新時代“四史”教育的邏輯理路與實踐路徑探析

方 雅

（合肥工業大學 馬克思主義學院，合肥 230601）

古語云：預知大事，必先為史。十八大以來，習近平總書記曾多次在講話中反復強調要重溫歷史、正視歷史、感悟歷史，注重對歷史的學習和思考。學懂“四史”教育的邏輯理路、理清“四史”之間的邏輯關聯是深入推進“四史”教育的前提基礎，切實將“四史”教育落到實處是推進“四史”教育的關鍵所在。推進“四史”教育是樹立正確歷史觀的需要，是認識黨情、國情、世情的需要，是實現兩個百年目標的需要，也是實現中華民族偉大復興的需要。在“四史”教育過程中，我們能體會到黨和國家一路走來的不易和偉大，也必將堅定不忘初心跟黨走的偉大信念。新時代“四史”教育，重在行動，在實踐行動中扎實推進。

一、倡導——發展——完善：“四史”教育完善的邏輯理路

“四史”教育是一個完整的體系，清晰把握其發展脈絡有利于加深對“四史”的理解，感悟勝利來之不易，從而為落實和推進“四史”教育提供理論支撐和價值引領。

（一）首提：倡導“黨史、國史”教育

習近平總書記在中共中央黨校建校80周年慶祝大會上的講話中提到：“各級領導干部還要認真學習黨史、國史，知史愛黨，知史愛國。”［1］這是總書記在講話中第一次正式提出學習黨史和國史。通過系統學習黨和國家歷史，感受中國共產黨建黨百年一路走來的輝煌豪邁與崎嶇坎坷，體會中華人民共和國成立70 余年一路成長的崢嶸歲月與滄海橫流，厘清黨和國家事業發展完整而清晰的歷史脈絡，增強愛黨、愛國的理想信念；從黨和國家的光輝中吸收歷史營養、牢記光輝歷史、汲取歷史經驗，從黨和國家的暗淡中剔除歷史垃圾、以歷史為明鑒、吸取歷史教訓，做到揚長避短；深度思考黨和國家在歷史長河中的重大事件和重要人物，堅持運用唯物主義理論觀點正確看待歷史事件，以當時的歷史背景和條件去看待當時的歷史事件，客觀、系統、全面的評價每一位歷史人物。

2013年6月，總書記在主持中共中央政治局第七次集體學習時強調：“學習黨史、國史，是堅持和發展中國特色社會主義、把黨和國家各項事業繼續推向前進的必修課。”［2］總書記在講話中再次強調了學習黨史、國史的重要現實意義。學習黨史和國史是我們了解黨和國家歷史的重要手段和必由之路，是繼續穩步向前發展的信心之源，同時有利于提高全民素養，加強對歷史的了解。總書記基于中國特色社會主義邁進新時代的全新歷史方位和建黨百年華誕的關鍵歷史節點，創造性地將黨史、國史的學習與黨和國家的未來發展緊密聯系在一起，這不僅是領導干部的必修課，也是廣大黨員的必修課，更是全國上下億萬群眾的人生必修課，不僅必修，還要修好。

（二）發展：從“二史”到“三史”教育

從“二史”到“三史”即為黨史、國史發展到黨史、新中國史、改革開放史。2019 年7 月，中央“不忘初心、牢記使命”主題教育領導小組要求各地區各部門各單位要把學習黨史、新中國史作為主題教育的重要內容，［3］號召廣大黨員干部認真開展黨史、新中國史的學習。2019 年10 月，黨的十九屆四中全會提出，“推動理想信念教育常態化、制度化，弘揚民族精神和時代精神，加強黨史、新中國史、改革開放史教育”［4］，這是繼黨史、新中國史教育之后，第一次正式提出“改革開放史教育”。

2021 年7 月1 日，在慶祝中國共產黨成立100 周年大會上，總書記說：“中國共產黨和中國人民以英勇頑強的奮斗向世界莊嚴宣告，改革開放是決定當代中國前途命運的關鍵一招，中國大踏步趕上了時代！”［5］改革開放是以黨的十一屆三中全會為起點，在黨的正確領導下，中國對內積極改革，對外擴大開放，促進經濟不斷實現穩步增長，人民生活水平逐漸提高，國際地位也得到一定的提升，社會主義現代化向前邁進一大步，中國再一次發生翻天覆地的變化，一切都在向前看、往前走。改革開放史是一部以鄧小平同志為主要發起人，堅持黨的集中領導，帶領人民走上富裕奔向小康的現代建設史，凝聚了黨和人民的殷切希望，解決了人民溫飽問題，創造了奔向全面小康的偉大成就，在歷史上同樣具有里程碑意義。

