高校學生專業型社團“雙師型”建設模式研究

武寶繪，劉 敏，尹玖龍

（山東農業大學，山東 泰安 271018）

0 前言

《高校學生社團管理暫行辦法》中提出，加強高校學生的思想政治教育，學生社團建設也是很重要的一環，學生社團不僅是提高學生綜合素質，鍛煉技能的有力平臺，也是抓學生思想素質的陣地。這就要求我們必須將社團建設的主動權抓在手里，發揮學生社團的帶動輻射作用，真正將青年凝聚起來，團結起來，為他們提供發展的平臺。目前，各大高校學生社團數量很多，類別繁雜，很多學生社團也無法從單一性質進行區別歸類。在這些社團中，依托于專業知識建立的“專業型”學生社團不容忽視，這類專業型社團大都歸屬于某院系（實驗中心）等建立，具備專業指導教師，開展創新創業、學術研究等活動。成員在這里不僅提高了專業技能，更是拓展了視野，將課本上的知識轉化為現實的社團活動。專業性社團為學生提供了良好的學習氛圍和風氣，志同道合的成員在一起提升綜合素質及專業素養。

新時代背景下，面對特殊時期封閉化管理下，學生無法校外進行專業實踐鍛煉，高校如何充分發揮學生專業型社團的作用，打造精品化社團，將學生社團作為加強學生思想政治教育的“金鑰匙”，是當下要思考的問題。

1 學生專業型社團建設的現狀審視

1.1 相關研究仍是熱點

當前，我國對高校社團建設的研究主要從定位、價值、分類、管理、發展建設等方面著手，圍繞社團現狀、問題以及如何建設精品化社團，趙立香、鄭小紅、黃怡、張欣等人提出一系列觀點和對策，為本課題研究社團建設提供了借鑒和創新思路。研究發現，國外高校也十分重視社團的發展，相對國內，對于學生社團的管理相對自由、資助力度較大，社團建設同樣是研究熱點。

1.2 專業性社團建設現狀

1.2.1 社團“量大優少”，精品化社團少，沒有充分發揮社團作用

群團改革背景下，高校群團組織積極改革，明確掛靠管理單位和社團性質，嚴格活動審批，規范社團管理。但目前學生社團仍普遍存在建設上“量大優少”、發展上“虎頭蛇尾”現象，真正做到精品的很少，沒有充分發揮學生社團的輻射作用。

以筆者所在的學校為例，年審合格并納入管理的學生社團達到近120項，包括有“數學建模協會”“智能裝備工程師”為代表的科技類社團、“學雷鋒家電維修隊”“綠領一族”公益類社團，這些社團在社團形式也同屬于專業型社團，比如以機電專業為依托的“學雷鋒家電維修隊”、以數學專業為依托的“數學建模協會”等，這些社團每年開展的各類活動很多，但讓人耳熟能詳的社團確很少，建成精品化的也很少，如何更好地審視、打造、發展專業型社團，提升社團文化影響力也成為今后學生工作很重要一部分。

1.2.2 制度化建設相對落后，社團運行不規范，難以長續健康發展

目前，高校多數的學生社團管理渙散，完備的制度和規范是學生社團能夠健康有序發展的前提。因學生畢業、退團等造成社團成員流動性大，管理人員觀念落后等現象，導致社團的管理制度與現實發展脫節，社團活動沒有創意，吸引性差等問題。還有其他一連串的問題，比如：新社團成立的審批，社團的合并、取消等要求不清晰；部分專業型社團沒有專業指導教師，社團管理的歸屬不明確，處于自由生長狀態等。

除外部原因以外，學生社團內部之間也缺乏有效的管理規范。這些社團在成立之初，準入之時都制定了清晰完備的管理辦法，包括成員的管理、活動的審批等，但是在一屆一屆的傳承中，沒有逐步更新，甚至大打折扣，從而導致一系列問題的發生，諸如權責不明確、官僚氣息衍生等。

