新疆高校“外語+X”的復合型人才教育模式的探索

李會芹

（伊犁師范大學，新疆 伊寧 835000）

《高等學校英語專業英語教學大綱》中設定的英語專業培養目標即具有扎實的英語語言基礎和廣博的文化知識，并能熟練地運用英語在外事、教育、經貿、文化、科技、軍事等部門，從事翻譯、教學、管理、研究等工作的復合型英語人才。2018年9月，教育部高等教育司召開了加強外語教學改革的工作會議，提出各高校要從國家戰略高度規劃外語教學，主動為“一帶一路”建設提供服務，加強對國際人才的培養。各高校培養既能熟練運用外語，又有其他學科專業知識的復合型高層次外語人才將是今后外語教學改革的主要方向。

1 內地高校人才模式的實踐探索

內地各高校面對“新文科專業”發展的改革之路，作了初步嘗試如中國政法大學與北京外國語大學聯合培養5年制國際涉法專業人才；中國石油大學將英語專業與該校突出專業“石油能源”相結合，聯合培養國際能源保護、節能使用等方面的國際性人才；北京第二外國語學院與中宣部新聞所屬聯合培養國際新聞人才，負責國際采訪、撰寫文案、翻譯新聞等；北京語言大學結合輸出中國優秀傳統文化的辦學宗旨，將英語專業與校內的梅蘭芳研究基地、一帶一路研究基地等聯合教學，旨在將中國傳統戲曲、語言、文化等積極對外傳播。北京科技大學將英語專業與新科技專業相結合，積極打造新時代國際化的科技人才。此外，隨著國家“一帶一路”倡議的提出，自 2015年起，全國外語院校和綜合性大學紛紛開設“一帶一路”沿線國家語種專業或課程，掀起了一股“小語種熱”。2019年新增專業情況看，全國小語種專業迅速增加了47個專業教學點。

2 新疆高校人才模式的探索

2010年中央召開的新疆工作座談會中，喀什和霍爾果斯口岸成立為國家級特殊經濟開發區，這也體現了新疆在面向中亞、歐洲對外開放，引領經濟發展中的獨特地理優勢。本文將以伊犁師范大學為例，將外語專業與本土化專業如新聞傳播、疆外涉法專業、商務學、旅游管理等切實符合“一帶一路”發展需要的專業緊密結合。然而外語專業的英語教師們普遍專攻方向為文學、語言學、文化研究、翻譯等方向，并不具備法律、新聞、經貿、旅游等專業基礎課知識，培養此類復合型人才也是耗時耗力的一件事，并非一朝一夕便能實現。同時，這一復合型外語人才的培養模式也不可完全落在英語學院的師資培養上，而應該通過跨學院搭建平臺，共同促進這一景愿的實現。新疆外語人才的培養，不再是單純對英語知識的掌握，它關乎著新疆的政治、安全、國際形象和輿論話語等。

已有的疆內關于多語種外語人才培養的探索有：新疆大學蔡志全、趙紅霞為代表的學者提倡擴充小語種專業的建立，積極培養如烏茲別克語、烏茲別克語、土耳其語等緊鄰中亞國家的小語種人才。賀繼宗提出了英語改革的復合型人才培養的方案，主要以英語+維吾爾語、哈薩克語、俄語、中亞文化研究、民族風情研究等多學科模式培養，設置四年制或五年制授課模式，鼓勵學生本碩連讀，增強與內地高校的交流機會。楊蓉的“新疆高校外語學科跨文化教育的區域性特征”主張開展少數民族文化教育、推行英俄人才與新疆本土的多語言如維、哈、蒙、回聯合培養跨民族人才，但目前的高校學生中真正能夠掌握少數民族語言如哈語、維語、蒙語聽說讀寫譯的人才越來越少，多數已只能聽懂或表達，但不會書寫，這也使得以上提議的實現存在一定的現實阻力。

