校企合作背景下符合區域行業崗位要求的中職應用型人才培養方案撰寫的探究
——以平面設計專業為例

文/惠州市惠陽區職業技術學校 魏 榕

專業人才培養方案是每個專業設置的根本，是專業培養目標、培養方法、專業課程設置等遵循的規范性文件，其重要性不言而喻。在大力推進校企合作的職業教育倡導下，制訂更符合學生實際、學校實際及社會實際的專業人才培養方案是保障方案可行性的重要條件。特別是針對本區域內的行業崗位要求而設置的培養方案不僅更符合實際，培養出來的專業人才也更能被當地企業用人單位接受。筆者以平面設計專業為例，探究基于區域行業崗位要求的專業人才培養方案編寫方法。

一、人才培養方案的作用

職業學校的人才培養質量衡量有兩種途徑。一種是學校外部的評價，如家長、社會、用人單位對學生的整體評價；另一種是學校內部評價，評價的依據標準就是學校的人才培養方案，看培養的質量與目標是否相符等。在大多數職業學校，第一種評價體系比較難建立，大都采用第二種評價體系。所以，人才培養方案對于職業學校的教育教學工作是非常重要的，是人才培養的指導性文件，是開展教學活動的依據。

(一)人才培養方案是職業學校組織教學的依據

每一屆學生，從他們入校到畢業，所要經歷的所有教學活動就已經根據人才培養方案而設定好，包括他們學習的課程、用到的教材、參加的考試、實習的時間等。因此，人才培養方案是職業學校組織教學的依據。

(二)人才培養方案是檢查評估教學活動的標準

在人才培養方案中有詳細的培養目標要求、課程標準、教學要求、學生技能考核標準等，職業學校會以這些要求與標準去衡量、檢查、評估專業建設、專業教師及專業學生的教學活動是否達標要求，符合標準。

(三)人才培養方案是學校教育積累的臺階

人才培養方案不是一成不變的，而是根據學校實際及執行效果，不斷進行更新完善。人才培養方案只有不斷升級才能更好地指導專業的發展。人才培養方案是專業成長的步伐，是學校教育積累的臺階。

(四)人才培養方案的特性

1.指導性。每個專業的一切教學活動都起源于它的人才培養方案，是執行人才培養方案的結果。

2.穩定性。每個專業的人才培養方案都是經過長期的實踐檢驗，總結完善后形成的結論。它需要更新，但不可能大改，人才培養方案的完善應該是一個循序漸進的過程。

3.嚴謹性。人才培養方案是指導性文件，它的編制必須具有嚴謹性。

二、職業學校人才培養方案現狀

很多職業學校在人才培養方案編制方面的工作是不到位的。很多教師，甚至是學校都沒有認識到人才培養方案的重要性，認為其可有可無。大多職業學校的人才培養方案都出現以下幾個問題：

(1)有些學校的專業人才培養方案是缺失的。

(2)有些學校專業直接拿省、市發布的專業建設標準作為人才培養方案。

(3)有些學校的專業人才培養方案是從網絡上直接獲取的。

這些問題必然會導致學生學習沒有目標，教師教學沒有標準，學校的專業發展無章可循，從而使專業乃至學校的發展進入惡性循環。

三、人才培養方案編寫的一般流程

人才培養方案的撰寫一般包含以下幾個部分：(一)培養目標，指培養學生的整體目標；(二)人才培養規格要求，指培養的畢業生主要具備的基本素質、專業技能和知識、職業資格等；(三)就業崗位與就業范圍，指所培養畢業生面對的職業群體；(四)招生對象與學制，指入學要求與學習年限；(五)核心課程，指為完成培養目標所設定的專業核心教學課程；(六)實踐教學要求，指學生專業技能水平達到標準而設置的實踐教學課程；(七)教學進程表，指在校期間學生為合格畢業需完成的全部課程數及學時分配；(八)實訓室建設方案，指為達到人才培養目標，訓練學生技能實操能力而建設必要的實訓實操場室。

人才培養方案的內容雖然不多，但作為指導性的文件，其編制的嚴謹性非常高。在編制過程中一般會按照以下步驟：(一)進行市場調查和畢業生跟蹤反饋；(二)成立專業指導委員會，負責專業規劃；(三)組織專業團隊與企業行業人員交流探討；(四)優化課程結構，進行課程整合；(五)校企共同開發課程并確立培養模式和培養目標；(六)確立實操技能要求，規劃對應的校內外實訓基地建設方案。

人才培養方案編制的一般流程在實際操作時遠比前面介紹的復雜，有大量的工作需要配合完成，消耗的人力、物力與精力比較大。這也是許多學校或專業不愿意按這個方式編制人才培養方案的原因，從而導致了人才培養方案出現諸多的問題。