1.2.3 專業型學生社團發展軟硬件缺失，評價體系不完備

根據對專業型學生的調查來看，專業型社團目前占據很大的比例，這些社團大多管理制度比較完備，但配套的“軟硬件”缺失，主要表現在：（1）舉辦活動過于娛樂化，內容嚴重缺失；（2）活動報備審批不及時，多數屬于“先斬后奏”，缺乏有效審核；（3）活動的場地有限制，經費支持力度小；（4）指導教師缺乏專業性指導，對于指導教師、參與團員缺乏評價體系。

2 高校學生專業型社團“雙師型”建設模式設計

2.1 “雙師型”管理指導模式助力社團發展規范

群團改革背景下，學生社團的管理逐步規范。專業性社團長足健康發展，管理模式不應再是學院團委單獨審批指導，更多的是進行規范化管理，而增加了以專業指導教師為代表的專業指導，逐步實現了校院團委審批，給予建設性意見，在專業指導教師帶領下進行社團活動的“雙師型”管理指導模式。這主要是因為專業型社團舉行的活動專業性更強，與專業知識的結合度更高，單純的由學生運營管理很容易導致偏差，因此需要專業負責的指導教師在旁指導，效果將會更加明顯。在這個過程中，就需要選拔優秀、負責人的專業教師作為專業指導員，組織策劃社團活動，評價活動效果；校院團委選配專門的輔導員作為社團管理員，對社團的活動的走向進行把握，審批活動的流程，從而真正實現專業型社團舉辦的活動更有針對性，社團成員成長得更快更好，同時也可以保證社團的發展服務于實踐教學，形成有益補充。當然，校院團委及專業系部在審批活動的同時，必要時也應給予經費支持，如此，社團的發展才能更加有序健康。

2.2 規范社團組織和評價管理，明晰內部職能

對于社團內部組織存在的問題，一是要根據社團的需要劃分職能部門，比如策劃部、外聯部等，去繁留簡，明確各部門的職責權限；二是對于社團成員的評價、換屆以及指導教師發揮的作用的評價進行明確；三是對活動的參與考勤、經費的支取、活動的獎懲等進行規范，由專人進行督查指導。對于社團成員的考核評價，一是對社團成員的活動參與次數；二是參與活動的成績，例如參與專業性比賽的獲獎情況、學科競賽、發表的相關性論文、舉辦的活動等；三是考核社團成員間的互評。對于社團的發展評價，一是社團間進行年度評選，評選優秀社團，進行表彰，鼓勵社團發展。

2.3 激勵專業教師積極參與，組建專業化團隊

對于指導教師的工作成效的考核，一是對于社團的活動獲獎情況；二是舉辦活動的質量和數量。除此以外，對于專業指導教師的聘用，可以由掛靠單位出臺相應的辦法，考核工作量，納入實踐工作量進行認定。明確教師負責的范圍和權限，給予專項支持，從而提高他們的參與度和熱情。學校層面，出臺相應的政策對專業指導教師的工作成效也算入教師晉升等評價的考核中。在社團評價時，同時評選優秀指導教師，對于認真負責、工作業績突出的指導教師進行表彰宣傳，從而吸引更多的青年優秀教師加入學生社團工作中，進一步提升學生社團的專業性和影響力。

3 結語

學生社團建設工作是做好學生思想政治教育的有力平臺，要根據社團的現實情況進行工作部署和建設。結合社團的需要和存在的痹癥進行整改建設，深化群團改革。專業型社團作為高校社團中很重要的一類社團，對于構建高校核心競爭力，彰顯辦學特色和質量有著顯著影響。在專業型學生社團的建設中探索“雙師型”建設模式，即“社團專業指導教師+團委管理教師”的建設模式，創新社團運作模式，同時制定科學合理的評價競爭機制，幫助學生在社團活動中鞏固專業知識，增加鍛煉機會，深化高校社團改革，營造積極向上的校園文化氛圍。