（三）完善：新時代“四史”教育

新時代，新思想，新征程，在新的時代背景下確立了“四史”教育。總書記在“不忘初心、牢記使命”主題教育總結大會上的講話中說道：“要把學習貫徹黨的創新理論作為思想武裝的重中之重，同學習馬克思主義基本原理貫通起來，同學習黨史、新中國史、改革開放史、社會主義發展史結合起來。”［6］這與之前相比，新增了“社會主義發展史”的重要學習內容。黨始終堅持走馬克思主義與中國實際相結合的正確道路，強調要用科學理論武裝頭腦，全黨下上統一思想，把學習貫徹黨的理論內化于心間、外化于行動，做到知行統一。

總書記在給復旦大學青年師生黨員的回信中提到：“希望廣大黨員特別是青年黨員認真學習馬克思主義理論，結合學習黨史、新中國史、改革開放史、社會主義發展史。”［7］在未來的漫漫長路中，各族人民都要有堅如磐石的理想信念和永不言棄的奮斗精神，深刻感悟“四史”，不忘初心使命。廣大黨員干部以及青年黨員都要以“四史”為理論指引，做到學思貫通，知行合一。

二、整體統一與各具特色：“四史”之間的邏輯關聯

學習“四史”，是全面了解國家發展脈絡的有效途徑，同時也是新時代背景下堅定愛黨愛國理想信念、提升理論修養的重要內容。清晰準確地把握“四史”教育之間的關聯，對于高校開展“四史”教育具有十分重要的現實意義。

（一）“四史”是個有機整體，緊密相連，不可分割

從歷史角度出發，把“四史”看作一部大歷史，每個部分都是其中的一個重要環節。黨史是從中國共產黨誕生到逐漸強大的歷史，新中國史就是從新中國成立一窮二白到國富民強的歷史，改革開放史就是從中國人民吃不飽穿不暖到不愁吃不愁喝的歷史，社會主義發展史是從空想到科學的歷史。它們相互關聯，相互融合。“四史”教育也是一個統籌推進的整體教育，要系統全面地開展“四史”教育，要用聯系的、發展的觀點看待“四史”教育，用系統的方法學習“四史”知識，不能過于片面，更不能將其割裂開來。

（二）“四史”各具特色，各有側重

“四史”教育有各自的重要內容。黨史教育以中國共產黨為核心，側重于黨的性質和宗旨，堅持黨的偉大領導，黨所做出的偉大成就和貢獻，堅定對黨的信任，“中國共產黨為什么能”；新中國史教育以中華人民共和國和中華民族為核心，側重于新中國的國體和政體，堅持新中國的基本制度，新中國所取得的輝煌成果，“中國特色社會主義為什么好”；改革開放史教育以改革和開放為中心，側重于發展國內經濟，改革開放取得的實際成就，“實現社會主義現代化強國為什么成”；社會主義發展史教育以科學社會主義為核心，側重于社會主義的發展壯大，堅持馬克思主義，“馬克思主義為什么行”。每一段歷史都有其獨特的地位和價值，都發揮了不可估量的重要作用。在推進“四史”教育中要堅持重點論，即以黨史教育為重點，統籌推進其他“三史”教育。

（三）“四史”時間上交匯，內容上貫連

從時間上來看，社會主義發展史從1516年至今，黨史從1921 年至今，新中國史從1949 年至今，改革開放史從1978年至今，時間長度依次遞減，時間寬度上有所交匯。從內容上來看，馬克思主義在社會主義發展史中應運而生，在馬克思主義中國化的過程中誕生了中國共產黨，在中國共產黨堅持不懈的奮斗中成立了新中國，在新中國不斷發展前進的道路上進行了改革開放，這些都是一脈相承，接續貫通的。“四史”文化源遠流長，“四史”教育內容豐富，歷史為我們的學習研究提供了豐富寶貴的知識和經驗。歷史似明鏡，從明鏡中認識自己，抓住當下，認清過去，預言未來。回顧歷史，從歷史中汲取繼續前進的智慧和力量，繼續往前邁進，走向新的勝利。通過“四史”教育，可以以史為鑒，牢記歷史，吸收歷史經驗，這正是“四史”教育的真正價值所在。

三、基本原則與具體方法并進：“四史”教育的實踐路徑

立足下一個百年目標，學習“四史”更加重要。以史為鑒，可以知興替，以史為鑒，可以開創未來。［8］習近平總書記就開展“四史”教育“怎么學”發表了一系列的講話和指示，為更好地推進“四史”教育工作提供了根本指導。

