從37分到97分 /郭文紅

故事是從一個清晨開始的。母親整理著兒子的床鋪，摸到枕頭時，突然覺得里面好像塞了什么東西。她伸手進去搜尋，居然掏出來一張孩子的英語練習試卷，皺皺巴巴，已經揉搓得不像個樣子了，再仔細一看，上面赫然寫著一個令人震驚的分數：37分。

聽到這位母親的講述，我一下子想起了平日里經常會遇到的那些場景——每次讓孩子回家訂正練習卷，第二天一定會有人告訴你“找不著了”，而找不著練習卷的往往都是分數不太理想的娃。

我花心思追蹤很多次，那些失蹤的試卷不是在櫥柜之間的狹窄夾縫中，就是隱藏在一堆書籍之中難覓身影，再不然就直接被丟進了垃圾桶里，從此人間蒸發……可是像這樣把試卷藏在枕頭里的，我也是第一次聽說，感覺孩子們真是創意多多，不禁有些想笑。

這位母親看到試卷后的心情，應該和我完全不一樣。當時她氣不打一處來，這個小家伙居然只考了37分，還把試卷塞到枕頭里，真是太氣人啦！真恨不得立刻把娃叫到面前修理一番。無奈孩子已經上學去了，只能耐心等娃回家再說。

這一天，母親都心神不寧，但滿腔怒火也漸漸平息下來。

放學后，接到孩子。已經完全冷靜下來的母親，還是把37分的試卷擺在了孩子面前，詢問究竟是怎么回事。

孩子有些慌亂，趕緊搪塞，說這是好幾個月以前的事情了。母親并沒有深究這個37分，也沒有糾結塞進枕頭這事，而是問了下面這個問題：“那你打算怎么辦呢？”

母親說到這里的時候，我在心里為母親默默地點了一個贊，點贊的原因就是她面對37分并沒有大喊大叫，情緒失控，也沒有為孩子藏匿試卷而大發雷霆，更沒有因為孩子的敷衍搪塞而發飆，這幾點做得太棒了。這能有效避免孩子因恐懼而衍生出其他問題。除了以上幾點外，還有一個值得夸贊的地方就是母親的問話：“那你打算怎么辦呢？”這句話是將解決問題的主動權交到了孩子的手中，這會讓孩子感覺到學習真的只是我自己可以掌握、可以控制的事情，自主性就會因此被激發出來。

果然，孩子馬上說：“我要做作業，媽媽你趕緊去買些課輔書給我吧，不然我真的趕不上同學們了。”

母親并沒有立即出門去買，而是和孩子繼續討論：“買回來你做我就幫你批改，如果你不做我也不催你，反正這是你自己要買的。”孩子點頭。

母親買回來三本課輔練習，一本是基礎練習，主要是單詞聽寫之類;一本是緊跟教材的配套練習，及時夯實課本所學;一本是稍加拓展的綜合練習。

由上面的對話可以看出，母親真的是把學習的主動權、選擇權都交給了孩子，所以反而激發了孩子的主動性;由母親購買的教輔書的三個層次來看，母親對于孩子的學習狀況還是比較了解的，她很清楚孩子的“任督二脈”在哪里。

之后的事情順理成章，孩子每天主動完成基礎、課本、拓展三種練習，母親每天陪伴身邊批改糾正：單詞錯了，就抄寫三遍;語法錯了就大聲朗讀三遍;閱讀理解錯了，就朗讀文章三遍……就這樣一直堅持到期末考試。

你們知道孩子的英語期末考試考了多少分嗎？母親有些興奮地讓在座的人猜分數。我想一定低不了，但是當她爆出97分的時候，我還是暗暗吃驚，孩子的進步真的太大啦！

孩子的進步如此之大，除了母親用尊重、包容給予了孩子主動選擇、自主決策的權利外，還有很重要的一點就是，母親用耐心陪伴，幫助支持孩子獲得成功。而這種成功帶給孩子的成就感，一定又會進一步激發出孩子的主動性和內驅力。這不，新學期開始了，母親再次詢問孩子：“你看，咱們這學期的英語學習采用什么方式呢？”孩子連聲答道：“和上學期一樣，媽媽，不僅是英語，數學也要幫我買哦……”

美國心理學家埃里克森說，兒童如果能順利地完成學習課程，他們就會獲得勤奮感，這使他們在今后的獨立生活和承擔工作任務中充滿信心;反之，就會產生自卑。這位母親正是這樣做的，她以愛和耐心引導孩子獲得勤奮感，使孩子對自己的學習充滿信心。

編輯?東籬

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