英國校園足球培養(yǎng)理念與啟示

陳 超

（日照港第一小學(xué) 山東·日照 276826）

自2012年以來，校園足球已經(jīng)成為我國體育事業(yè)改革發(fā)展熱點[1]。2015年3月，國家有關(guān)部門印發(fā)了《中國足球改革發(fā)展總體方案》，明確提出將推進(jìn)校園足球改革發(fā)展作為一項專門任務(wù)，具有戰(zhàn)略性意義。《教育部等6部門關(guān)于加快發(fā)展青少年校園足球的實施意見》提出系統(tǒng)而全面的校園足球發(fā)展內(nèi)容，明確由教育部門主導(dǎo)校園足球工作。近年來校園足球取得了一系列顯著成效，但是依舊任重而道遠(yuǎn)，有必要借鑒世界足球強(qiáng)國的成功經(jīng)驗并探索一些促進(jìn)我國足球發(fā)展的啟示。英國足球水平世界一流，有著成熟的青少年足球發(fā)展體系和先進(jìn)經(jīng)驗，借鑒英國足球的成功經(jīng)驗和先進(jìn)理念，探索符合我國國情的校園足球發(fā)展之路，能夠進(jìn)一步加快我國校園足球的發(fā)展。

1 英國校園足球發(fā)展經(jīng)驗

1.1 先進(jìn)的足球發(fā)展理念

2014年12月，英足總發(fā)布了英格蘭足球DNA理論，該理念建立在英式足球培養(yǎng)模式基礎(chǔ)之上，基于英國的民族特點并借鑒了各足球強(qiáng)國的培養(yǎng)模式而制定的，并從U15以下應(yīng)用全新的體系進(jìn)行培養(yǎng)。英足總將青少年球員的個人發(fā)展作為首要任務(wù)，強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心，將教育放在首位。在足球教學(xué)與訓(xùn)練中不是一味地注重技術(shù)訓(xùn)練，而是以培養(yǎng)兒童的足球興趣為主，在英格蘭校園足球教學(xué)過程中，更多的是用各種各樣的足球游戲，教練員通過定期改變課堂中的活動，使學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)，而不是以強(qiáng)化訓(xùn)練的形式來提高學(xué)生的專項能力。

1.2 科學(xué)的校園足球教學(xué)理念

英國校園足球富含五位一體的足球教學(xué)理念。其一是寓教于樂，注重通過游戲訓(xùn)練足球基本功。其二是注重課堂激勵與快樂體驗，英國校園足球課堂將興趣、熱情作為足球教學(xué)主線，極盡所能讓青少年學(xué)生獲得最大限度體驗足球帶來的快樂。其三是教學(xué)組織形式靈活，注重智慧和創(chuàng)造力培養(yǎng)，課堂中注重教學(xué)形式多樣性，如分組討論、組間交流、師生互動等被普遍采用。其四是注重教學(xué)過程，強(qiáng)調(diào)學(xué)生獨(dú)立思考，教練在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考并解決問題[2]。其五是提倡全民足球參與，英國校園足球注重家庭和社區(qū)參與，注重發(fā)揮不同社會成員的力量，倡導(dǎo)全民足球的理念。

1.3 銜接緊密的足球人才培養(yǎng)體系

英國成功塑造了校園、社區(qū)、青訓(xùn)學(xué)院三位一體的足球人才培養(yǎng)體系。英國學(xué)校足球協(xié)會負(fù)責(zé)校園足球開展情況并且監(jiān)督球員的文化學(xué)習(xí)狀況，英國社區(qū)俱樂部廣泛分布于各郡、市、區(qū)、鎮(zhèn)，大部分屬于業(yè)余性質(zhì)和半職業(yè)性質(zhì)，享受資金支持和技術(shù)援助[3]。職業(yè)俱樂部青訓(xùn)學(xué)院是球員轉(zhuǎn)型職業(yè)化的分水嶺，在培養(yǎng)過程中對球員的文化學(xué)習(xí)依舊有較高的要求，進(jìn)入職業(yè)梯隊的適齡球員仍然要接受文化和素質(zhì)方面的評估與考核，如果達(dá)不到相應(yīng)的標(biāo)準(zhǔn)和要求，也將最終失去進(jìn)入專業(yè)梯隊深造的機(jī)會。

1.4 完善的校園足球競賽系統(tǒng)

有序的競賽體系和完善的組織體系是英國校園足球發(fā)展的重要內(nèi)容。英國學(xué)校足球協(xié)會負(fù)責(zé)校園足球競賽工作的組織和推廣，在英國開展校園足球比賽的學(xué)校高達(dá)32000所[4]，傳統(tǒng)賽事包括英國學(xué)校足協(xié)聯(lián)合獎杯賽、基層學(xué)校足球錦標(biāo)賽和勝利者足球賽。近年來英國各年齡段足球人口已經(jīng)超過700萬之多，正式注冊的球員人數(shù)多達(dá)450萬，另外，足球教練多達(dá)30萬余人，足球裁判有2.7萬余人[5]，滿足了校園足球在教練員、裁判員、賽事工作服務(wù)人員方面的需求。

