技工學校家庭教育的開展與優(yōu)化策略

程燕飛

（羅定市技工學校，廣東 云浮 527200）

“人莫不愛其子孫，愛而不知教之，猶弗愛也。”家庭教育，是社會主義國家教育體系的一個重要組成部分，它對一個人的成長乃至社會的發(fā)展都有特別重要的作用。父母是孩子的第一任老師，更是孩子的終身老師。家庭教育影響孩子的生活習慣、思想道德，家庭教育的好壞甚至會影響到孩子的一生。但隨著時代的變遷，社會的發(fā)展，技工學校學生的家庭教育觀出現了一些問題，但家庭教育關乎著一個家庭的幸福和整個社會的穩(wěn)定。因此，羅定市技工學校一直高度重視家庭教育，積極開展家庭教育和優(yōu)化家庭教育策略，希望通過開展此類活動能使學生樹立良好的家庭教育觀，提高思想道德。同時，羅定市技工學校也希望通過開展家庭教育和優(yōu)化家庭教育策略能促進學生健康成長，為社會主義現代化強國和實現中華民族偉大復興的中國夢輸送更多高質量創(chuàng)造性高技能人才。

1 技工學校開展家庭教育的現實原因

近年來，在“十一五”規(guī)劃綱要的推行下，在黨中央和地方政府的密切關注下，在國務院和教育部連續(xù)發(fā)文推動下，技工教育體系在我國日益完善，技工學校學生具有廣闊的發(fā)展空間。但是，不斷壯大的技工教育規(guī)模促使技工學校學生數量不斷增加，面對如此龐大數量的初中畢業(yè)未考上高中的學生，如何開展教育工作？如何提高專業(yè)技能？如何提升思想道德？這是技工學校教育工作者面臨的現實難題。如果這個龐大的工程項目僅僅依靠學校單方面實行，那么教育收效將會甚微。而學生的教育除了學校教育以外，不同家庭中父母所起到的家庭教育也十分重要。學校教育離不開家庭教育的支撐。羅定市技工學校著眼長遠，積極開展家庭教育，不斷加強和優(yōu)化家庭教育策略，促進學校教育與家庭教育同向同行，建立推動技工學校學生成人成才的教育體系。

2 技工學校家庭教育的現實狀況

當代中國父母對于孩子有兩種極端的心理，一是忽視，忽視則任其像茅草樣自生自滅；二是期望太切，期望太切揠苗助長，反而促其夭折。而這兩種極端的心理對孩子的發(fā)展都是有害的。技工學校的學生在初中時成績很差，大部分學生都是在老師的“放棄”、家長的“忽視”中成長起來的。而這就導致了很大一部分的學生對自己的自暴自棄，認為自己來到技工學校依然是“混日子”的。家長“忽視”的原因除了孩子在初中時的成績差，還有一部分在于他們依舊存在一種“上學無用論”的錯誤思想。這類家長不關心學生的學習狀況，不重視學生的心理狀況，極少參與學校活動。同時，他們常常認為孩子的學習教育是學校的事情，和自己沒有關系，教育不是他的責任，而正是這種思想導致學生教育的單邊主義，導致了教育效果的不理想[1]。

3 技工學校家庭教育的開展

教育對于學生的成長與學習有著不可比擬的重要性，學校教育只是其中的一個部分，家庭教育憑借著獨特的功能，在教育中是不可輕視和無可替代的。技工學校家庭教育的開展應當先由家長轉變，家長應當由以經驗教育人向科學教育人轉變，應當由片面注重孩子成績向注重孩子做人轉變，應當由命令指責向平等溝通轉變[2]。羅定市技工學校通過對全校學生進行調查問卷從而掌握了較為真實的技工學校學生的家庭教育的現狀，探討了技工學校學生的家庭教育的特征，分析了技工學校學生與家庭教育的關系，提出了技工學校家庭教育的解決對策。通過客觀數據，真實展現了羅定市技工學校學生家庭教育的現狀。羅定市技工學校把家庭教育分為兩個方面：積極型家庭教育、消極型家庭教育。技工學校學生的家庭教育總體上呈現多元化傾向，與父母溝通、家庭和諧、雙親的家庭結構是影響技工學校學生家庭教育的重要因素，而其他因素如性別等對技工學生家庭教育的影響不大。在冷靜分析后，在研究結果上，根據技工學校學生家庭教育的現狀以及所展現的問題，從家庭、學校兩個方面上提出了家庭教育的解決方法：首先，發(fā)揮家庭教育的基石作用，讓學生在家庭教育的氛圍中樹立正確的價值觀；其次，加強學校教育的主導作用，讓學生在學校的環(huán)境中提高專業(yè)的技能；最后，突出家庭、學校教育的合力作用，讓學生在良好的社會關系中成為技能型人才[3]。把技工學校與家庭教育相結合是提高學生綜合水平的重要一步，也是技能學校教育發(fā)展的關鍵一步。

