基于“十職”就業(yè)教育的“就業(yè)思政”體系研究

周凌希，夏 丹

（中國(guó)石油大學(xué)（北京）新能源與材料學(xué)院，北京 102249）

就業(yè)是民生之本，更是學(xué)校人才培養(yǎng)的最終出口。自國(guó)家實(shí)現(xiàn)大學(xué)擴(kuò)招計(jì)劃以來(lái)，高校畢業(yè)生以大幅度趨勢(shì)不斷增長(zhǎng)。面對(duì)嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)，想要促使大學(xué)生不要成為庸庸碌碌、虛度光陰的棄才，而要成為國(guó)家的合格建設(shè)者和可靠接班人，最為關(guān)鍵的也是非常有必要的，就是要加強(qiáng)思想政治教育和就業(yè)教育。當(dāng)前，面對(duì)2020年突如其來(lái)的公共衛(wèi)生事件，大學(xué)生的就業(yè)思想波動(dòng)頻繁，各類(lèi)就業(yè)觀念不斷涌現(xiàn)，嚴(yán)重影響了他們的就業(yè)價(jià)值觀。在這種社會(huì)背景下，大學(xué)生出現(xiàn)了就業(yè)觀念問(wèn)題、心理素質(zhì)問(wèn)題、道德標(biāo)準(zhǔn)問(wèn)題、誠(chéng)信問(wèn)題等，這些都屬于思想政治教育的范疇。但是，當(dāng)前一些高校主要加強(qiáng)了大學(xué)生就業(yè)政策的服務(wù)、職業(yè)規(guī)劃和求職能力的指導(dǎo)，重點(diǎn)也僅僅是放在了畢業(yè)生身上，或單單只重視大學(xué)生的思想政治教育，卻忽略了思想政治教育與就業(yè)教育相互脫節(jié)，忽略了思想政治教育對(duì)于塑造大學(xué)生就業(yè)觀的重要作用和意義。在大思政格局下，健全“就業(yè)思政”體系，落實(shí)“三全育人”要求，培養(yǎng)大學(xué)生樹(shù)立正確的就業(yè)觀就顯得尤為必要。通過(guò)發(fā)揮思想政治教育的育人作用，將思想政治教育工作貫穿就業(yè)教育的全過(guò)程，選拔好、培育好青年大學(xué)生，增強(qiáng)育人實(shí)效，對(duì)于開(kāi)創(chuàng)新時(shí)代高校思想政治教育工作新局面、著力培養(yǎng)大學(xué)生成為擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人具有極大價(jià)值。

1 建立“就業(yè)思政”體系的優(yōu)勢(shì)

（1）就業(yè)教育與思想政治教育深度融合，有效解決思想問(wèn)題。大思政格局下，構(gòu)建大學(xué)生“就業(yè)思政”體系，要堅(jiān)持以大學(xué)生為中心，以立德樹(shù)人為根本，將“三全育人”理念融入就業(yè)教育體系中，將服務(wù)重點(diǎn)領(lǐng)域就業(yè)教育貫穿于人才培養(yǎng)的全過(guò)程。通過(guò)就業(yè)教育與思想政治教育的互通互融，有利于促進(jìn)大學(xué)生的全面發(fā)展，幫助大學(xué)生樹(shù)立正確的就業(yè)觀，引導(dǎo)廣大學(xué)生投身基層和西部建設(shè)，堅(jiān)定職業(yè)理想，在自己的崗位上發(fā)光發(fā)熱，建功立業(yè)，實(shí)現(xiàn)國(guó)家重大戰(zhàn)略需求與個(gè)人成才相統(tǒng)一。

（2）就業(yè)教育中抓住就業(yè)指導(dǎo)關(guān)鍵環(huán)節(jié)，大力解決觀念問(wèn)題。就業(yè)指導(dǎo)作為就業(yè)教育的重要內(nèi)容，關(guān)系到大學(xué)生能否順利就業(yè)、成為社會(huì)主義建設(shè)合格的建設(shè)者和接班人。對(duì)大學(xué)生進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)教育的目的，是幫助他們根據(jù)自身的特點(diǎn)和社會(huì)職業(yè)的需求，選擇能夠充分發(fā)揮其才能的職業(yè)，并將他們?nèi)妗⒖焖?、有效地結(jié)合起來(lái)。注重就業(yè)指導(dǎo)教育，尊重大學(xué)生個(gè)性發(fā)展需求，因群施教，讓每位大學(xué)生都體驗(yàn)符合自身特性的生涯規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)教育，提高就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力，從而提升就業(yè)質(zhì)量。

（3）就業(yè)教育中堅(jiān)持理論與實(shí)際相結(jié)合，幫助解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。通過(guò)各種途徑、各種措施，在就業(yè)教育工作中開(kāi)展理論與實(shí)際相結(jié)合，幫助解決就業(yè)過(guò)程中現(xiàn)實(shí)存在的問(wèn)題，確保就業(yè)教育精確化。以輔導(dǎo)員、導(dǎo)師和各職能部門(mén)的人員為主導(dǎo)，形成由前期的生涯規(guī)劃教育、中期的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和后期的就業(yè)擇業(yè)教育“三位一體”的教育體系，有機(jī)結(jié)合的“就業(yè)思政”體系。

