新課標(biāo)下初中英語第二課堂課程思政

■浙江省慈溪市宗漢錦綸初級(jí)中學(xué) 陳燕爾

初中英語第二課堂是英語課程學(xué)習(xí)的重要組成部分。英語教師將課程思政教育融入初中英語第二課堂，既有助于為學(xué)生創(chuàng)造良好的英語學(xué)習(xí)環(huán)境和語言實(shí)踐機(jī)會(huì)，也有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的思想道德品質(zhì)，增強(qiáng)文化自信，幫助學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，對倡導(dǎo)“人類命運(yùn)共同體”意識(shí)也有積極的引領(lǐng)作用。本文主要探討初中英語第二課堂課程思政教學(xué)實(shí)踐及教學(xué)反思。

一、課程思政含義及英語第二課堂學(xué)習(xí)背景

課程思政即將思想政治教育寓于、融入專業(yè)課、通識(shí)課的教育實(shí)踐活動(dòng),其基本理念在于突出各類課程的育人價(jià)值，發(fā)揮各類課程的育人功能，與思想政治理論課，同向同行，形成合力，實(shí)現(xiàn)“立德樹人”的根本任務(wù)。課程思政是一種綜合的教育理念。《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)（2011版）》強(qiáng)調(diào)，課堂教學(xué)是初中英語教學(xué)的主要途徑，是全面實(shí)施素質(zhì)教育的主要陣地。同時(shí)指出,英語第二課堂也是學(xué)生學(xué)習(xí)英語的重要組成部分，它能為學(xué)生的語言實(shí)踐和自主學(xué)習(xí)提供更大的舞臺(tái)，更好地實(shí)現(xiàn)新課標(biāo)的“用英語做事情”的教學(xué)思路。英語第二課堂是開展思政教育的一個(gè)重要渠道。教師可以根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和心理需求，結(jié)合語言學(xué)習(xí)實(shí)際和“立德樹人”的教育目標(biāo)，有計(jì)劃、有組織、有創(chuàng)造性地開展內(nèi)容豐富、形式多樣的英語第二課堂，在學(xué)習(xí)語言知識(shí)和鍛煉語言技能的同時(shí)，實(shí)現(xiàn)思想政治教育與英語教學(xué)活動(dòng)的無縫對接，努力做到潤物無聲的教學(xué)效果，既要激發(fā)和提升學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，增強(qiáng)英語語感，又開闊學(xué)生視野，增長知識(shí)，發(fā)展智力，塑造健康的性格品質(zhì)，樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，對倡導(dǎo)“人類命運(yùn)共同體”意識(shí)也有積極的引領(lǐng)作用。

二、英語第二課堂的活動(dòng)方式

教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和需求，結(jié)合當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)文化發(fā)展實(shí)際，有計(jì)劃、有組織、有創(chuàng)造性地開展內(nèi)容豐富、形式多樣、因地制宜的第二課堂活動(dòng)。比如，有計(jì)劃地、有針對性地進(jìn)行各類游戲活動(dòng)、英語歌詠比賽、朗誦比賽、英語戲劇表演、英語演講比賽、英語主題班會(huì)等，可以利用英語周、英語月、英語節(jié)等形式開展豐富的第二課堂活動(dòng)；還可以定期舉行讀書讀報(bào)活動(dòng)，組織學(xué)生編寫英語手抄報(bào)或黑板報(bào)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)寫英語日記、改編英語小故事或?qū)懝适吕m(xù)集，創(chuàng)辦英語小報(bào)刊以及英語作品展示會(huì)等。“英語角”是開展英語第二課堂的一種廣泛而又受歡迎的活動(dòng)方式。教師可以借用這一平臺(tái)，有針對性地開展英語角的活動(dòng)。另外，也可以結(jié)合課程教學(xué)內(nèi)容和生活實(shí)際，組織學(xué)生觀看相關(guān)英語電影或電視節(jié)目，鼓勵(lì)學(xué)生拍攝制作英語小視頻等。通過靈活多樣的英語第二課堂活動(dòng)，教師為學(xué)生開展課程思政教育提供了極好的渠道，也為學(xué)生創(chuàng)造了更多的英語學(xué)習(xí)環(huán)境和語言實(shí)踐機(jī)會(huì)，對鞏固學(xué)生課堂所學(xué)的知識(shí)和提高語言能力有積極的促進(jìn)作用。

