新媒體下高職體育教學改革思路探析

劉瑜 武漢工程職業技術學院素質教育學院

在高職教育中，體育是非常重要的課程，主要是培養學生的體育技術，鍛煉學生的體魄，使學生擁有一個良好的身體素質。隨著教育改革工作的不斷深化，高職體育也要完成相應的體育教學改革工作，并將此作為最重要的教學內容。在新媒體環境下，高職院校應當引進新媒體技術，體育教師通過利用新媒體技術輔助教學工作的開展，彌補原本教學工作本身所存在的不足，對體育教學模式進行改革創新，適應時代的發展步伐，提升高職體育教學質量。下面筆者就針對相關內容進行詳細闡述。

一、新媒體技術在高職體育教學中具有的意義

將新媒體技術應用于高職體育教學中，能夠有效改善傳統體育教學所存在的不足，對于高職體育教學工作的開展具有非常重要的意義，其具體表現在以下三個方面。

（一）提升教學效率

從高職體育教學的具體情況來看，其所存在的問題主要表現為課時相對較少、教學內容過多、教學資源較少三個方面，對相關理論知識進行教學具有一定必要性，當使用新媒體技術編輯相關理論知識，利用文本、圖像等講解體育知識，那么則能夠讓學生在相對較短的時間中學習到更多的內容，并且還能夠在有限空間中容納更多數量的學生，在提升學生學習積極性上能夠起到積極作用[1]。若是將新媒體技術有效應用于實際教學中，對于改善高職當前體育教學模式來說能夠起到積極作用，促使高職體育教學質量得到有效提升。在新媒體技術實際應用過程中，需要教師對所教學的內容不斷進行強化，對現代信息技術加以掌握，充分利用信息技術完成教學工作。另外，通過新媒體技術的應用還能夠在一定程度上有效降低教師本身重復勞動的問題，讓教師能夠教授更為復雜的內容，也可以將其當作是主要教學手段，為教師在相關理論知識講解上起到輔助作用，使得教學內容變得更加廣泛，使得學生視野變得更為寬闊[2]。

（二）創新教學實踐方法

從體育教學的具體情況來看，若是使用新媒體技術能夠將原本較為復雜的體育技能變成教學視頻，也可以將職業體育教練所用的視頻訓練內容通過對其進行剪輯，最終變成適合高職體育教學應用的資源，教師在利用微課教學的形式使得體育教學工作能夠得到更加良好的開展，同時教師還可以為學生詳細講解專業動作，以便能夠有效提升學生在體育學習上的效率[3]。教師在對體育內容進行設計與編排時，通常都是難度較高的體育動作，此時利用新媒體技術對這些動作進行重復播放或是慢放，讓學生能夠對這些動作有更加清楚的了解，將需要學習的內容深深掌握在內心中，另外通過新媒體數的應用也能夠將高難度體育動作制作成短視頻，并將其上傳到互聯網上，以便學生能夠通過使用移動終端觀看這些視頻，從而更加有效掌握此類難度過高的技術動作。

（三）提升學生學習積極性

根據高職體育教學的具體情況來看，最為重要的就是要提升學生在體育鍛煉上的積極性，教師既可以向學生講解體育鍛煉的意義，引起學生在體育鍛煉上的重視，使其在日常體育學習中能夠變得更加認真[4]。還可以讓教師通過使用新媒體技術豐富教學手段，以便營造出具有更高趣味性的課堂，以便將學生在體育學習上的積極性充分激發出來。在傳統體育教學過程中，基本上沒有或是對新媒體技術的應用非常少，因此將新媒體技術應用在實際教學中，能夠引起學生們的興趣。在使用新媒體技術進行教學實踐，主要通過新媒體對體育教學內容進行動態展示，并輔以教師的講解，從而給學生帶來耳目一新的感覺。同時，利用相關視頻能夠將體育內容以趣味性的形式呈現出來，調動學生在體育學習上的熱情[5]。所以，教師可以根據具體的教學內容對新媒體技術進行合理應用，充分發揮出新媒體技術本身的作用，促使體育教學質量能夠得到提升，同時也能夠使得學生更好地完成體育學習。