2 當(dāng)前高校就業(yè)情況

近年來(lái)，大學(xué)生就業(yè)率每況愈下，主要原因有就業(yè)目標(biāo)與自身能力不匹配、慢就業(yè)或不愿就業(yè)等，比如簽約意向更傾向于在機(jī)關(guān)單位或知名企業(yè)，而一些學(xué)生的能力難以勝任，導(dǎo)致就業(yè)目標(biāo)與自身能力不匹配；在升學(xué)上更傾向于保研或者直接報(bào)考其他高校，造成考研失敗比例升高。其實(shí)，當(dāng)下就業(yè)群體比較特殊，而學(xué)校在就業(yè)引導(dǎo)教育、就業(yè)提升教育和就業(yè)實(shí)踐教育環(huán)節(jié)比較薄弱，沒(méi)有引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的就業(yè)觀，正確認(rèn)識(shí)自己。就業(yè)教育工作需要根據(jù)時(shí)代要求以及教育對(duì)象的特點(diǎn)，不斷進(jìn)行調(diào)整和完善?！熬蜆I(yè)思政”恰恰是高校立德樹(shù)人工作的薄弱環(huán)節(jié)，有效提升新時(shí)代大學(xué)生就業(yè)教育工作成效是當(dāng)前高校就業(yè)工作的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

（1）就業(yè)群體比較特殊。大學(xué)生在不同階段有著相應(yīng)的學(xué)習(xí)目標(biāo)、發(fā)展需求和心理狀態(tài)，不同類(lèi)別學(xué)生之間也存在著個(gè)性、習(xí)慣、特長(zhǎng)、心理等方面的差異，由于群體之大、散、雜，在“三全育人”理念引領(lǐng)下，有必要針對(duì)各年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和成長(zhǎng)規(guī)律，以及各類(lèi)學(xué)生的多樣化需求和個(gè)性化發(fā)展因材施教、有的放矢，目前開(kāi)展效果情況不佳。

（2）就業(yè)引導(dǎo)教育薄弱。就業(yè)工作與就業(yè)思政聯(lián)系不緊密，學(xué)生好高騖遠(yuǎn)，期望高，能力低。從近兩年就業(yè)數(shù)據(jù)上看，2019屆畢業(yè)生考研失敗率36.7%，2020屆畢業(yè)生考研失敗率47.5%，2021屆畢業(yè)生考研失敗率超過(guò)50%，考研失敗比例逐年攀升，除了報(bào)考比例逐年攀升，競(jìng)爭(zhēng)壓力更大以外，大多是第一志愿報(bào)考比自己本科院校更優(yōu)高校的原因所致。

（3）就業(yè)提升教育不專(zhuān)。對(duì)學(xué)生沒(méi)有開(kāi)設(shè)系統(tǒng)的就業(yè)技能培訓(xùn)，以及對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面知識(shí)的講解，只是簡(jiǎn)單的理論講解，并且沒(méi)有貫穿大學(xué)教育的全過(guò)程，以至于學(xué)生在剛剛邁入秋招大潮中不了解、不清楚，莽莽撞撞、措手不及，簡(jiǎn)歷制作不過(guò)關(guān)，面試準(zhǔn)備不充分，導(dǎo)致還未準(zhǔn)備好就已然錯(cuò)過(guò)了很多秋招的機(jī)會(huì)。

（4）就業(yè)實(shí)踐教育匱乏。有些高?？赡苤辉诖笠浑A段中設(shè)置了職業(yè)生涯規(guī)劃課程，在大三階段設(shè)置了就業(yè)指導(dǎo)課程，課程內(nèi)容基本偏向理論，沒(méi)有實(shí)際操作的實(shí)踐內(nèi)容，學(xué)生不了解自己的專(zhuān)業(yè)對(duì)口有哪些企業(yè)、學(xué)校的就業(yè)政策是什么等情況，沒(méi)有形成很好的就業(yè)服務(wù)體系。

3 建設(shè)“2+4+4”就業(yè)育人“就業(yè)思政”體系

基于開(kāi)展“十職”就業(yè)教育新模式，建設(shè)“2+4+4”就業(yè)育人“就業(yè)思政”新體系，落實(shí)“三全育人”要求，提升“就業(yè)思政”教育工作的實(shí)效性。