三、英語第二課堂課程思政教學(xué)實(shí)踐案例

筆者在結(jié)合多年初中英語教學(xué)實(shí)踐的基礎(chǔ)上，對照英語課標(biāo)、課程思政指導(dǎo)思想和初中生的生理和心理特征，對英語第二課堂課程思政教育活動(dòng)進(jìn)行了認(rèn)真探索和實(shí)踐。下面結(jié)合教學(xué)實(shí)例，談?wù)劤踔杏⒄Z第二課堂課程思政的教學(xué)實(shí)踐。

案例一，結(jié)合初中英語教材七年級(jí)上冊教學(xué)，以“My Family”為主題設(shè)計(jì)討論第二課堂的教學(xué)活動(dòng)，對學(xué)生進(jìn)行“愛”的教育。“Family”是一個(gè)溫馨的話題，每個(gè)學(xué)生都對它有著一份天然的眷戀之情。若能抓住Family所蘊(yùn)含的情感元素開展第二課堂教學(xué)活動(dòng)，把英語教學(xué)與課程思政有機(jī)結(jié)合，便會(huì)得到事半功倍的效果。在日常的英語課堂教學(xué)互動(dòng)中，教師可以有目的地布置一些任務(wù)，利用圖片、簡筆畫、照片等媒介，通過詞匯學(xué)習(xí)、句型操練、課文朗讀、學(xué)唱英語歌曲，如“We are family”等，讓學(xué)生學(xué)會(huì)介紹家庭成員、工作職業(yè)、興趣愛好、親情友情等。這一系列課堂教學(xué)活動(dòng)為后期開展的第二課堂活動(dòng)儲(chǔ)備了知識(shí)，做好了鋪墊。在第二課堂教學(xué)環(huán)節(jié)中，教師可以布置任務(wù)，讓學(xué)生個(gè)人制作或以小組為單位拍攝制作“We are Family”的短視頻。視頻包含圖片或照片信息、個(gè)人英語陳述、小組成員互動(dòng)等內(nèi)容，精心制作好視頻后上傳參評(píng)。最后一個(gè)環(huán)節(jié)，進(jìn)行現(xiàn)場評(píng)比或網(wǎng)絡(luò)集贊。教師可以邀請學(xué)生家長共同參與，互相點(diǎn)評(píng)或點(diǎn)贊，評(píng)出“最有創(chuàng)意family組合”“最可愛family組合”“最時(shí)尚family組合”等。通過這一活動(dòng)，不僅為學(xué)生提供了鍛煉英語應(yīng)用技能的寶貴機(jī)會(huì)，而且在活動(dòng)中讓學(xué)生感受到友愛和親情，學(xué)會(huì)感恩，感悟家人尤其是父母的無私奉獻(xiàn)，使學(xué)生對家的自發(fā)樸素的感情得到升華。教師在潛移默化中對學(xué)生進(jìn)行了一次“愛”的教育。

案例二，結(jié)合初中英語教材七年級(jí)下冊教學(xué)，組織學(xué)生開展以“自我”為主題的演講比賽。“自我”，即自我意識(shí)或自我概念，是個(gè)體對其存在狀態(tài)的認(rèn)知，包括對自己的生理狀態(tài)、心理狀態(tài)、人際關(guān)系及社會(huì)角色的認(rèn)知。英語教師可以根據(jù)初中學(xué)生的生理和心理特點(diǎn)，制定英語教學(xué)環(huán)節(jié)和教學(xué)步驟，比如，從“My family”“My habit”“My hobby”“My lifestyle”到“My country”“My duty”“My future”“My dream”等，以不同視角，指導(dǎo)學(xué)生整合英語演講素材和演講稿，讓學(xué)生敞開胸懷，暢所欲言。準(zhǔn)備好演講稿后，教師借用“英語角”這一平臺(tái)組織演講比賽，可以選取學(xué)生中具有較高威信的同學(xué)做評(píng)委，也可以互相評(píng)比，從不同維度評(píng)出班級(jí)中“最靚的仔”。通過第二課堂教學(xué)活動(dòng)，一方面訓(xùn)練了學(xué)生的英語書面表達(dá)能力和口語表達(dá)能力，另一方面也幫助學(xué)生認(rèn)清自我，剖析自我，學(xué)會(huì)自我調(diào)節(jié)，關(guān)愛自己，同時(shí)學(xué)會(huì)關(guān)心和理解他人，培養(yǎng)健康的個(gè)性心理、高尚的品德行為和良好的文明習(xí)慣，鍛造個(gè)人意志品質(zhì)，樹立遠(yuǎn)大理想，把課程思政應(yīng)用于英語課程學(xué)習(xí)，真正做到“立德樹人”，引導(dǎo)學(xué)生將個(gè)人的理想抱負(fù)與國家的發(fā)展甚至人類社會(huì)命運(yùn)共同體聯(lián)系起來。

