勞動教育融入高職思政課的現實困境及突破路徑

■郭霄

勞動教育作為落實立德樹人根本任務的重要一環，是高職院校教育教學實踐的重要著力點。《中共中央國務院關于全面加強新時代大中小學勞動教育的意見》指出，要根據各學段特點，在大中小學設立勞動教育必修課程，系統加強勞動教育[1]?！洞笾行W勞動教育指導綱要(試行)》(以下簡稱《指導綱要》)提出，職業院校要將勞動教育全面融入公共基礎課，要強化馬克思主義勞動觀、勞動安全、勞動法規教育[2]。因此，對高職思政課來說，一定要將勞動教育有效融入思政課教學中，共同承擔思想政治教育立德樹人的任務。

一、勞動教育融入高職思政課的可行性

（一）學校對勞動教育融入思政課程已經高度重視

學校的重視度是影響勞動教育能否更快更好融入高職思政課的重要因素之一。近年來，高職院校從只關注在專業課中開展勞動教育逐漸轉向也關注在思政課中開展勞動教育。通過傳達、研究和討論我國關于勞動教育的政策文件，探索結合自身實際將勞動教育融入思政課的舉措，制定能夠指導相關部門和馬克思主義學院落實勞動教育融入思政課的實施意見，積極利用思政課育人特點有機融入勞動教育，為思政課開展勞動教育指明了方向。

（二）師生對勞動教育融入高職思政課已具理性認知

勞動教育融入高職思政課有利于豐富高職思政課內容，增強高職思政課實效性，引導學生樹立正確的勞動觀。如何實現勞動教育融入高職思政課的價值最大化，關鍵在于思政課教師和學生的態度。由于勞動教育融入高職思政課在一定程度上會增加高職思政課教學難度、思政課教師工作量和學生作業量，因此在融入初期很多教師和學生都表現出畏難情緒，但經過思想引導和價值闡釋，師生均對勞動教育融入思政課的必要性表示認同。

（三）勞動教育融入高職思政課形式多樣且效果良好

經過不斷探索和實踐，勞動教育融入高職思政課的形式呈現出多樣化的趨勢，主要有理論講解、志愿服務、社會調研、作品創作、基地參觀、勞模引領等。其中，志愿服務、社會調研和作品創作等形式比較常見，也最受學生青睞。不少學生表示，通過真聽、真看、真做，在完成活動的過程中接觸了新鮮人和新鮮事，感受了他人身上的勞動精神，增加了勞動體驗，理解了勞動的價值，對勞動的態度發生了很大改變。

二、勞動教育融入高職思政課的現實困境

（一）學校保障機制不完善

高職院校雖然將勞動教育融入思政課相關內容體現在了制度或方案中，但多數院校未充分考慮具體落實過程中可能存在的問題并給予制度保障。如在高職思政課中通過志愿服務開展勞動教育時，通常會出現學生找不到服務場所的情況，思政課教師在面臨為整個年級學生尋找服務渠道時顯得力不從心。團委掌握著較為豐富的社會實踐資源，若能提供安全的服務場所，將減輕思政課教師的教學負擔，提高勞動教育的實施效率。高職院校應為勞動教育融入思政課提供更多保障措施，完善保障機制。

（二）教師勞動教育素養不高

勞動教育有效融入高職思政課需提升高職思政課教師的勞動教育素養。當前，高職思政課教師能認識到勞動教育融入思政課的必要性，能有意識地將勞動教育融入思政課，但未能對勞動教育與思政課的融合點進行系統的教學設計，同時不了解學生所學專業，不能根據學生專業開展不同的勞動教育活動。為解決類似短板，可通過暑期調研考察、勞動教育培訓、專業教師溝通等手段提升思政課教師勞動教育素養，促使教師從教學內容、教學方法、教學評價等方面深入思考如何結合學生專業將勞動教育更好地融入思政課。