四、校企合作背景下基于區域行業崗位要求的人才培養方案

加強校企合作，鼓勵企業參與教學是當下中職教育發展的重要工作，職業教育雖然有眾多的專業，但相同的專業由于職業的區域性差異，對專業人才培養的要求也有差異。因此，職業教育的人才培養方案只能由各個院校自己制訂。不從實際出發編制人才培養方案，肯定達不到學校的人才培養目標。那么，該如何編制基于區域行業崗位要求的人才培養方案？

(一)開展校企合作，打開了解本區域行業崗位要求的渠道

1.技能要求。在編制人才培養方案前一定要對本地區的企業用人單位進行調研，了解他們對員工的技能要求。

2.人文要求。每個企業都會有自身的企業文化與內涵，了解并傳授學生畢業面臨的企業文化知識給學生是非常有必要的。

(二)特別留意企業區域特性

相同類型的企業，在不同區域所面對的客戶群體不一樣，要求也就不一樣。使用的機械設備不一樣，操作流程也就不一樣。企業定位不一樣，工作內容也就不一樣。

作為中等職業學校，培養的畢業生首先是服務于本區域內的企業，為他們解決企業用人問題。所以在編制人才培養方案時一定要留意區域特性，為學生謀劃更好的就業。

五、以本校平面設計專業舉例

惠陽區職業技術學校計算機平面設計專業是廣東省“雙精準”建設示范專業，在專業建設過程中我們想將其規范性、創新性做到相對統一，所以在人才培養方案的編制時就按較高的要求開展。《惠陽職校計算機平面設計專業人才培養方案》從2017年開始編制，到2018年完成。在編制過程中我們發揮校企合作優勢，堅持從學校實際出發，立足于專業長效發展，服務于區域經濟建設。

平面設計人才培養方案的編制工作起源于我們對畢業生的就業情況展開的調查，我們發現有不少畢業生完成學業后并沒有找到對口的工作。有被企業淘汰的，也有些自己堅持不下來的，對于反饋的情況我們開始反思。我們制作《惠陽職校平面設計專業學生就業反饋表》，對畢業2～4年的學生進行問卷調查。調查反饋的問題主要體現在學生的學業知識與技能與企業的崗位要求不能進行有效對接。這說明我們的人才培養方案的培養目標達不到用人單位的要求，所以及時修正人才培養方案成了迫切解決的事情。

(一)聯系畢業生，從學生就業單位打開切入口

學校與企業對接。我們聯系了所有仍在平面設計行業內工作的畢業生，利用他們的關系成功地將專業組與企業對接。

(二)積累企業數量，加強交流

隨著走訪的畢業生越多，我們溝通的企業也就越多。在與企業交流時他們也反饋了大量的信息，我們全部記錄下來作為專業診改的依據。

(三)搭建平臺，實現校企合作，真正把企業融入專業的建設與發展中

在與企業交流中了解到惠陽地區有廣告行業協會，該協會成立的初衷是為了服務本地區廣告設計行業企業。獲取這個重要信息，專業組便想與廣告行業協會開展校企合作，搭建更好、更直接的互助平臺，最后取得了成功。

(四)召開校企研討會，共同解決人才培養出現的問題

在交流中，我們發現之前的人才培養方案中有很多內容是不符合惠陽地區平面設計人才培養的。譬如：之前定位要培養平面設計師是不現實的，后來改為平面設計員；畢業生工作情況反饋，美術知識在設計類工作中是比較重要的，在課程設置時要加大美術課的比例；因中國南北方差異，在設計與制作圖形時，南方企業更多地使用CorelDraw軟件，較少用Illustrator軟件，所以在設置課程的課時比例時要調整，等等。

(五)企業要求在培養人才時不僅要重技能，更要重思想

很多企業都提到對人才的定義不僅是技能有要求，對思想、人文的考量也很重要。惠州是客家地區，客家人文里有非常重要的熱情、勤勞品德，在培養人才時也應加入這些地區文化，同時還要進行職場文化的學習，譬如業務保密意識、作品版權意識等。

(六)引入校外兼職教師，建立校外實習基地

與合作企業達成協議后，我們引入校外兼職教師，改善本校教師職場經驗不足的短板。在兼職教師講授形式上可采用講座、微課等形式開展。校外實習基地相比校內實習基地是一種更加貼近工作實際的實習，有利于在學生心里建立職業認知與職業認同。

有了以上具有區域特性的人才培養因素加入，編制人才培養方案就會更具有地方特色，更加適合學生的專業學習，也可以為地方經濟發展培養更適合的人才。人才培養方案的撰寫是一項較復雜又重要的工作，在校企合作背景下，我們認真探索力求尋找更優化的撰寫方法。