4 技工學校家庭教育的優(yōu)化策略

技工學校家庭教育的開展在大體上已經解決了相當一部分的學生問題，但是“一千個人就有一千個哈姆雷特”，一千個學生面對家庭教育就有一千個觀點和問題。因此，優(yōu)化技工學校家庭教育的策略成為開展家庭教育后的又一大重大難題。面對如此龐大數量的技工學校學生，羅定市技工學校根據上述調查問卷獲得數據再進一步細化，分析導致的不同學生結果差異性產生的原因，總結出現差異的影響因素，創(chuàng)造性地提出從學校、家庭、學校與家庭三個層面優(yōu)化策略、解決問題。

4.1 學校方面

學校積極開展“感恩父母”的教育類活動，如征文比賽、演講比賽、觀影活動等讓學生更真實客觀地體味父母的辛苦與不易，體會父母無私又偉大的愛。當然，也要積極開展親子類活動，如學校組織學生把各自的實訓作品帶回家讓父母親人參與評分，像烹飪班的面包作品，模具班的木器作品等，學生把作品帶回家讓父母親人品嘗或品鑒，既讓家長了解到自己的孩子在學校學的是什么，學的程度如何。也讓孩子聽聽家人對自己認可的聲音，增強自己對專業(yè)技能學校的興趣和信心。進一步拉近父母與孩子的距離、拉深父母與孩子的感情。學校要擔任中介的角色，打通家長與孩子之間溝通的橋梁，增進家長與孩子之間的溝通。同時，學校積極引導家長與學生溝通交流，教授家長教育孩子的方法，如以身作則、說到做到、誠實守信、尊重他人等使學生在良好的家庭教育氛圍下受到潛移默化的影響，使學生在良好家風中形成美好的思想道德修養(yǎng)。當然，學校也可以組織“家庭教育大講堂”這類的公益講座活動，向家長傳遞家庭教育方面的信息、技巧，提高家長對家庭教育的認識。讓家長學習如何更好地與孩子溝通交流，傳授溝通技巧，讓家長掌握與孩子溝通交流的方式，促使孩子多與家長交流、愿意與家長傾訴，形成一種好的親子關系[4]。

4.2 家庭方面

教育始于家庭，父母是孩子的第一任老師。家庭教育最重要的是培養(yǎng)孩子的生活習慣和思想道德，家長的一言一行影響著孩子的一言一行，家庭教育是孩子人生路上的第一課。作為家長，應當為孩子創(chuàng)造一個良好的家庭氛圍。這里的家庭氛圍不是指家庭經濟狀況，而是一種家風。家長的言傳身教是孩子對這個世界最初的學習，孩子在耳濡目染下、在潛移默化下會慢慢形成與家長相似的一言一行。這種潛移默化的家庭教育是教育的基本方式，它比其他教育對孩子的影響來得更強烈、更深刻。家長要學習科學教育孩子，用正確的方法，用平等的方式與孩子交流溝通。同時，在孩子面對困難時，要認真傾聽孩子訴求，引導孩子自己解決問題，在必要時給予幫助。當然，和諧的家庭氛圍也是重要方法之一，家長之間和睦相處為孩子營造一個良好的家庭環(huán)境，如果非要吵架時避免在孩子面前，以免產生不良影響。最后，作為一名家長，應當擔起作為一名家長的責任。家長既要重視學生的家庭教育，也要強調學生的學校教育。家長應當多與孩子任課老師交流，及時了解孩子學習情況；家長應當多與孩子交流，及時了解孩子心理狀況。家長用鼓勵和耐心陪伴孩子，及時有效給予孩子成長中的關愛。

4.3 學校和家庭方面

在學校中，老師應當積極主動將學生在校的學習和生活狀況告知家長并與家長取得的合作，同時，和部分問題學生家長討論管教方法。學校應當通過各種途徑與家長進行有效溝通交流，引導學生家長積極配合學校工作，并且對學生的教育達成家校共識。在家庭，家長應當積極支持老師家訪使老師更精確更真實了解學生生活狀況和家庭教育。家訪時間更長，老師可以與學生父母進行更深的交流，互換信息，共同商討對學生有益的有針對性的教育措施，共同為學生健康成長營造一個良好的環(huán)境。

5 總結

隨著國家對于技工學校的大力扶持，以及現代社會對于技能型人才的緊缺，具有一技之長的技工學生正成為就業(yè)市場急需的“搶手貨”。技工學校學生就業(yè)具有較強的專業(yè)技能，適應了社會的需要。正是如此，技工學校應當積極開展家庭教育，全面落實立德樹人任務。同時，學生應當既提升專業(yè)技能，又加強思想道德修養(yǎng)，成為社會需求的具有高水平技能型人才和高素質專業(yè)型人才。