高校藥學院社會服務能力提升策略的研究

摘??要：高校的社會服務能力對地方經濟發展至關重要。同時，高校的社會服務能力與學校的教學水平息息相關，直接影響著該院校的發展前景，在提升該院校競爭力方面有著不可或缺的重要作用。紅河衛生職業學院藥學院在社會服務能力提升策略中積極探索，多措并舉，提高了教師教科研水平、藥學院人才培養質量及學生綜合就業實力。

關鍵詞：高校??社會服務??能力提升??策略研究

中圖分類號：G642???????????文獻標識碼：A???????????文章編號：1672-3791（2022）02（a）-0000-00

Research?on?the?Strategy?of?Improving?the?Social?Service?Ability?of?College?Pharmacy

--Taking?Honghe?Health?Vocational?College?as?an?Example

Abstract：?The?social?service?ability?of?colleges?and?universities?is?very?important?to?the?development?of?local?economy.?At?the?same?time，?the?social?service?ability?of?higher?vocational?colleges?is?closely?related?to?the?teaching?level?of?the?school，?directly?affects?the?development?prospect?of?higher?vocational?colleges，?and?plays?an?indispensable?role?in?improving?the?competitiveness?of?higher?vocational?colleges.?The?College?of?pharmacy?of?Honghe?health?vocational?college?has?actively?explored?the?strategy?of?improving?social?service?ability?and?taken?many?measures?to?improve?the?teaching?and?scientific?research?level?of?teachers，?the?talent?training?quality?of?the?College?of?pharmacy?and?the?comprehensive?employment?strength?of?students.

Key?Words：?Colleges?and?universities;?Social?services;?Capability?improvement;?Operational?research

高職教育的育人目標在于為社會培養高素質技術技能型人才，而單一地將育人途徑局限在“校園圍墻”之內的做法，與當前教學創新的主旋律不符，也不利于學生綜合實踐能力的培養。高職教學的落實要更好地彰顯教學引領性價值，立足當前社會發展現狀及地方對人才的綜合性需求，探索有效提升高校社會服務能力。院校的開展背景一般以“校地合作”進行，采取靈活的方式開展社會服務項目，以提升區域經濟為導向，結合自身專業優勢，尋找社會服務項目的切入點。只有服務于地方社會服務經濟的發展，才能促進學校自身的發展，才能擴大學校的社會影響力，同時也為院校的健康成長及可持續發展提供了內在動力[1]。

1?院校社會服務能力現狀

隨著高職教育的飛速發展，當前職業教育已經受到社會廣泛關注，加之高考改革的推進及繼續教育工作的深度落實，使得高校生源快速增加。與此同時，院校教師所需要承擔的教學負擔也進一步增加。當前高職教育普遍存在以下問題：社會服務意識薄弱，主動性不強;教師數量相對不足，教師專業化程度不夠;企業師資不充足，校內教師缺乏創新意識;校企合作力度不足;社會服務體系不健全，運行機制有待完善等，大部分院校在社會服務激勵機制方面，缺少行之有效的管理、激勵制度[2]。

2?提升高校教師社會服務意識的必要性

提升高校教師社會服務意識，對推進“雙高”建設具有十分重要的現實意義。教師具有較強的社會服務能力，有助于更好地將行業前沿的技術信息或職業技能融入教學計劃，將職業技能標準與課程教學內容進行對接，使學生從教師的社會服務實踐中獲益。眾多文件政策都把高校社會服務能力提到前所未有的高度，這是院校被社會、政府、行業、企業、家長和學生需要和認可的根本。提升院校教師的社會服務能力是推動教師專業化發展的必由之路，也是彰顯職業院校社會服務價值的有效路徑[3]。

3?該校藥學院在社會服務能力提升策略的探討與實踐

藥學院在專業建設過程中，一方面要能夠為學生專業能力提升而服務，另一方面要立足本身在師資建設過程中的優勢，提升社會服務能力。同時，學校在應用型研究方面也投入了大量精力，以科研反哺教學，校企合作取得了突出成果，將多元化培訓、國際交流、精準扶貧等多項工作全面展開，使教師及學生的社會服務能力不斷提升。