二、新媒體在高職體育教學中的具體應用

（一）應用于標準性和復雜性體育教學

在高職院校中，從事體育教學工作的教師在體育專業和所擅長的體育項目上存在差異，所以在教學中使用新媒體技術為其教學工作提供輔助性作用，而這也是當前高職體育教學較為普遍的使用方法。高職院校在體育教學上也隨著時代的變化而發生了改變，在新出現的體育教學內容上，教師并不一定能夠按照要求準確作出示范動作，而且在動作美感等方面也不一定可以達到要求，所以此時教師可以使用新媒體技術，將所有相關體育動作直觀展現給學生，之后教師再對學生進行指導，如此能夠獲得更為理想的教學效果[6]。例如，在對健美操動作進行示范時，對于男性體育教師而言，合理利用新媒體技術更能夠彌補自己在教學上存在的不足，同時提升教學效率。當高難度且較為復雜的體育動作進行教學時，要求在做動作時不僅有非常高的難度，而且還要呈現出一定的美感，例如武術動作，而這則需要教師在武術上有較高造詣。但是，因為教師自身擅長項目的不同，很多教師并不能夠完成動作的示范，此時利用新媒體技術則可以有效完成教學工作，對高難度動作進行播放，以便獲得更好的教學效果，而學生也能夠通過新媒體技術提升學習質量與效率[7]。

（二）應用于理論教學

在面對體育理論內容的教學上，高職院校一般情況都是采取大課形式，將多個班級的學生集中在一起進行教學，通過使用新媒體技術完成相關理論知識的講解。此種對于新媒體技術的應用可以發揮出教師自身的優勢，同時也能夠節省師資資源，對于其他教師在其他方面的研究上創設空間。將新媒體技術應用于對體育發展理論知識上的教學，因為在體育教學上的內容主要是實踐性內容，那么對體育發展理論進行教學便顯得非常重要，同時也要對時間進行壓縮，利用新媒體教學的方式，除了需要在很短的時間學習到更多的內容，而且還可以在有限的空間中容納更多的學生，充分發揮出了新媒體技術在教學上所具有的優勢。而將新媒體技術應用于體育技術分析上，即便體育教師都是通過專業院校的學習，但是高職體育教學中的內容相對來說淺顯，通常是對學生進行十分基礎的培養[8]。所以，針對技術性方面的教學內容，通過使用新媒體技術可以進行深入淺出的講解，以便能夠產生四兩撥千斤的效果。例如，對于游泳運動身體比例或是其他方面的參數進行對比，利用新媒體技術則能夠避免在此過程中出現過于枯燥的問題，也能夠將孫楊等游泳名將直觀呈現出來，使得學生在學習游泳動作要領的同時，還可以有效了解各項游泳技術。

三、新媒體下高職體育教學改革策略

（一）開發多元化教學資源

根據高職院校以往所展開的體育教學來看，其在講解體育動作上只是通過示范與講解相結合的方式，此種方法并不適用于進行大班教學，難以激發出廣大學生在學習上的興趣。通過利用新媒體本身所存在的優勢與特點，能夠改變以往的教學方式，學生在體育學習上也變得更加容易。將新媒體技術應用在體育教學中，將圖像、聲音等相結合，從視覺上給予學生更加立體化的刺激，學生通過觀看視頻也能有一個直觀的感受與了解，除了能夠讓學生對相關知識以及體育動作有更深入的了解，促使其能夠更好地完成學習，而且還能夠提升學生在體育學習上的熱情，這對于體育教學工作的開展而言具有積極作用[9]。例如，教師可以將需要講解且過于復雜的動作通過動漫的形式將其展示給學生，學生根據動漫中的人物動作便能夠完成學習。教師也可以根據學生自身的興趣愛好，為不同喜好的學生制作相應的視頻，如此不僅能夠讓教學內容變得更加具有直觀性，而且還具有體現出個性化差異，做到因材施教。另外，新媒體技術的利用也對各種教學資源進行了開發，教師根據自身需求制作出相應的視頻教學資源，如此則使得教學資源變得更加豐富，有利于更好地開展體育教學工作。

（二）轉變教學理念

在新時代中，高職體育教師在實際教學過程中應當熟練掌握和應用新媒體技術，使得新媒體技術在課堂教學中不僅能夠發揮出其本身所具有的作用，也能夠讓教師教學體系變得更為完整。教師也要不斷對教學方法進行創新，更新自己在教學上的理念，對于自己在教學過程中存在的問題能夠及時發現，從而提升自己在教學上的質量和水平，認識到新媒體技術本身在體育教學上所具有的意義，還要讓自己的教學態度變得更加端正，對于現代教學理念也需要不斷加強學習，以便形成正確的觀念，并且還要做到與時俱進，能夠適應新時代教學，提升自身的教學質量[10]。在高職體育教學實踐中使用新媒體技術，不僅能夠改變原本的教學模式，還使得教師能夠提升自己在教學上的技能和方法，通過利用項目教學、翻轉課堂等模式展開教學工作，對課堂教學方法也進行了創新，根據高職學生本身所具有的特點，在對教學計劃進行制定的過程中合理應用新媒體技術，充分發揮出新媒體技術在教學中所具有的作用，以便提升教學效率。所以，想要加強高職體育教學改革，對新媒體技術也能夠加以利用，那么就需要教師能夠先轉變自身的思想觀念，樹立一個符合當下時代的教學理念，靈活應用先進的教學技術，讓其在教學水平得到進一步提升，使得其在體育教學上跟上時代發展的步伐。