1.5 完備的校園足球發(fā)展保障體系

英國校園足球在資金上除政府撥款外，還包括國家彩票收入、英超每年5%的廣播電視收入、麥當(dāng)勞和ESPN等商業(yè)贊助收入，英國政府還與英超聯(lián)賽聯(lián)合設(shè)立了專門的足球基金為校園和社區(qū)足球發(fā)展提供資金支持，作為英國最大的體育慈善基金組織，足球基金每年將英超聯(lián)賽提供的超過4000萬英鎊的資金投入到學(xué)校和社區(qū)足球設(shè)施發(fā)展中，從2000年建立起，僅在校園足球上就投入了超過8400萬英鎊，資助了超過1391個校園足球項目，有效形成了政府與社會雙重投資主體互助共贏的局面。

2 對我國校園足球發(fā)展的啟示

2.1 轉(zhuǎn)變校園足球發(fā)展理念

發(fā)展理念決定了校園足球人的發(fā)展方向[6]。只有建立正確的發(fā)展理念，讓學(xué)生在參加活動的過程中不斷感受到足球運(yùn)動帶來的快樂，逐漸提升興趣和技能，我國校園足球才能厚積薄發(fā)、可持續(xù)發(fā)展，成為改善學(xué)生身體素質(zhì)、培養(yǎng)中國足球人才的重要抓手。要發(fā)揮足球的育人功能，使學(xué)生通過參與足球練習(xí)和足球競賽，學(xué)會溝通、尊重、團(tuán)結(jié)、奮勇拼搏等優(yōu)秀品質(zhì)，成為身心強(qiáng)健的新時代青少年。其次開展校內(nèi)足球活動，不以比賽輸贏下定論，把學(xué)生的足球參與率和體質(zhì)健康達(dá)標(biāo)率作為評價指標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生積極參與到足球運(yùn)動中來。

2.2 健全校園足球課程體系

校園足球要健全目標(biāo)明確、標(biāo)準(zhǔn)合理、可實施性強(qiáng)的課程方案。在《全國青少年校園足球教學(xué)指南》的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步明確針對小學(xué)、初中、高中階段足球課程教學(xué)的學(xué)習(xí)目標(biāo)、課時比例、教學(xué)要點等，在基層教師廣泛參與下，結(jié)合我國校園足球發(fā)展目標(biāo)，制定符合青少年身心發(fā)展、內(nèi)容豐富、可操作性強(qiáng)、銜接有序、科學(xué)合理的課程體系，為提高學(xué)生身體素質(zhì)和體驗足球樂趣提供參考實踐。

2.3 完善校園足球競賽體系

當(dāng)前我國校園足球已基本形成小學(xué)、初中、高中、大學(xué)的橫向賽事和市賽、省賽、分區(qū)賽、總決賽的縱向賽事為主的競賽體系[7]。在此基礎(chǔ)上要不斷提升競賽質(zhì)量。首先大力發(fā)展校內(nèi)競賽，在不影響正常教學(xué)秩序的前提下，大力開展班級聯(lián)賽、年級聯(lián)賽，可以采用雙循環(huán)、三循環(huán)賽程，以提高學(xué)生參加比賽的次數(shù)。其次利用周末課余時間組織開展市、縣（區(qū)）級的比賽，省級比賽盡可能在小長假、黃金周舉辦，大區(qū)賽或總決賽則利用寒暑假時間，打造特色校園足球競賽文化。

2.4 強(qiáng)化校園足球師資培訓(xùn)

當(dāng)前校園足球師資的培訓(xùn)途徑主要有教育部舉辦的國家級專項培訓(xùn)、各省市自行舉辦的培訓(xùn)，以及中國足協(xié)舉辦的各級教練員系列培訓(xùn)。各類培訓(xùn)活動要鼓勵教師積極參與，提高培訓(xùn)受眾面，提升培訓(xùn)實效性。各地成立校園足球講師團(tuán)，定期開展“送教下基層”“送教進(jìn)校園”活動。建立高質(zhì)量線上教學(xué)平臺，增加教師自主學(xué)習(xí)、提高途徑。只有不斷提升培訓(xùn)質(zhì)量，校園足球的根才能扎得更深，發(fā)展更持久。

3 結(jié)論

英國校園足球有著悠久的歷史，在發(fā)展過程中其發(fā)展理念、組織結(jié)構(gòu)、競賽體系、保障機(jī)制等校園足球主要組成部分通過實踐不斷得到優(yōu)化，不僅促進(jìn)了足球普及，同時培養(yǎng)了眾多精英后備人才。我國校園足球開展至今，雖然取得了一定成績，但是仍存在諸多問題。我國與英國國情不同，經(jīng)濟(jì)水平、人文環(huán)境也差異較大，不能完全照搬其模式。因此，結(jié)合我國實際情況，有效吸取國外經(jīng)驗，探索校園足球發(fā)展和實施路徑，是進(jìn)一步推進(jìn)我國校園足球發(fā)展的重要舉措。