案例三，結(jié)合初中英語教材有關(guān)中國傳統(tǒng)文化（如中國傳統(tǒng)節(jié)日：Chinese Spring Festival、the Mid-Autumn Festival、the Dragon Boat Festival、the Lantern Festival等和寓言故事：女媧補(bǔ)天、嫦娥奔月、愚公移山等以及茶文化等）的學(xué)習(xí)內(nèi)容，激勵(lì)學(xué)生學(xué)好中國文化、講好中國故事。英語教師可以組織學(xué)生進(jìn)行豐富多彩的舞臺(tái)劇表演，以此加深學(xué)生對中國傳統(tǒng)文化的領(lǐng)會(huì)，提高傳統(tǒng)文化素養(yǎng)。教師可以先指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行故事改編或續(xù)寫，然后進(jìn)行舞臺(tái)劇表演。例如，在學(xué)習(xí)了“Yu Gong Moves a Mountain”后，組織學(xué)生開展以“Anything is Possi?ble”為主題的舞臺(tái)劇表演。通過不同的角色扮演、藝術(shù)造型、人物心理分析，深化學(xué)生對中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和勞動(dòng)人民的智慧和創(chuàng)造力的了解，深刻感受中華文化的博大精深和人格魅力。舞臺(tái)劇可以以小組為單位甚至整個(gè)班級(jí)全體學(xué)生參與。為了達(dá)到更好的學(xué)習(xí)效果，教師也可以借用學(xué)校藝術(shù)節(jié)等大型活動(dòng)的平臺(tái)舉行，講述中國故事，并使中國故事深入人心。這些活動(dòng)既為學(xué)生創(chuàng)造了鍛煉英語語言技能的機(jī)會(huì)，也利于培養(yǎng)學(xué)生的中國文化素養(yǎng)和傳播中國文化的能力。傳承中國文化，增強(qiáng)“文化自信”，積極發(fā)揮初中英語課程思政的功能。

案例四，定期開展英語讀書讀報(bào)活動(dòng)，關(guān)注社會(huì)，關(guān)愛民生，提升社會(huì)責(zé)任感和正能量。利用讀書讀報(bào)活動(dòng)，使學(xué)生獲得更多的知識(shí)和信息量。教師可以每月安排幾個(gè)學(xué)生輪流收集信息，按時(shí)讓學(xué)生用英語反饋所收集的信息內(nèi)容。學(xué)生通過大量的雜志閱讀、報(bào)紙閱讀或網(wǎng)絡(luò)媒體等渠道，收集充足的學(xué)習(xí)材料，再通過查閱英語字典等方式，開展英語自主學(xué)習(xí)，用英語學(xué)會(huì)思考、學(xué)會(huì)表達(dá)。這一活動(dòng)增加了學(xué)生的英語閱讀量，擴(kuò)大了他們對英語熱點(diǎn)詞匯和表達(dá)法的學(xué)習(xí)。對有關(guān)地震、洪澇災(zāi)害等新聞報(bào)道的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，提升學(xué)生愛護(hù)地球、保護(hù)自然環(huán)境的意識(shí)，講述神舟十二號(hào)、十三號(hào)的太空之旅，使學(xué)生無限向往神奇的宇宙，展望美好的未來。可見，通過這些英語讀書讀報(bào)活動(dòng)，一方面訓(xùn)練了學(xué)生的英語語言能力，增長了他們的語言知識(shí)，更重要的是開闊了學(xué)生的視野，無形中培養(yǎng)了學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感、傳承了社會(huì)正能量，這又與課程思政教學(xué)目標(biāo)不謀而合。