3.1?凸顯專業優勢，提升學校社會服務能力

院校社會服務能力的提升要能夠以扎實的專業素養為基礎，因此，藥學院在專業建設方面投入了大量精力。首先，藥學院從傳統授課模式中走出來，積極采用創新型課程建設方式，以線上+線下有機結合的教學模式為切入點，服務學生專業化發展。2016年，藥學院參與國家職業教育藥學專業教學資源庫及《分析化學》項目建設工作。在人才培養的過程中，除了讓學生扎實掌握理論知識之外，還探索以校企合作為主要模式，輻射地區及社會對藥學專業人才的綜合性需求，優化調整學科專業結構，從而更好地將藥學專業建設與社會服務能力提升有機結合在一起。在做優做強做大藥學專業的同時，從提高學院社會服務水平的角度進行了專業群建設。從學生長遠性發展的角度提升人才培養質量，引領學生具備較高的職業發展訴求，并鼓勵學生自主學習、合作式學習、創新式學習。以高質量的教學與實踐工作推進，帶動學生更好地就業，提升其社會服務能力[4]。

3.2?以師資建設提升社會服務能力

經過近年來的積極努力及前期教學積累，目前藥學院教師隊伍整體結構合理，人員分工明確，教師整體配合意識大大增強。現有藥學院專職教師34人，校外兼職教師20人，其中高級職稱占比20.2%，中級職稱占比33.4%，雙師型教師20人，專業骨干教師4人，教師隊伍愈加年輕化，學歷大幅提升。尤其是企業教師的加入，使得藥學專業教師實踐創新意識大大提升。在進行專業化教學落實的過程中，全體教師團結一心，拓展了學院的社會服務領域。一部分教師主動深入企業進行技術研發工作，優秀成果快速轉化落地，取得了良好的經濟效益和社會效益。

3.3?加強應用型研究，提高社會服務能力

藥學院在專業教學落實的過程中，十分關注教師社會服務意識的發展，以提高實踐能力為突破口，為教師能力展示、科研創新、社會服務項目開展提供了廣闊平臺。鼓勵教師依托專業及專業群，積極申報省級、地廳級及校級課題，參與科技研發和技術服務，以科研反哺教學，指導學生參加創新創業活動，引導教師更好地發揮傳幫帶作用，培養和發展更多優秀學生力量，更好地開展社會服務工作。且藥學院引導教師依托課題，從專業建設與課程建設中存在的實際問題開展研究工作，實現高質量人才培養工作，擴大學校的影響[5]。

多年以來，藥學院教師主持參與各類教育教學改革課題52項（其中國家級2項、省級?21?項、州級15項、校級14項），包括藥學服務、工作過程系統化、現代學徒制、思維導圖的應用、微課的應用、云課堂平臺的應用、“1+X”導向下任務型教學法、活頁式教材等領域，創新發展人才培養模式改革，提高了藥學人才培養質量。自然科學研究課題包括牛蒡子、彝藥白刺花、滇龍膽、屏邊大黃藤、栘依、瑤藥黃藤草、南板藍根、屏邊三七、大花胡麻草等，覆蓋領域包括藥用資源開發、生藥學特征、藥理研究、質量標準制定、質量控制等研究。藥學院課題研究遍地開花，同時服務我州經濟社會發展實際，助力我州重點產業高歌猛進。

3.4?深化校企合作，提升社會服務能力

校企合作是提高學校與企業對話意識，推動人才高質量就業，提升學生實踐技能水平的重要渠道。為了更好地提高藥學院社會服務能力，藥學院高度重視現代學徒制建設工作，在“訂單式”人才培養工作的基礎上，積極開展校企共建，堅持“校-企-生”共贏原則，探索在藥學專業群與藥品零售企業聯合開展現代學徒制試點工作，學徒制培養模式逐步走向成熟，并與多個企業建立合作關系，形成了現代學徒制的長效機制。且藥學專業現代學徒制試點工作在校內已由藥學專業輻射到藥品經營與管理及中藥學專業，擴大了專業覆蓋面的同時，在雙主體育人機制方面實現了校企共同招生和聯合培養，依托雙主體評價機制，更好地增進了學校與企業的多重對話[6]。