（三）學生勞動意志不強

高職學生對勞動教育融入思政課已具理性認知。但學生認知與實踐常常存在偏差，具體開展中有相當一部分學生收到任務時仍表現出不情愿、不理解的情緒，在實際行動中執行意愿不強，勞動意志有待提高。調查發現，經常參與家務勞動的學生生活自理能力較好，勞動持續性強。為扭轉學生中存在的錯誤勞動觀，須根據學生成長環境進行理念引導，增加實踐鍛煉，鼓勵學生在實際應用中自愿投入到任務中，始終保持勞動熱情。

三、勞動教育融入高職思政課的突圍路徑

（一）營造勞動教育融入高職思政課的良好氛圍

1.做好頂層設計，納入人才培養方案

將勞動教育納入高校人才培養方案和課程體系，是社會主義初級階段實現人的全面發展的最核心途徑[3]。將勞動教育融入思政課納入高職院校人才培養方案，明確思政課在勞動教育中承擔的責任，有利于提高勞動教育重視度，為思政課教師提供教學指導?？蓮恼n程設置著手，明確勞動教育融入思政課的具體章節，如在“毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論”課程“培育和踐行社會主義核心價值觀”章節中，運用“敬業”價值觀開展勞動教育?？蓮呐囵B規格著手，將勞動教育融入思政課的具體要求，對應到素質、知識、能力等要求中。

2.完善保障機制，充分利用現有資源

高職院校的實踐基地可作為勞動教育融入思政課的實施場所，志愿服務合作單位可作為勞動教育融入思政課的實施平臺，學生家庭基本情況或輔導員、班主任了解到的學生勞動情況，可作為勞動教育融入思政課的現實依據。當然，充分運用現有資源還需各部門的支持與配合。通常情況下，團委負責暑期實踐、志愿服務等活動的開展，擁有豐富的校外實踐基地資源。學工部負責學生寢室衛生管理，掌握學生日常生活中具備的勞動能力情況。勞動教育融入思政課，學校領導應足夠重視，給予經費支持，明確相關部門責任，完善保障機制。

3.提高教師素養，科學探索融入策略

當前全國各地各類高職思政課教師培訓進展得如火如荼，在促進青年教師成長，推動思政課教學改革與創新等方面發揮的作用不可小覷。針對部分教師勞動教育素養不高等問題，也應運用培訓方式解決。對于培訓機構來說，應認真組織和梳理專家名單，邀請專門從事勞動教育研究的學者或研究勞動教育的思政課教師開展講座培訓；對于培訓者來說，應深入研究馬克思主義勞動觀，熟悉勞動教育相關政策，講好勞動教育融入思政課的重要性和必要性，挖掘思政課與勞動教育協同育人的方式方法；對于教師來說，應積極參加相關培訓，尋找思政課與勞動教育的融入點，探索各融入點的最佳融合策略。

（二）建構勞動教育貫穿各環節的教學體系

1.挖掘能體現勞動主題的教學內容

在遵循教學規律的基礎上尋求思政課與勞動教育的契合點，挖掘適合勞動教育的教學內容。《思想道德與法治》第五章提到的職業道德、家庭美德等便為勞動教育提供了融入機會。職業道德中要著重強調未來工作的現實需求，即吃苦耐勞的勞動品質、堅持不懈的勞動精神等，使學生認識到錯誤的勞動觀將嚴重影響自身就業質量。家庭美德中要引導學生理解做好家務勞動是對長輩的孝、對伴侶的愛、對子女的教，使學生認識家務勞動對家庭和諧的重要性?！睹珴蓶|思想和中國特色社會主義理論體系概論》教學可強調一百年來中國共產黨領導人民在革命、建設、改革中展現的艱苦奮斗精神，結合第九章“奮力實現中國夢”教學內容融入勞動教育，培養學生的時代擔當。