（一）“四史”教育應堅持的基本原則

1.堅持實事求是的原則

毛澤東同志曾在《改造我們的學習》中提到：“‘實事’就是客觀存在著的一切事物，‘是’就是客觀事物的內部聯系，即規律性，‘求’就是我們去研究。”［9］實事求是早已貫穿在黨的各項方針政策之中，遵循客觀規律，追求實踐。實事求是馬克思主義世界觀的本質和內核，是馬克思主義方法論的根本遵循，是中國共產黨的重要思想路線。實事求是是我們黨的優良品格，也是光榮傳統，更是推進“四史”學習教育的基本原則。在學習“四史”的過程中，一切以事實為依據，不夸大、不逃避。從歷史的寶貴經驗中吸收營養，同樣也接受歷史教訓，時刻以示警醒。

2.堅持人民至上的立場

全心全意為人民服務是黨的根本宗旨。［10］黨堅持人民利益高于一切，堅持以人民為中心的發展思想，堅持群眾觀點，走群眾路線。［11］人民群眾具有無限的主體創造性，蘊藏著不可估量的強大力量。“人民是歷史的創造者，人民是真正的英雄”［12］，要充分尊重人民群眾的主體地位，滿足人民群眾的主體需要，最大程度調動其積極性，真正做到萬事依靠人民，萬事為了人民。歷史始終指引著我們黨和國家發展前進的方向，“四史”告誡我們要堅持人民至上的立場，馬克思主義政黨才能永葆青春與活力，中國特色社會主義事業才能奮發向上，中華民族才能實現偉大復興。

3.堅持實踐檢驗的標準

鄧小平同志指出：實踐才是檢驗真理的唯一標準。我們黨的理論創造成果就是黨和人民實踐的產物，是黨和人民事業發展實踐的最有力證明。

科學是將領，實踐是士兵。回顧“四史”，沒有哪一部歷史脫離實踐，獨立于實踐之外；黨和國家以及人民事業的穩步推進得益于科學的理論指導，更得益于黨自身的偉大實踐能力；真理始終在為人類社會的發展指引前進方向，實踐始終在檢驗人類社會發展的每一個環節。歷史事實證明，我們一路走來，每一步都沒有錯，每一步都經得住人民的檢閱。在學習推進“四史”教育過程中，要堅持實踐檢驗的標準，勇做踐行者。

（二）推進“四史”教育的具體實踐路徑

1.將“四史”教育融入網絡課堂，創新教育方法

隨著科學信息技術迅速發展，網絡發展呈現相對穩定的狀態。線上教育越來越成為一種普遍的教育形式，網絡課堂成為推進“四史”教育的重要手段之一。網絡課堂可以優化傳統授課方式，提供更多的延伸內容，使得學生可以隨時隨地在線上學習，方便快捷。在推進“四史”教育過程中，要充分利用現有的網絡資源，創新教育方法。第一，充分利用現有網絡工具，如學習強國APP、微信公眾號、小程序等，為學習“四史”提供多種途徑。通過各種網絡工具的使用，學生能夠隨時隨地在線上學習“四史”知識，自由選擇學習的時間和內容，及時掌握最新知識，擺脫傳統課堂授課方式的束縛。第二，利用視頻、影像等方式進行課堂教學，有效促進學生對“四史”的了解。如今大學生成長于和平年代，對于黨史、新中國史的艱辛歷程無法親身感受。通過視頻、影像的播放，更容易激發學生學習“四史”的興趣，加深學生對歷史發展的理解。第三，將課堂與網絡有機結合起來，提高課堂效率。傳統課堂教學大多過于嚴肅缺乏活力，與網絡結合之后極大增強了課堂的活力，提高學生學習的主動性，更加有利于“四史”教育的貫徹落實。

2.將“四史”教育融入地方資源，豐富教育內容

“四史”是一部浩大的歷史合集，涉及的地域背景廣，時間跨度長。“四史”教育既是一個整體，同時又各具特色。在推進“四史”教育時要因地制宜，充分挖掘利用地方資源，將“四史”教育極大程度地融入地方資源，形成地方特色，豐富教育內容。眾所周知，井岡山是中國新民主主義革命時期第一個農村革命根據地，包含了特殊的紅色記憶，同時也積累了許多歷史事件和歷史故事，是當地得天獨厚的紅色資源。井岡山是多支紅軍隊伍匯合的根據地，是“打土豪分田地”的革命點，是井岡山精神的誕生地，要將其充分利用，與開展“四史”教育融合起來，了解毛澤東等革命偉人在井岡山的英勇事跡，深刻領會井岡山精神的真正內涵，在井岡山這片紅色土地上訴說有關“四史”的紅色故事。此外，另一個革命圣地——延安，鑄就了偉大的延安精神。習近平總書記指出：“老一輩革命家和老一代共產黨人在延安時期留下的優良傳統和作風，培育形成的延安精神，是我們黨的寶貴精神財富。”［13］依托延安精神這條紅線，延伸“四史”知識，開展形式多樣的群眾活動，豐富“四史”教育內容，將“四史”理論知識印刻在廣大群眾的頭腦中，將理論武裝頭腦貫徹落實到每位群眾。在開展“四史”教育時，不僅學習延安精神，更要深入了解黨在這片熱土上的所有故事。延安，是西北革命根據地建立的開端，是紅軍長征萬里的落腳點，是抗日民族統一戰線的始發點，是整風運動的先行點。延安，不僅是革命圣地，更是愛國主義圣地，通過對“四史”知識的學習，對延安革命地歷史的了解，讓延安精神永流傳，同時激發群眾的愛國主義情懷，堅定愛黨愛國的信念。