案例五，合理利用英語課程教學(xué)內(nèi)容，積極鼓勵(lì)學(xué)生撰寫英語小日記,及時(shí)做好學(xué)生的心理疏導(dǎo)。心理疏導(dǎo)也是一項(xiàng)個(gè)人社會(huì)技能，對個(gè)體的情緒問題或發(fā)展困惑進(jìn)行疏泄和引導(dǎo)，支持個(gè)體的自我調(diào)適和發(fā)展，可以提高個(gè)人的自我管理和人際關(guān)系。學(xué)寫英語小日記是對學(xué)生進(jìn)行心理幫扶或疏導(dǎo)的有效方式。英語日記內(nèi)容多樣，體裁不限，可以是讀書隨筆、思想感悟、成長小故事或暖心小詩歌。由于家庭環(huán)境或社會(huì)其他不良影響，有些學(xué)生焦躁緊張壓抑情緒時(shí)有發(fā)生，或缺乏信任感安全感，嚴(yán)重影響身心健康，他們更需要一個(gè)可以傾訴心聲的私密空間。教師可以搭建這樣的平臺(tái)，讓學(xué)生通過日記形式做好自我傾訴，或喜或悲，抒發(fā)情緒，緩解壓力。同時(shí)，教師要適時(shí)恰當(dāng)?shù)匦睦韼头龊褪鑼?dǎo)，提煉學(xué)生的精神面貌和意志品質(zhì)。九年級(jí)英語教材有兩首情感小詩歌“Mom knows best”和“I remember”的教學(xué)。教師在教學(xué)了詞匯句型等教學(xué)內(nèi)容和英語詩歌押韻等技巧和特點(diǎn)后，深入語境引導(dǎo)學(xué)生有感情地誦讀，并鼓勵(lì)他們用日記形式記錄個(gè)人成長小插曲或溫情小故事，學(xué)寫英語小詩歌或心靈小雞湯。“如果時(shí)間可以逆流，你希望自己回到過去的哪段時(shí)光？”教育學(xué)生放下過去的壓力和不快樂，輕裝上陣，勇敢迎接新的挑戰(zhàn)；立足今日，珍惜當(dāng)下，點(diǎn)燃希望，放飛夢想，擁抱美好的未來！把課程思政之思想教育做到學(xué)生的心靈深處，啟迪人性的真善美！

四、英語第二課堂課程思政教學(xué)之反思

在英語教學(xué)中，英語教師要積極考慮如何在英語第二課堂進(jìn)行思政教育，并且要學(xué)會(huì)在教學(xué)實(shí)踐過程中不斷總結(jié)和反思。

第一，課程思政對長期專注于初中英語語言教學(xué)的教師而言，是一個(gè)新的挑戰(zhàn)。提升英語教師的思政能力是開展英語第二課堂課程思政教育的關(guān)鍵之一。所以，教師平時(shí)要加強(qiáng)思想政治理論的學(xué)習(xí)，關(guān)注民生，熟悉中國傳統(tǒng)文化，提升自身的文化素養(yǎng)和用英語講好中國故事的能力，即承擔(dān)起英語學(xué)科的“育人”功能，把對學(xué)生成長有重要影響的學(xué)習(xí)內(nèi)容整合，再利用于英語第二課堂，精選英語第二課堂活動(dòng)主題，如“禮儀”“情懷”“家國”“擔(dān)當(dāng)”“人類命運(yùn)共同體”等，將英語第二課堂活動(dòng)與思政教育有機(jī)結(jié)合起來。教師要善于發(fā)現(xiàn)思想政治教育與英語語言教學(xué)兩者之間的共通點(diǎn)，發(fā)揮語言類學(xué)科的延展性，提升英語語言教學(xué)的附加價(jià)值，在第二課堂開辟的過程中融入更多的思想政治教育內(nèi)容，對學(xué)生的價(jià)值觀念、思想態(tài)度和價(jià)值排序做出有效的引導(dǎo)和塑造，讓英語第二課堂活動(dòng)作用、影響更大。