藥學院逐步形成了校企互聘共用的教師隊伍管理機制。學校專業教師負責藥學知識的系統化教學。企業師傅，指導和監督學徒的技術訓練。通過雙導師的共同培養，實現優秀人才有效選拔，配合激勵制度更好地提升學生學習積極性。多年以來，藥學院有3名專任教師到省外參加了國培頂崗，11名教師被聘為健之佳現代學徒制校企互聘--校內導師。校企合作過程中頂崗實習的落實，更好地將一線前沿技術引入課堂，同時學生的就業能力得到有效帶動，推動學院整體教學再上新臺階的同時，學生的社會服務能力也獲得來自企業的廣泛認可。多年來，藥學院校企合作工作積極實現了成果多方共享，辦學活力顯著提升，因此社會服務水平和區域輻射能力也獲得長足進步。

3.5?開展多樣化培訓，提升社會服務能力

藥學院開展多層次、全方位的培訓服務。2016年12月21日，藥學院榮幸邀請到了云南省中青年學術和技術帶頭人、云南大學的陳教授為該院教師做學術講座。近3年來，藥學院5名專任教師分別為蒙自市、元陽縣、石屏縣、瀘西縣及紅河縣的藥品、藥械從業人員進行相關專題培訓，培訓場次21次，共5?358人次參加了培訓。通過培訓，提升了服務區域從業人員的職業素質及職業技能。

3.6?拓展國際交流與合作，拓寬國際化視野，增強社會輻射能力

藥學院在辦學理念、人才培養、專業與課程建設等方面，開展校際合作，吸納海外優質的科研力量參與該院的科研工作，提升該院教師科研能力和技術水平。2016年，藥學院榮幸邀請到美國辛辛那提大學醫學院科學家、留學博士蔡教授為學院教師做學術報告及科研指導，通過報告會，老師們拓寬國際化視野，也對科研工作有了嶄新的認識，為開展職業教育國際化打好基礎。

3.7?制度保障，建立科學合理的社會服務能力提升建設機制

學院高度重視社會服務能力提升建設，制定或完善了等一系列有關激勵社會服務能力提升的規章制度，健全了社會服務能力提升建設的管理體制，為藥學院開展社會服務能力提升工作提供了政策支持。

3.8?圍繞鄉村振興，脫貧攻堅，承擔社會責任，提升學生的社會服務能力

在立德樹人推進工作落實的過程中，藥學院也進行了多方面的探索，帶領學生積極地深入一線，提高其社會服務意識，培養學生吃苦耐勞、敬業奉獻勞動精神的同時，讓學生自身價值得到了有效體現。同時，學生堅定了藥學攻堅，學習創新的意識，有效帶動了學生終身學習意識的養成，為學生自身社會服務能力的提升奠定堅實基礎。比如：藥學院多次組織教師帶領學生干部，到各鄉鎮開展以“青春心向黨，建功新時代”為主題、以“關愛健康，用心護航”為主題的社會實踐活動，為當地村民宣講常見病的用藥知識及生活中常見病的用藥指導。通過參與“三下鄉”等社會實踐活動，學生的創新創業能力得到極大的提高，在各種級別的創新創業競賽中獲得優異的成績，學生畢業即就業，一次性就業率達96.3%。

4?結語

教育的目的是社會發展，而服務是推動高職教學工作不斷創新進步的原動力。在社會不斷發展的今天，藥學專業更要積極承擔其社會服務職能，依托專業建設、校企合作、產教融合，重視培養和發展學生專業能力，通過加強校企合作力度，能從根本上提高人才培養的質量。積極鼓勵廣大師生主動走出校園，從實踐中運用知識、歷練技能，努力提升社會服務能力和水平，從根本上提升學生職業擔當意識，提升學生自身綜合就業實力。

參考文獻

[1] 伍曉.“雙高計劃”背景下高職社會服務能力提升策略研究[J].產業與科技論壇，2021，20（14）：257-258.

[2] 賈丹.高職院校社會服務能力分析與提升策略[J].中學政治教學參考，2020（37）：100.

[3] 丁馨.高職院校教師社會服務能力提升的現實困境與具體路徑[J].教育與職業，2021（13）：58-62.

[4] 蘇冰.百萬擴招背景下高職院校社會服務能力提升策略探析[J].文化創新比較研究，2021，5（3）：23-25.

[5] 吳娜.湖南省高職院校社會服務能力提升的策略研究[J].遼寧高職學報，2019，21（3）：9-12，28.

[6] 李月.高職院校社會服務能力提升策略研究[J].中外企業家，2020（14）：169.

作者簡介：賓婕（1986—），女，碩士，講師，研究方向為藥學教學與研究。

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