3 新疆高校外語教學目前存在的問題

目前疆內高校外語教學普遍存在的問題主要可概括為以下幾點：其一，外語人才培養模式與輸出的不匹配。隨著近幾年新疆高校人數的急劇擴招，本科生數量大大增加，造成了大學英語的教學量大幅度提升，疆內的外語專業教師的平均授課量達到每周20-24節，教師超負荷工作、人才隊伍緊缺、占據了老師們大量的教學與科研時間。而目前大學英語所用教材多是新視野大學英語，學生對教材知識興趣低，收效成果低，多數為了應付期末考試及英語四六級考試，而非更高層次的人才培養模式。多個院校培養的外語人才或轉向教育學方向的研究生，或選擇企業就業、或考入中小學從事教師行業，真正具有中外文化專業知識、多學科背景的復合型人才則極為緊缺。面臨國家提出的“講好中國故事”“講好新疆故事”這一重任，目前疆內高校所培養的技能型人才、專一的外語人才遠遠無法勝任這一國際需求。

其二，疆內二外語種少，師資隊伍緊缺。截至2021年，新疆高校開設的外語本科專業主要是英語、俄語、阿拉伯語。疆內高校的第二外語主要以日語、俄語為主，第二外語種類較少，其中伊犁師范大學2010年開設了二外法語專業，至今仍是新疆高校中唯一一所開設二外法語的高校，第二外語選擇性的狹隘也限制了學生考取內地外語專業的需求。同時二外教師隊伍的緊缺也造成了涉中亞的小語種專業人才的不足。盡管前幾年新疆各高校俄語專業學生多有輸送哈薩克斯坦學習語言的機會，因哈薩克的官方語言為俄語，這一交換學習只是進一步加深了俄語這一專業知識，并未向廣度拓展為其他小語種的發展。

其三，疆內學科發展不平衡，交叉性人才不足。新疆高校目前仍沒有英語專業的博士點，高層次人才梯隊建設困難，普遍呈現出外語學院科研能力弱的現象。目前已有的外語專業培養方向語言學、外國文學、外語教學、翻譯學以及近年來隨著交際學的引入而發展起來的跨文化交際，這些領域內部相對比較獨立，學科交叉性不足，這也導致了能夠勝任復合型外語人才教學的師資隊伍的緊缺，交叉學科帶頭人的不足。

4 新文科要求下的新疆“外語+”交叉學科人才培養模式

“一帶一路”應用型外語人才的培養模式要求疆內高校將外語這一主流語言與本地化的多學科、多維專業進行跨學科聯合培養人才，促使疆內各高校、各學院的聯合與交流，最大限度的發揮英語人才的作用，培養能夠撰寫國際新聞、處理國際法事務、接待國外友人、接洽國際商務貿易等方向的復合型、應用型人才。這一提議可通過疆內高校間跨校、跨學科、跨專業來解決，操作和實施性更強。21世紀的外語教育必然面臨著從技能型人才向專業化轉變的巨大挑戰。針對以上問題，本文提出了以下幾點建議：

其一，帶頭引領、統籌規劃。借由新疆高校委員會，統籌規劃整個疆內普通高校在外語教學上的方針政策，成立專門的調研小組對普通高校、師范類、地方性高校進行調研，查找其現存的問題，提出適合地方發展的、切實可行的改革策略。為不同高校、不同學科之間的交流和互動提供一定的平臺，使新疆高校整體上呈現出有帶頭高校、有地方特色的整體發展趨勢，培養出能夠切實為一帶一路沿線發展需要的國際性復合型人才。

其二，增強跨界、跨校、跨學科交流。在實踐教學過程中，應增強校際聯合培養、增強與司法部門聯合培養、涉外政府部分、企業律師事務所等交流與合作。讓學生今早感受行業氛圍，而非局限于教材教學，提高其社會適應能力。如鼓勵新聞媒體學生在大三的實習階段前去新疆日報社、伊犁日報社、各大新聞媒體中心提前了解涉外新聞的相關工作；鼓勵能夠處理涉外法律人才的外語人才，盡早前去有相關資質的律師事務所或涉外企業熟悉相關政策法規；推薦旅游專業學生利用旅游旺季前去各大國際旅行社鍛煉實習，真實體驗接待外賓的感受；推薦貿易或經濟學相關的外語人才前去霍爾果斯口岸的相關外企進行實習，了解進出口商務政策等。