第二，英語第二課堂要著重強(qiáng)調(diào)學(xué)生參與的積極性，要面向全體學(xué)生，鼓勵(lì)、動(dòng)員、吸引學(xué)生參加，要有計(jì)劃、有梯度、分層次地布局實(shí)施學(xué)習(xí)內(nèi)容。教師要充分考慮全體學(xué)生的發(fā)展需求，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的主動(dòng)性，根據(jù)不同學(xué)生的個(gè)性差異，有針對性地為他們設(shè)計(jì)合適的活動(dòng)形式和內(nèi)容，使他們樂于參與，并通過親身體驗(yàn)和實(shí)踐產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)力并獲得成功。興趣始終是保障課堂教學(xué)效率和質(zhì)量的重要基礎(chǔ)，第二課堂也同樣如此，想要在第二課堂活動(dòng)開展的過程中有效滲透思想政治教育，同時(shí)強(qiáng)化學(xué)生的英語學(xué)科素養(yǎng)，教師就要關(guān)注學(xué)生主觀能動(dòng)性的調(diào)動(dòng)，通過活動(dòng)方法的優(yōu)化，讓第二課堂趣味橫生、活色生香，讓學(xué)生更愿意參與第二課堂，而在參與活動(dòng)實(shí)踐的過程中達(dá)成預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)生的成長和發(fā)展。

第三，教師要不斷優(yōu)化評(píng)價(jià)機(jī)制。強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)要有利于促進(jìn)學(xué)生建構(gòu)扎實(shí)的語言基礎(chǔ)這一目標(biāo)，在有利于學(xué)生發(fā)展綜合語言運(yùn)用能力的同時(shí)，將學(xué)習(xí)過程中體現(xiàn)出來的品德行為表現(xiàn)，如組織紀(jì)律、學(xué)習(xí)態(tài)度、合作精神、探索精神等納入評(píng)價(jià)考核范圍。另外，評(píng)價(jià)要及時(shí)、公正、合理、有效，既關(guān)注活動(dòng)過程，又關(guān)注學(xué)習(xí)結(jié)果，使活動(dòng)過程和學(xué)習(xí)結(jié)果和諧統(tǒng)一。教師的教學(xué)評(píng)價(jià)可以讓學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)到自身的缺陷和不足，同時(shí)可以讓學(xué)生明確未來的發(fā)展方向和優(yōu)化路徑，讓學(xué)生不斷進(jìn)步和成長，無論是從品德方面，還是從英語學(xué)習(xí)方面都同樣如此。為了讓評(píng)價(jià)工作在落實(shí)的過程中教育價(jià)值更高，教師除了要注意評(píng)價(jià)范圍的擴(kuò)充和評(píng)價(jià)時(shí)間的選擇以外，還要注意評(píng)價(jià)機(jī)制和評(píng)價(jià)理念的優(yōu)化，以鼓勵(lì)式評(píng)價(jià)為主，引入學(xué)生的自我評(píng)價(jià)、學(xué)生與學(xué)生之間的相互評(píng)價(jià)，結(jié)合教師對學(xué)生的評(píng)價(jià)，讓評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)的教育價(jià)值更高。

第四，在英語第二課堂開展過程中，學(xué)生應(yīng)該成為活動(dòng)的主體。教師的主要任務(wù)是認(rèn)真、細(xì)致、周全地組織和管理。英語教師要注意保護(hù)學(xué)生的自尊心，尊重他們的參與方式；要充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造力，尊重他們的策劃和選擇；關(guān)注活動(dòng)的整個(gè)過程，關(guān)注學(xué)生在活動(dòng)中的表現(xiàn)；還可以爭取學(xué)校的大力支持，或充分利用社會(huì)資源，使英語第二課堂課程思政教育充滿新鮮感和時(shí)代感，增強(qiáng)思政教育的效果。

綜上所述，英語第二課堂既是對學(xué)生進(jìn)行課程思政教育的重要陣地，也是英語課堂教學(xué)的有效延伸和補(bǔ)充，能更充分體現(xiàn)“用英語做事情”的教學(xué)理念。它有利于學(xué)生增長知識(shí)，開闊視野。在活動(dòng)中學(xué)生互相學(xué)習(xí)、合作，取長補(bǔ)短，敢于創(chuàng)新，勇于開拓。這些活動(dòng)提升了學(xué)生的思想道德品質(zhì)，培養(yǎng)了他們的社會(huì)責(zé)任感和社會(huì)使命感，增強(qiáng)了學(xué)生的中國文化素養(yǎng)和傳播中國文化的能力，為學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀起到了積極的引領(lǐng)作用。