從網絡資源上收集的與課程教學內容相關的視頻，名師課堂也是視頻的重要形式之一。與此同時，學生也可以反復地播放視頻內容，在課下時間利用碎片化的時間，有效地去學習每一個微課的內容，有利于發揮學生自主學習的能力。微課教學是對傳統理論教學授課模式的豐富化，有利于在傳統教學模式的基礎上，為該課程教學注入新鮮的血液和活力。

1.2 優化教學內容和教學質量

微課在中職學?！峨娮蛹夹g教學基礎》課程教學中運用的意義之二，就是優化教學內容和教學質量。教學內容與教學質量是課程教學的核心[3]，教學內容反映了電子技術基礎在人才培養過程中所培養的人才方向和人才在接受教育期間所要具備的專業技能和知識基礎，教學質量代表了電子技術基礎專業最終獲取的教學成果和教學效果?？梢哉f，電子技術基礎課程教學內容越符合崗位需求和市場需求，并且能夠緊跟當下最前沿的知識和技術領域，就代表課程教學內容越能夠起到實際的效果。電子技術基礎課程教學質量越高，代表最終培養出的人才越能夠適應社會和崗位的需求[4]，并且課程教學目標的完成程度就更加充分。反觀當下電子技術基礎課程教學的現狀，可以發現課程教學的內容主要以課本教材為主，以教學大綱為教學活動安排的計劃標準。并且，這會導致最終教學質量并不理想，學生的知識領域和視野范圍僅僅局限在課本教材上，對社會和行業的最新理論基礎和專業知識了解少。而將微課運用在電子技術基礎課程教學中，可以優化教學內容和教學質量。主要表現為，微課借助互聯網的優勢，通過了課堂教學內容時間和空間范圍限制，教師可以在網絡上搜索與課程教學內容相關的海量的知識和資源，并將這些資源進行加工之后展現給學生，以此來擴寬學生知識學習的范圍，增強學生的知識儲備。在這一教學模式下，電子技術基礎課程教學培養出來的人才會更加實用，并且能夠盡快地適應崗位工作，投入到崗位工作環境之中。

2 微課在中職學校《電子技術基礎》課程教學中運用的原則

2.1 以學生為中心的原則

微課在中職學?！峨娮蛹夹g基礎》課程教學中運用的原則之一，就是堅持以學生為中心原則。以學生為中心指的是用基于學生的需求和學生的難點。具體表現為：微課教學要本著以學生為中心的原則，課程視頻教學的相關內容應該實際滿足和服務于學生專業知識學習的需求，用于為學生傳輸和提供有利于完善自身技能和滿足崗位需求的目的。因此，微課所播放的視頻要重視是否與學生的實際需求相符合。微課教學要本著以學生為中心的原則，課程視頻教學的相關內容應該關注學生在學習過程中的重點和難點，采用多樣化的視頻播放，利用視頻講解的模式，為學生解答學習過程中的疑問，幫助學生克服學習難點。微課教學要本著以學生為中心的原則，課程視頻教學的相關內容應該方便學生進行觀看，視頻的時間要相對短暫，方便學生利用碎片化時間進行學習。堅持以學生為中心的原則，最終的目的是為了能夠發揮學生學習的積極性和主動性，讓學生能夠全身心投入到電子技術基礎課程學習之中，讓學生成為學習的主體。

2.2 創新性原則

微課在中職學?！峨娮蛹夹g基礎》課程教學中運用的原則之二，就是堅持創新性原則。創新性原則，指的是課程視頻的內容和課程視頻的形式應該多樣化和充滿趣味性，保證能夠足夠地吸引學生的注意力和眼球。為了能夠踐行創新性的原則，可以從以下幾個方面出發：

第一個方面，微課教學開展的形式多樣化。這也就是說，可以將微課教學與快樂教學、情境化教學、游戲化教學和合作學習教學等教學模式相結合，從而保證微課教學在于不同的教學模式相結合的情況下，產生不同的教學效果和影響力。

第二個方面，微課教學內容呈現的是多樣化。也就是說，視頻播放的過程中，除了要通過簡單的視頻講解去呈現所要學習的課程知識點，還可以授課內容通過更加生動有趣的方式呈現出來。例如，將內容制作為具體的課程實踐演示的視頻等。

第三個方面，微課教學播放相關的視頻，要結合當下專業和行業領域內最新的知識點和信息，將行業和領域最新的信息納入到微課視頻教學之中?；诖?，通過創新電子技術基礎微課教學的方式和教學的內容，可以改變當下微課教學只是停留在跟風和流于形式的踐行課程教學模式基礎的現狀，促使微課教學發揮實際效果。

2.3 課程相關性原則

微課在中職學?！峨娮蛹夹g基礎》課程教學中運用的原則，就是堅持課程相關性原則。課程相關性原則，指的是微課教學的內容要緊緊地與課本教材內容相結合，從而保證滿足基本的課程目標授課內容。為了真正地落實課程相關性原則，可以通過以下幾點去實現：

第一點，微課教學要依據課本教材大綱和課本教學內容去編制教學計劃，爭取保證每一個視頻都緊緊地貼合課本教材，并且保證視頻能夠囊括課本教材的所有內容，形成完整的視頻系列和學期內的微課視頻資源庫。