2.運用能營造勞動氛圍的教學方法

一些思政課堂運用小組研學、情景展示、課題研討、課堂辯論等方式教學，讓學生來講，這有利于發揮學生主體性作用[4]。勞動教育具有實踐性，更應激發學生主體性?？刹捎眯〗M互助法，在課前根據學生能力、性別、性格等分為4～6 人一組，定期以小組為單位進行勞動觀念探討和勞動實踐監督，形成“你追我趕”的勞動氛圍；可采用人物訪談法，讓學生對學校或社會勞模進行人物訪談，在選取人物、設置問題、聽取回答等環節中直接感受和吸收勞動精神；可采用實踐教學法，讓學生進行志愿服務、社會實踐等活動，理解和踐行正確的勞動觀。除此之外，也可運用課堂辯論、情景展示、游戲互動等方法，幫助學生在主動探索中不斷了解、認同和踐行正確的勞動觀。

3.豐富能檢驗勞動成效的教學評價

在課程評價上，構建多元化評價體系，科學客觀地評價大學生的勞動過程與勞動素養[5]。其一，評價主體多元化。思政課傳統的評價主體為教師，具有較大主觀性。為增強評價的客觀性和全面性，除教師評價外，還可增加學生評價、實踐單位評價、班主任或輔導員評價等多方面的補充。其二，評價項目多元化。思政課評價項目通常為平時表現、課堂作業、期末考試等，但不足以檢驗學生的勞動成效，可增加校園文明督查、寢室衛生評比等實踐項目實現增值評價。其三，評價方式多元化。針對學生喜愛在網上解決現實問題的現象，勞動教育融入思政課也應與時俱進，充分利用線上教學資源和平臺，實現評價的科學性。如選取雨課堂、學習通等平臺，運用投票、簽到等功能進行線上評價。

（三）貼近學生專業開展勞動教育

1.結合專業開展勞動教育理論教學

學生對于勞動技能的掌握很大程度上取決于他們對于勞動的態度和習慣，正確的勞動態度和習慣養成少不了勞動理論教育的鋪墊。高職專業課的教學精力集中于提高學生的勞動技能，開展勞動理論教育的時間很少。高職思政課理論性強，是開展勞動教育理論教學的理想課程。以勞動教育為契機，將高職專業課與思政課相結合，是培養學生正確的勞動態度與習慣，弘揚勞動精神，提升勞動技能的不錯選擇。具體實施中，可選擇學生核心專業課，實現專業課教師同思政課教師“共上一堂課”，使學生形成良好的勞動態度和習慣，對其勞動技能提升起著巨大作用，從而有效突破專業課教學重難點，增強思政課實效性。

2.邀請專業相關的勞模工匠進課堂

單純依賴專業課勞動技能的學習和思政課勞動觀念的引導，學生感受不到真實工作環境中體現的勞動價值。高職院校在學生畢業前會安排企業實習任務，實習中若學生遇到正確價值取向的實習老師，將對學生職業觀的養成產生積極作用。但遇到價值取向有偏差的實習老師，效果則會適得其反。新時代勞?；蚬そ车臉s譽獲得者是通過對比推選出來的，是代表各行各業在普通崗位上艱苦奮斗、勇于創新的人物。邀請與學生專業相關的勞模或工匠走進課堂，講述自身工作經歷，不僅可以使學生更深刻地了解未來的崗位需求，更能對課堂上學習的勞動觀念產生認同，主動傳承勞模工匠精神。

3.引導運用專業優勢呈現實踐成果

理論的學習最終要運用到實踐當中去，勞動教育融入高職思政課要充分考慮學生的專業優勢，提高學生專業認同感和獲得感。如在獻禮建黨100 周年的實踐活動中，讓學生充分發揮專業特長，通過創作作品弘揚正能量、感恩新時代。信息學院學生的課程中一般都會涉及視頻制作、剪輯等軟件學習，相對于其他學院學生來說更熟悉這一領域，可讓學生結合思政課教學內容進行微電影的創作，在任務完成的過程中檢驗專業所學，呈現勞動成果；藝術學院學生課程中一般會涉及音樂、舞蹈、樂器等學習，絕大多數學生多才多藝，可通過音樂的創作、舞蹈的編排等展現紅色基因，享受勞動成果。