簡煉雋永：《背影》的語言運用藝術

劉 娟

《背影》作為中學教材中一篇經久不衰的課文，至今仍被廣大專家學者和教師推崇，無不為散文中“父愛如山”的內涵所深深吸引，可謂是“感之切，悟之深”。作者朱自清通過對父親在南京浦口火車站為自己買橘子翻越柵欄的背影的描寫，以白描的手法展現了濃濃的父愛。透過該散文，作者高超的語言藝術風格，特別是簡煉雋永的語言表達技巧得以展現，非常值得我們學習，對提升學生研讀能力與寫作技巧有著巨大的指導作用。

一、場景畫面互融：奠定情感基調

一切景語皆情語，通過場景描述找出文本中表述核心要點是學生獲得深厚認知的前提。《背影》在開頭運用場景描述向我們展示了凄慘的家境，通過一系列的畫面帶入，告訴我們父親的諸多不便。通過場景烘托和畫面組合完成對散文的描述，能讓學生產生閱讀的好奇，能使學生在研讀中更好地把握作者所描述的濃濃父愛與深深父子情。借助場景畫面的融合來展示散文真諦內涵，能給讀者留下無限遐想空間，能使得讀者在細致品味的過程中有所頓悟。

名家大師都喜歡通過場景描述來展示一定背景，流露想要表達的情感。《背影》中運用場景描述的語言不多，但每一處無不預示著濃濃的情感。此文在開頭對場景是這樣描述的：“那年冬天，祖母死了，父親的差使也交卸了，正是禍不單行的日子。”單從文字字面上理解，可謂是“屋漏偏逢連夜雨，船遲又遇打頭風”。散文中以“冬天”為描述的時間，以凄冷為背景，道出了親人離世和父親失業的不幸消息，確實讓人從內心頓生無限的悲涼。正是因為如此，作者留下了眼淚。讀者帶著沉重的心情研讀文本，都是通過對文本字面理解而體會出來。這與作者對場面的描述精簡之至不無關系。可見作者用語是如此的獨具匠心，不能不說是推敲文字的大家。

在場景描述后，作者通過一系列的畫面帶入讓我們對背影產生了欲觀的好奇心。此后，作者運用車站囑托、車站買橘以及父親來信等畫面來鋪設，以此與之前所要描述的場景形成遙相呼應的補充。同樣，作者在描述相關的畫面時，運用虛實結合的方式予以展現。實處的展示不在此處贅述，但對父親來信中的有關內容可解讀一番。作者寫道，父親在信中說道：“……惟膀子疼痛厲害……大約大去之期不遠矣。”并在晶瑩的淚光中，又看見那肥胖的、青布棉袍黑布馬褂的背影。這樣的畫面描述，極大刺激了我們的神經，也使得我們對自己的父親有了更多更深的理解，達到了無聲勝有聲的效果。

二、簡潔人物對話：凸顯父子情深

言為心聲。任何語言的表達都是源于表達者內心的情感，都是源于真情流露。《背影》中的對白不多，且非常簡短，但語意頗豐，耐人尋味，值得欣賞解讀。越是簡煉的語言，里面的潛臺詞和言外意越是值得去品味。此文中表現作者父親語言的也不過有五處，但每一處都值得我們用心感受和仔細琢磨，都值得我們去深入研讀，體會其中的真情與實意。借助人物對話深入領悟父親的內心情感世界，無疑會給讀者提供更多解讀父愛的機會。

解讀《背影》中父子的對話，我們能品味出“愛子深情”，感受其中的“舐犢情深”。全文中的五處對話分別是：“事已如此，不必難過，好在天無絕人之路！”“不要緊，他們去不好！”“我買幾個橘子去。你就在此地，不要走動。”“我走了，到那邊來信！”“進去吧，里邊沒人。”面對家境的不斷衰落，此時的父親肯定是內心無比痛苦，但沒有展現，反而勸導兒子要堅強，恐怕此時的父親是最想被勸導的人。這也是中年人在上有老下有小中最不希望遇到的情形。作者對父親的懷念此時就已經有了顯露。