第二點，微課視頻應該從理論知識、專業技術實操過程等方方面面去服務于課本和課程教學內容，從而保證從網絡上獲取的課程視頻用于擴展課本教材內容，增加學生對于專業基礎知識理解的深度。

3 微課在中職學?！峨娮蛹夹g基礎》課程教學中的應用思考

3.1 巧用微課，構建翻轉課堂

微課在中職學?！峨娮蛹夹g基礎》課程教學中的應用路徑之一，就是巧用微課，構建翻轉課堂。翻轉課堂式教學模式，是指學生在課前或課外觀看教師的視頻講解，自主學習，教師不再占用課堂時間來講授知識，課堂變成了老師學生之間和學生與學生之間互動的場所，包括答疑解惑、合作探究、完成學業等，從而達到更好的教育效果。互聯網的普及和計算機技術在教育領域的應用，使“翻轉課堂式”教學模式變得可行和現實。學生可以通過互聯網去使用優質的教育資源，不再單純地依賴授課老師去教授知識。而課堂和老師的角色則發生了變化。老師更多的責任是去理解學生的問題和引導學生去運用知識。翻轉課堂教學模式下，教師主導新的課程教學模式發生了變化，具體表現為：

首先，電子技術基礎專業課程的教師可以就課程教學內容制定專門的課程視頻，在課前或者是課后將視頻傳送到每一個學生的手里，讓學生提前觀看視頻的相關內容并就教師提出的問題進行提前的思考和給出自己的答案，做好課堂討論的種類。在此基礎上，利用有效的課堂時間，教師與學生就學生觀看的情況進行總結梳理，并就提前安排給學生的問題在課堂上進行充分的討論，以此來加深學生對微課視頻內容的理解，幫助學生進一步地學會掌握和運用知識。

其次，電子技術基礎專業課程的教師可以發動每一個學生去制作微課視頻，就某一節課的教學內容在班級內征集優質視頻創作者[5]，讓班級里的同學集體投票選出認為視頻制作內容排名前三的作品。這樣的視頻制作和課程開展的方式，有利于讓學生在制作視頻的過程中，思考如何組織本節課的學習內容，幫助學生在思考的過程中理清自己的思路，也是鞏固知識點和加深學生對知識理解的重要方式，這對于學生而言，是發揮自己的積極性和主動性進行自我學習的良好的機會。

由此可見，翻轉課堂在電子技術基礎專業課教學中發揮了巨大的作用，需要被積極推行。

3.2 活用微課導入，激發學生學習興趣

微課在中職學?！峨娮蛹夹g基礎》課程教學中的應用路徑之二，就是活用微課導入，激發學生學習興趣。課前導入是營造課堂氛圍，揭開教學序幕的重要環節。這也就是說，如果電子技術基礎專業課程教學在課前導入的時候就營造了良好的教學氛圍，并且讓學生處于一個完全放松的狀態，那么學生就很容易投入到課程內容學習之中，學習效率就會得到大幅度的提高。而微課教學恰好可以實現這一目標，在課前導入階段，協助建立和形成良好的教學氛圍。為了實現這一目標，電子技術基礎專業課的教師在課前導入階段，可以為學生播放一個微課視頻，視頻的內容可以是與課程教學內容相關的生動有趣的生活現象，也可以是就某一個現象的提問，還可以是為學生播放一首小小的歌曲等，主要是服務于課前教學氛圍的營造。在實際的教學過程中，可以發現，這一課前導入的階段和環節確實能夠發揮實際的作用，帶動了整個課堂教學節奏更加歡快愉悅，提高了課堂教學的效率和質量。

3.3 借助微課教學，突破教學重難點

微課在中職學?！峨娮蛹夹g基礎》課程教學中的應用的路徑之三，就是借助微課教學，突破教學重難點。電子技術基礎相對而言是一門對邏輯思維能力要求較高的學科，很多時候單純地依靠教師理論授課的方式，很難幫助學生實現對知識的透徹的理解。然而，電子技術基礎課程教學中有很多重點和難點的內容，這都需要學生在日常的學習活動中去克服，這樣才能夠真正地掌握本節課的核心內容，得心應手地去應用和學習專業知識。而通過微課的形式，就相關的課程教學內容進行視頻講解，可以解決教學重點各難點理論的問題。在這一過程中，電子技術基礎專業課程的教師可以通過為學生播放與知識點相關的生活現象，讓學生能夠更加順利地去聯系生活實際思考重難點問題。與此同時，電子技術基礎專業課的教師，還可以就課程學習內容中較難的技術問題，通過視頻演示的方式為學生展現具體的實現過程，讓學生通過觀看具體的實現過程，更加深入地去理解和掌握專業課知識。在此基礎上，微課協助突破教學重難點的優勢，不僅僅限于視頻播放，更重要的是，讓學生在觀看視頻的過程中，增加個人的思考，從而解決學習過程中的重難點問題。

4 結語

微課教學運用到中等職業院校電子技術基礎課程教學，這對于電子技術基礎課程教育教學活動而言，可謂是一場極大的變革和創新。電子技術基礎專業課的教師應該發揮其自身的帶頭作用，開辟出微課運用到專業課教學的新方式，為專業課教學的改革和發展貢獻自己的力量。