（三）反復播放高質量視頻

從高職體育教學的具體開展情況來看，體育教師需要做的是先做好充足準備，然后篩選和編輯能夠起到良好教學效果的視頻片段，而在此過程中則需要通過以下工作對其加以推進。第一，教師應當從最近網上十分流行的運動視頻而加以展示，尤其是需要和體育賽事融合在一起，然后對視頻進行反復播放，以便能夠激發出學生在學習上的熱情，促使體育教學質量能夠得以明顯提升。第二，對于教學過程中的體育動作如果存在一定危險性，那么也可以利用新媒體技術對視頻進行播放，以新媒體技術下的視頻內容為引導，對體育動作要點進行分解講解，以便能夠引導學生完成全方位技術的展示，并且還需要對較為容易發生安全事故的動作向同學進行展示，以便能夠讓學生對此有一個清楚的認識和了解，以便在其做相關的動作時能夠多加注意，最大程度地避免自己受傷[11]。總體來說，通過對高質量教學視頻進行反復播放能夠加深學生自身的認識和了解，學生從中能夠完成體育學習任務，促使其自身體育素養能夠得到明顯提升。

（四）顛覆傳統體育教學認知

從當下我國高職院校所展開的體育教學工作，新媒體技術的應用除了能夠使得教學項目視野得到拓展，也有利于教學改革工作的開展，從本質上完成教學環境的構建。在傳統教學理念下，教師在進行教學工作時通常只能夠進行非常枯燥的講解，如此則導致教學工作欠缺趣味性，不僅不利于學生完成相關知識與內容的學習，還導致學生對于知識點的學習也不夠牢固，若是長期處于此種狀態下，那么將會導致學生對于體育學習內心產生恐懼感，直接影響體育教學效果。而將新媒體技術引入到體育教學實踐中，那么則能夠有效解決教學過于枯燥的問題，讓原本的理論知識變成了多元化媒體滲透，學生可以如同做游戲分析和研究體育內容，在此種情況下將會增加學生在學習上的興趣，使得教學氛圍也變得更加輕松與和諧，學生的體育水平也能夠得到明顯的提升，并將所學習的體育知識應用于日常生活之中，為其體育鍛煉起到良好的輔助作用[12]。

四、新媒體下高職體育教學改革實踐

在高職體育教學改革過程中，對于新媒體技術的具體應用實踐，主要體現在以下三個方面。

（1）重復教學改革。在高職體育教學中，其中很多體育動作都需要展開多次的示范才能夠得以完成，如此需要教師能夠發揮出新媒體技術在此方面上的優勢完成重復教學工作的。教師根據學生自身具體情況完成微課教學，對各種運動本身所存在的不足和優勢進行總結，規避在體育活動中發生的意外情況，如此一來也能夠對教學環境進行有效改啥，并且還會為高職體育教學提供更加豐富的資源。

（2）技巧教學改革。在高職體育教學中，跳遠是其中非常重要的教學內容，此項目對于學生自身所具有的跳遠技巧也有著嚴格要求，在任何環節上出現了問題都容易造成跳遠訓練出現失誤。此種環境下，教師通過對新媒體的導入，將體育教學中關鍵內容進行解析，對教學目標進行深入挖掘，以便達到相應的教學目標。通過此過程，教師可以將國內外非常優秀的運動員跳遠視頻展現給學生，以便能夠對學生在跳遠上擁有更大的學習興趣，從而達到相應的教學目標。

（3）利用AR 教學。AR 是近些年所興起的新媒體技術，對于高職學生而言擁有較強吸引力。從實際教學情況來看，教師應當根據具體教學內容，利用AR 技術鼓勵學生參與到體育活動中，通過AR 技術對學生自身所存在的不足不斷加以改善，以便能夠促使其體育素養得以不斷提升。

五、結語

總之，在科學技術高速發展下，新媒體技術的誕生對于人們的工作、生活、學習都起到了非常重要的影響。從高職體育教學來看，當下所采取的教學方式已經不能夠滿足當下時代體育教學要求，需要做出改變。因此，高職院校應當引入新媒體技術，通過使用新媒體技術完成體育教學改革，在新媒體技術下不僅能夠提升學生在學習上的興趣，而且還能夠促使教師自身教學水平得到提升，從而更高質量地完成體育教學工作，促使學生自身體育素養能夠得到明顯提升。