父親在原本不打算自己送別后又決定自己親自送，擔心別人不能很好地照顧兒子，兒行千里擔憂之情一覽無余。在送別路上父親擔心兒子口渴，去給兒子買橘子，可見心細之極、愛子之深。對兒子路途的擔憂同樣也是值得研讀，告訴兒子在到達目的地后通過寫信的方式報平安。在送走兒子后父親所言“里面沒有人”言外之意較多，包括行李較多需要兒子自己注意照看，此外不要讓別人看到你在車站的傷感。其實，父親在車站送別兒子肯定會有千言萬語，但父親卻只寥寥數語。面對這樣的對白，讀者需要從作者內心情感和父親的簡短語言中深入品味。五處的對話都是滿滿的父愛情深，都是父親留給作者和讀者無盡遐想的導語，讓我們在品味中幡然醒悟。正是這樣的對白，使得作者也為此淚流滿面。其實，通過對語言的品味，也就能讓讀者明白，作者為何會情不自禁地流淚。其實，眼淚是兒子對父親最深的理解。

三、細膩動作描寫：升華真情內涵

《背影》中的細節描述直擊人心，給人留下難以忘懷的印象，特別是作者在車站“細致囑托”和“望父買橘”兩個細節的描述非常值得去細讀。這種細讀需要學生帶著虔誠的心，帶著想穿越時空的激情駐足觀看。文章運用細描的方式介紹展示了父親的一系列動作，奇怪的是從審美的角度來品味，作者父親那笨拙的動作以及一而再再而三的囑托不算美麗，但在讀后卻能讓讀者受到震撼，甚至也會隨著作者一起流淚。

作者在描述“望父買橘”的時候，通過將動作放慢，以慢鏡頭呈現的方式向讀者展示，讓我們從其中的細節之處悟出一二。“……戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂……蹣跚的走到鐵道邊，慢慢探身下去……他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮……”作者巧妙地運用“戴”“穿”“探”“爬”等10個動詞，讀起來一氣呵成，生怕有什么閃失。上述的動詞描述，不僅契合了文前開頭提出的家境衰落，還暗示了父親年老體衰。同時，通過這樣的描述真實再現了當時的情形，讓我們看到了一個老人在家境頹敗后對兒子的舐犢情深，也與后文的“舉箸提筆諸多不便”遙相呼應。在描述父親囑托的時候，作者用了“……揀定靠車門的一張椅子……囑我路上小心，夜里要警醒些……又囑托茶房好好照應我……”作者在望父買橘時深受感動，父子之間的關系出現了轉機，也使得作者認識到自己以前對父親的誤解是多么的可笑。其實，生為人子的我們又何嘗不是與作者有過一樣的經歷與痛處？座位是父親選的，紫毛大衣是父親給的，囑托不要受涼、夜里警醒也是父親，甚至還囑托茶房照應，等等。但作者在此處描述卻惜字如金，非常簡煉。這樣給讀者留下了遐想空間：一位老父親為了孩子能考慮的都考慮了，哪怕是孩子自己能做的事情，他也事無巨細地考慮了。我們如從父親的心理揣摩，也就不難理解父親對之前的愧疚以及對當時的局促和對未來的希望，就會不禁潸然淚下。這位如此堅強的父親無時無刻不在為自己孩子著想，無微不至的父愛，自然也就躍然紙上。

言為心聲，不到動情時，難有真言出。學習《背影》的語言藝術，需要我們同作者一起感受父親買橘子時的感人場景，需要我們從作者與父親只言片語的對話中琢磨其中的“言外意”。帶著“心有戚戚焉”的同感去回味自己的父親給自己深深的愛，這也是《背影》留給我們的“漣漪”效應，值得好好揣摩與閱讀。