（1）就業(yè)理念轉(zhuǎn)變，建立“前置性”就業(yè)幫扶體系。在此階段實(shí)行分級(jí)分類(lèi)“全過(guò)程”教育管理，能夠保障就業(yè)教育精細(xì)化。開(kāi)展“職引”就業(yè)引導(dǎo)：分年級(jí)、分階段、分類(lèi)別面向?qū)W生制定就業(yè)教育方案，開(kāi)展“一人一策”規(guī)劃，實(shí)現(xiàn)分級(jí)分類(lèi)教育，對(duì)癥下藥、精準(zhǔn)施策，使學(xué)生在整個(gè)大學(xué)期間能夠分年級(jí)、分時(shí)段、分步驟地經(jīng)受鍛煉、提高素質(zhì)，樹(shù)立正確的“擇業(yè)觀”，從而增長(zhǎng)才干、學(xué)有所獲。開(kāi)設(shè)“職享”就業(yè)分享：邀請(qǐng)學(xué)校教師和優(yōu)秀校友開(kāi)展就業(yè)經(jīng)驗(yàn)分享會(huì)，幫助學(xué)生了解本專(zhuān)業(yè)當(dāng)前就業(yè)形勢(shì)，引導(dǎo)學(xué)生合理規(guī)劃，盡早為就業(yè)做好準(zhǔn)備。

（2）就業(yè)技能提升，建立“系統(tǒng)性”就業(yè)指導(dǎo)體系。在此階段開(kāi)展理論實(shí)踐“全方位”就業(yè)指導(dǎo)，確保就業(yè)教育精確化。開(kāi)展“職點(diǎn)”系列微課：將簡(jiǎn)歷制作、自我介紹、結(jié)構(gòu)化面試等內(nèi)容設(shè)置成3～5分鐘系列微課堂，再?gòu)膶W(xué)生骨干或畢業(yè)生中聘選主講隊(duì)伍，進(jìn)行課程錄制講解，時(shí)間短、內(nèi)容精，讓學(xué)生隨時(shí)隨地可以學(xué)習(xí)就業(yè)知識(shí)，提升學(xué)生自身就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。開(kāi)展“職推”信息發(fā)布：可以利用微信公眾平臺(tái)等新媒體開(kāi)設(shè)就業(yè)專(zhuān)欄發(fā)布招聘信息，每天推送至每名畢業(yè)生，幫助學(xué)生多渠道了解更多的就業(yè)招聘信息，營(yíng)造良好就業(yè)氛圍，引導(dǎo)學(xué)生盡早就業(yè)；開(kāi)展“職講”就業(yè)沙龍，邀請(qǐng)知名HR、創(chuàng)業(yè)成功人士為在校生做專(zhuān)業(yè)講座，針對(duì)就業(yè)技能提升和就業(yè)技巧等方面做專(zhuān)業(yè)訓(xùn)練，可以讓學(xué)生了解HR在招聘時(shí)思考的角度和看重的能力。開(kāi)展“職解”就業(yè)助力，成立就業(yè)工作室，可以為學(xué)生提供“1對(duì)1”簡(jiǎn)歷修改、職業(yè)生涯規(guī)劃等服務(wù)，幫助學(xué)生提升就業(yè)技能，緩解就業(yè)焦慮。

（3）就業(yè)政策解讀，建立“實(shí)踐性”就業(yè)服務(wù)體系。在此階段建立就業(yè)指導(dǎo)“全員”幫扶機(jī)制，促進(jìn)就業(yè)教育精準(zhǔn)化。開(kāi)展“職說(shuō)”就業(yè)分析：輔導(dǎo)員和就業(yè)老師組成“職說(shuō)”隊(duì)伍，針對(duì)就業(yè)形勢(shì)和就業(yè)政策等進(jìn)行引導(dǎo)和教育，多說(shuō)、多講，讓學(xué)生形成就業(yè)意識(shí)。開(kāi)展“職通”政策解讀，整理就業(yè)去向、簽約流程、就業(yè)方案等就業(yè)政策形成系列文字圖片發(fā)布在學(xué)校網(wǎng)站、官方微信公眾平臺(tái)等，在學(xué)生需要的時(shí)候唾手可得；發(fā)布“職播”數(shù)據(jù)分析：每年9月份分析學(xué)校畢業(yè)生的就業(yè)數(shù)據(jù)，形成系列推送，幫助在校生盡早了解專(zhuān)業(yè)就業(yè)情況，盡早做好規(guī)劃。開(kāi)展“職幫”就業(yè)服務(wù)：重點(diǎn)做好就業(yè)困難群體學(xué)生的就業(yè)幫扶工作，建立“1幫1”或“多幫1”制度，充分挖掘教師和校友資源，幫助學(xué)生推薦就業(yè)，做好“內(nèi)推”和“外薦”雙方面的工作。

在“大思政”背景下，寬途徑、新手段、多維度開(kāi)展就業(yè)教育工作，將“2+4+4”就業(yè)育人“就業(yè)思政”體系落實(shí)落細(xì)，扎實(shí)穩(wěn)步推進(jìn)就業(yè)教育工作，引導(dǎo)廣大學(xué)生樹(shù)立正確的就業(yè)觀，激勵(lì)學(xué)生到基層、到西部、到祖國(guó)最需要的地方去建功立業(yè)，成為能擔(dān)重任可堪大用的棟梁之材。