3.將“四史”教育融入社區黨建，增強教育深度

社區黨組織是一個貼近人民群眾的基層組織，是開展“四史”教育的有效平臺。在社區黨組織建設中融入“四史”教育，有利于堅定社區黨員愛黨愛國的理想信念，充分調動廣大人民群眾學習“四史”的積極性。另一方面，也有助于提高社區黨組織的治理水平和治理能力，強化自身建設。推進“四史”教育與社會黨建相結合不能停留在口頭，流于表面，既要有理論教育形式，也要有實踐教育形式，將二者有機結合。第一，推進形式多樣的理論學習。舉辦關于“四史”教育的主題講座，提高社區黨員的理論修養和思想認知，做到知史愛黨、知史愛國；組織“四史”教育有獎知識競答，通過獎勵來調動社區黨員的學習積極性和活動參與度，從而推進“四史”理論學習；組織觀看與“四史”相關的紅色電影，加深社區黨員對歷史事件的印象，了解電影背后的真實故事，激發愛國主義情懷，產生共鳴。第二，推廣現場參觀的學習方式。現在我國各地都有許多歷史博物館、文化紀念館、紅色革命根據地以及愛國主義教育基地等，如渡江戰役紀念館、南京大屠殺紀念館、南京博物館、井岡山革命根據地、延安革命教育基地等。通過實地參觀這些館地，認真聆聽講解員的生動講解，切身感受革命基地的文化底蘊，從中吸取經驗和智慧，相互交流自己的真實感受，強化學習效果，增強教育深度。第三，落實實踐教育方式。理論的學習終究需要貫徹到實踐中，由實踐和人民來檢驗。通過“四史”教育，踐行為人民服務的宗旨，不能只停留在理論層面。社區黨員要從實際出發，為人民群眾謀利益謀幸福；任何工作的開展都要以為人民服務為中心，設身處地為民眾考慮；以實際行動貫徹“四史”教育理念，詮釋“全心全意為人民服務”的根本宗旨。

4.將“四史”教育融入企業建設，開拓教育廣度

企業是市場經濟活動的主要參與者，是推動社會發展進步的重要力量，企業建設至關重要，需引起高度重視。將“四史”教育與企業建設相結合，推動企業高質量發展，同時也促進“四史”教育的深入開展，開拓“四史”教育的廣度。第一，與廉政建設相結合。要始終堅持“不忘初心，牢記使命”，堅守自身的發展理念。“四史”教育融入廉政建設，幫助企業制定正確的發展理念，樹立正確的價值觀。開國領袖毛澤東主席一生為黨為人民、英勇善斗、無私奉獻，周恩來總理公私分明、嚴于律己、清正廉潔，以及其他許多杰出楷模，都是我們學習的榜樣。第二，與制度建設相結合。制度建設是企業穩步發展的重要保障。推進“四史”教育的核心要義就是要堅持黨的領導，企業在進行制度建設時也同樣如此。在黨的正確領導下，建立與完善企業規章制度，以憲法為根本遵循，發揮制度的約束作用。通過“四史”教育，體會中國共產黨百年以來的先進性和純潔性，從黨的百年風雨中提取歷史經驗，接受歷史教訓，不斷提高企業的領導水平，增強拒貪拒腐的防御能力。第三，與文化建設相結合。文化建設是企業的靈魂所在，對外展示良好的企業形象，對內引導員工緊密團結，是促進企業做大做強的內在動力。“四史”教育與企業的文化建設是有契合點的，可以將二者有機融合。我們黨百年以來浴血奮戰、不折不撓的斗爭精神，新中國成立以來團結一心、不畏困境的奮斗精神，改革開放四十年以來勇于探索、勇于革新的創新精神。還有堅定理想信念、顧全大局、不畏犧牲的長征精神，忠于祖國事業、艱苦奮斗、無私奉獻的“兩彈一星”精神，齊心協力、眾志成城、頑強拼搏的抗洪精神等，這些都是文化建設的重要組成部分，將“四史”中的偉大精神與文化建設相結合，可以保持良好的企業形象，增強企業內部凝聚力，賦予企業使命感和責任感。