短視頻軟件對中職學前教育專業學生的影響研究

文/廣州市天河職業高級中學 楊繼衛

引言

當前，短視頻成了人們無法離開的一種視頻形式。由于短視頻時間短、內容豐富、形態多元化，受到許多人的喜歡。利用短視頻的這種特點，如果將短視頻有效地結合專業知識進行學習，能夠激發學生的學習興趣，提高學生的學習效果。

一、中職學生以及短視頻軟件的特點

中職學生與普通初中學生相比，學習能力較為薄弱，學習成績較差，在課堂學習時缺少積極性。這就要求教師在教育過程中，需要花費更多的精力吸引學生，深入課堂，讓學生愛上學習。很多中職學生在進入學校時，只有14歲，屬于未成年人。這個階段的學生好奇心比較強，對新鮮事物接受能力比較強，導致他們容易受到外界的影響。隨著手機等智能設備的不斷普及，各種形態和元素的視頻吸引著學生，讓心智不夠健全、自控能力較差的學生，很難把注意力集中到學習當中。此外，當前大多數中職學校都采用寄宿式管理模式，缺乏家長實時關注，這樣也讓中職學生徹底擺脫了父母的管束，自由時間較多，又缺乏基本的自控能力，這樣就導致很多中職學生出現消極對待學習的情況。

當前，短視頻成為許多人手中不可脫離的APP，抖音、快手以及其他短視頻平臺通過各種不同的視頻內容吸引大眾，短視頻平臺的門檻低，每個人都是視頻的制作者和觀看者，短視頻將復雜的內容變得更加精細，符合當前人們快餐式的視頻觀看需求，具有很強的成癮性。對于各種熱點事件，短視頻傳播快、受眾廣，特別受中職學生的喜歡，成為大家休閑娛樂的首選軟件。大眾傳播需要把傳播過程與受眾聯系起來，大眾媒介作為傳播者能夠快速獲取信息來源，同時發布大量信息。通過個人和團體的聯系提高了信息傳播的效率，每個人都能編輯和處理信息，獲得更加多樣的信息。

抖音短視頻是通過從基層上傳視頻內容吸引人們的注意和點擊，因為全國范圍內分布著大量的用戶，有可能在短期內產生熱點事件，擴大影響。通過抖音平臺傳播的一些潛在的社交熱點事件也越來越引起關注，產生轟動效應。抖音平臺在整個信息傳播過程中扮演著媒介的角色，通過整合用戶發布的信息內容，將其推送給目標群體，既可作為編碼器，也可作為解碼器。個人生成的信息可迅速保存到抖音平臺，或與其他用戶共享。對重大熱點事件，依靠群體的普及，能夠實現更廣泛的信息交流，產生各種社會影響。各類用戶信息在群體傳播之后會產生熱點事件，引起人們的批評與反思，從而改善信息傳播的效果。大量的用戶收到信息后，就在短視頻平臺上引發了信息爆炸。但是，由于快速提供信息，不同偏好的用戶不能獲得所要的內容，會浪費大量的時間。在此情況下，抖音平臺采用智能算法，根據用戶的不同興趣愛好對內容進行推送，能夠快速篩選用戶不感興趣的內容，并且快速地收集有共同興趣的人。在處理后，個人和團體密切討論，形成專有組織的意見。即便是個體反對，但隨著時間的推移，團體意識的加深，也可能對個體成員產生影響。在接收到信息之后，媒體組織也可以通過反饋信息給所屬團體進行再發布，從而有效地充實信息內容。

二、短視頻軟件的消極影響

短視頻軟件對于學前教育專業的學生主要有以下幾個負面影響。首先，短視頻軟件具有較強的成癮性，學生一旦觀看短視頻，很難通過自控進行停止，這樣無形中也減少了學生與學生之間、學生與教師和家長之間的交流，長此以往，學生禁錮在手機當中，導致缺少為人處世的能力，缺少集體的凝聚力。此外，短視頻的內容元素過多，對學前教育專業學生的人生觀、價值觀和世界觀也會造成一定的沖擊，特別是有一些為了金錢、美女、跑車等視頻內容充斥其中，影響著中職學生的心理健康。長時間地觀看，不僅傷害眼睛，也對學生的身體造成一定影響，很多學生晚上不睡覺，只為了看視頻，白天很難有充足的精力投入到學習中，影響學業，學習知識的時間占比減少，最終將影響教學效果。

三、短視頻軟件的積極影響

除了負面影響之外，短視頻平臺也有積極的正面影響。例如：短視頻平臺是一種新型的學習平臺，可以通過短視頻的形式對一些學前教育知識進行傳授，這種方式也符合當前慕課和微課的要求。學生在學習時更加便捷，短視頻軟件集中推送，按照學生的興趣進行內容的覆蓋。一些學生的專業內容掌握不扎實，通過視頻平臺的集中推送能夠讓這部分學生在觀看視頻的過程中鞏固知識點。同時，一些學生喜歡課外運動、舞蹈、音樂等，可以通過視頻平臺的推送，培養學生的課外興趣，更好地豐富學生的課外生活。此外，短視頻平臺可以讓學生成為視頻的制作者，學生通過分享生活、分享學習、分享自己在學前教育專業中的實踐經驗，更好地與他人進行溝通，擴充交流渠道，教師和學生都能夠在平臺當中展示自我、充實自我，實現自己的人生價值。

四、中職學前教育專業學生應用短視頻軟件學習的措施

教師要限制學生觀看短視頻，減少手機娛樂軟件的應用。近年來很多視頻軟件都開發推廣防沉迷系統，以限制未成年人的使用時間，這樣能夠有效地減少中職學前教育專業學生浪費在娛樂軟件上的時間。同時，教師要積極引導學生應用手機回歸社交，回歸學習，更好地應用手機這種便捷性和智能性的方式積極探索不同的知識，加強學習，突破時間、空間的限制。同時，教師也要積極進行興趣引導，對學前教育專業的內容進行展示，可以應用短視頻平臺多錄制一些多元化的學習內容，讓學生主動學習。此外，教師可以通過創新教學模式，將學前教育專業當中的一些知識點編成口訣和音樂，通過錄制視頻，讓學生在課下觀看這些有趣的視頻，激發他們對專業學習的興趣，使其能夠更好地參與學前教育專業學習。抖音短視頻不太復雜，長度一般為15-60秒，不超過5分鐘。教師根據需要可以對重難點知識內容進行講解錄制，也可以根據學生的具體需要和學習條件進行現場教學。若教師對自編課程的效果不滿意，也可以重新錄制。教師在備課時應結合實際，針對學生不能理解和掌握的知識在網上分享，不同的教師對同一堂課的內容有不同的教學方法，學生能夠得到更多的選擇與思考，從而提高教學資源的利用效率。各種娛樂軟件快速發展，利用抖音錄制短片的功能越來越強大，受到學生的關注。通過增加圖片和副標題，加上特效，結合學生的喜好，將一些讓學生關注的娛樂軟件賦予教育的使命感，讓學生不但學到知識，而且不會沉溺其中。

結語

隨著信息技術不斷發展，智能手機和各種移動終端設備普遍應用到中職教育當中，在中職學前教育專業可以采用有效的技術手段進行教學。所以，當前中職學校一定要加強管理，通過靈活應用短視頻軟件，提高中職學生的學習效果。