其三，打破壁壘、靈活聘任導師制，教師結構的優化培養。目前新疆高校中新疆大學設有英語語言文學碩士點、新疆師范大學設有外國語言學及應用語言學碩士點，多所高校的外語學院有聯合教育學院，共同培養的學科教學（英語）方向的碩士生，但是所發學位為教育學碩士而非英語專業碩士生。希望新疆高校盡快突破英語學院沒有博士點的這一短板，積極引進博士人才或線上聘任國家萬人計劃人才，施行雙導師制，互聘制等培養機制，形成梯隊建設，打造高端教師隊伍。對教師隊伍的培養，主要聚集三個維度，第一類為研究型人才，如繼續深造英語文學、語言學、翻譯方向的考研或就業等相關學生的培養；第二類為復合型人才教師，與文學院、法學院、商學院、旅游學院等能夠服務于“一帶一路”發展需要的學院聯合培養學生，而非將重擔全部壓于外語學院教師群體，前幾年實行雙向選拔有能力、有專業知識、英語能力過關的本校或外聘他校教師來授課；第三類為其他英語專業的普及性選修課教育，學生根據自身需求和學業要求對英語課進行選修。由此以來，教師的培養模式也更清楚、所培養出的人才也更能夠真正服務于社會。

其四，課程設置的改革。對于大學英語教學，不再大鍋飯式的向全校學生推廣，鼓勵學生自學通過英語四六級考試，鼓勵其他專業學生如物理、電信、化學、數學、文學、教育學等多門類學生根據需要選修英語專業課程，以學分制進行考核。將傳統的教材式授課，改為“內容式授課”，即圍繞“一帶一路”經濟發展需要，以伊犁師范大學為試點，推行英語專業與新聞專業、法律專業、商學院等幾個學院合作教學，打破傳統意義上關起門來的教學方式，增加學院間的跨學科人才培養，推行大一大二英語專業學生加強英語知識和技能的學習，第三、四年鼓勵學生根據自己興趣選擇雙學位，新聞專業、法律專業、商學院、旅游專業等，畢業論文鼓勵學生結合雙學科，同時為以上優秀人才盡可能推薦涉外律師事務所、旅游景點、新疆日報等媒體中心實習機會，并跟蹤記錄以上學生未來3-5年內的發展問題。結合新疆少數民族學生眾多的現象，學生有維語、哈語、漢語、英語等多種語言交織的現象，使得英語專業與地方語言優勢相結合，形成多語言、多文化、多元化的復合型人才，培養能夠講好中國故事、用新聞媒體講述新疆故事，通過英語與商學院的結合，培養多功能貿易人才。

5 結語

“一帶一路”的建設內容包括貨物貿易、科技研發、生產制造、綜合服務、資源開發、基礎設施建設等多方面的內容，這就決定了新疆高校需要大量培養既能通識語言，又掌握某一專業領域的“多語種+”復合型人才。面對新疆高校外語教學的現狀和存在的問題，本文提出了外語+不同學科（涉外法學、經貿、新聞、旅游等）的綜合人才培養模式，旨在打破傳統教師主導型的教學模式，改為以學生為主導的教育模式，將課堂理論與就業實踐相融合，提升教師在教學理念和專業知識上的進步的同時，促進學生綜合全面的發展，讓學生今早適應社會，了解現實所需，更好地為新疆“一帶一路”的推進提供綜合性人才。同時，也希望這一提議能夠為疆內各高校今后的大學教學理念和課程設置提供一定參考，促進新疆外語教育的發展和改革，提升外語人才的就業質量。