傳統文化資源在職教課程思政中的建構與價值體現

金白梧

（蘇州旅游與財經高等職業技術學校，江蘇 蘇州 215104）

1 新時代思政教育的重要性論述

1.1 加強思政教育是新時代的必然要求

習近平總書記2019年在學校思想政治理論課教師座談會上特別強調：思政課說到底就是要鑄魂育人，以新時代中國特色社會主義思想增強青少年的“四個自信”，從小就培養他們的愛國情懷，未來才能使他們真正投入實現中華民族偉大復興的奮斗之中。2019年中共中央辦公廳、國務院辦公廳出臺《關于深化新時代學校思想政治理論課改革創新的若干意見》，強調不論高校還是中小學的全部課程，只要蘊含思想政治教育資源，都應該深度挖掘，切實發揮這些課程的育人功能。2020年，教育部又專門針對高等學校出臺《課程思政建設指導綱要》，其中專門提到要全面推進課程思政建設，在知識傳授和能力培養過程中幫助學生形成正確三觀。

長期以來我國思政課程是開展馬克思主義理論教育、培養社會主義建設者和接班人的專門性、專業性課程，隨著信息時代的到來，它的目標實現客觀上需要一種融通各類資源的合乎目的性、規律性的育人機制，這就是課程思政。與顯性育人的思政課程不同，作為隱性育人的課程思政，遵循思想政治教育發展規律、教育教學規律和學生學習成長規律，讓思政渠道實現從單課程向全課程的轉變，覆蓋學校各類通識教育課程、專業課程、實踐課程等，有效拓寬思政課育人平臺，從而在思政過程中實現兩者的協同育人效應。

1.2 職業教育高質量內涵式發展的必然要求

作為新時代教育重要組成的職業教育，必須堅持黨的領導，堅持正確的辦學方向，堅持立德樹人，這是它鮮明的政治屬性使然。[1]因此從立德樹人的根本原則出發，職業教育在思政課程與課程思政同向同行上更應有所作為。習近平總書記在黨的十九大報告中明確指出，優先發展教育事業，完善職業教育和培訓體系。作為國民教育體系重要組成部分的職業院校更要高度重視思政教育建設。2019年2月，國務院為此出臺了《國家職業教育改革實施方案》（簡稱“職教20條”），其中第一條就明確強調“落實好立德樹人根本任務”。由此可見職業院校加強思政教育同樣受到黨中央、國務院的重視，而且職業教育的自身發展對學校思政教育提出了更高的要求，不少職業院校思政課程已取得豐富的教學經驗，而且在協同育人理念下通過加強課程思政促進學生綜合素養的提升更取得長足發展。

就形式而言，課程思政是聯結思政課程與文化課程、專業課程的橋梁，在融合知識傳授與價值引領以及強化技能培養與職業素養提升方面發揮著重要作用。傳統意義上的思政課程往往指的是德育課程，而課程思政則要求在文化課和專業課中挖掘思政的力量。落實到行動上，一方面要加強傳統思政課程的引領作用，另一方面更要結合職業院校學生的個性特征、思想狀況，充分發揮課程思政建設的育人功能。不僅如此，在校園文化建設和社會實踐活動中，同樣要使學生對社會主義核心價值觀和社會責任產生高度認同，從而在社會主義核心價值觀這一重大原則問題上產生強烈的歸屬感。

2 傳統文化資源在課程思政中的建構

關于文化傳承的重要性和必要性，習近平總書記多次強調，作為中華民族精神命脈的中華優秀傳統文化，是培育社會主義核心價值觀的重要來源，也支撐著我們在激蕩的世界文化中站穩腳跟。[2]他還指出，古代詩文經典已成為中華民族的血脈，融入我們的基因。從總書記的話語中我們能深刻感受到包含大量優秀傳統文化元素的古詩文，一定要多學，在語文課上更應如此。

2014年3月教育部出臺有關指導意見，其中特別強調，加強優秀傳統文化的教育有助于深化中國特色社會主義教育和中國夢宣傳教育，能促進中華優秀傳統文化傳承體系的構建，因此當務之急需要提速文化傳承與創新，只有從根本上落實核心價值觀，才能真正達到立德樹人的根本任務。[3]2020年版職業學校語文、歷史、思想政治課程標準傳遞了新的理念，職業教育雖有別于基礎教育和高等教育，但它不只是要培養技術技能型人才，在五育全面發展的高素質勞動者培養上同樣要強調思政教育的重要性。

課程思政的實質并不是限于某一堂課或者是某個階段，它應該自始至終貫穿于學校教育的全過程，潛移默化地將思政教育元素整體地、系統地融入其中，從而達到潤物無聲的境界。課程思政作為新時代人文精神和價值引領的棲息地，它不是一門具體可觀的教學課程，而是一種新穎活潑的教學理念。它是立足我國教育實踐進行教學改革的中國話語，是對所有課程蘊含育人功能的中國化詮釋。[4]作為承載培養當代社會高素質、強技能應用型人才的職教領域，通過建設與運用傳統文化資源從而提升課程思政水平也應有所作為。因此我們應始終以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導，深入貫徹黨的十九大精神，落實立德樹人根本任務，以社會主義核心價值觀統領課程思政研究，著力提升課程思政的思想性、時代性和指導性。不論思政課程還是課程思政都應堅持以協同育人為根本，注重實現教育主體、教學過程、教學空間、教學機制等之間的有機聯結和相互貫通，以搭建一種交互性、互依性的教育合作模式，這有利于促進職業院校課程思政的生態建設和整體變革。[5]

眾所周知，傳統文化資源中蘊含著大量思政元素亟待挖掘，在挖掘強大思政元素的同時，對優秀傳統文化要更好地保護、傳承，對優秀傳統文化要更好地詮釋、傳播，使當代中國青少年更好地吸收優秀傳統文化，而且還要做好與現代文明的深度對接，只有這樣才能真正對學生起到正確的價值引領作用，因此可以說在我國當前乃至今后相當長一段歷史時期內講好課程思政都是教育領域的重要戰略性任務。[6]

3 傳統文化資源在課程思政中的價值體現

如何培養職業院校學生樹立社會主義核心價值觀，同時又兼顧中高職辦學的特點，以足夠的時間和豐富的形式對他們展開有針對性的文化傳承教育，從而形成有影響力的課程思政品牌，這方面蘇州有著先天的優勢，作為國務院批準的中國首批歷史文化名城，蘇州傳統文化積淀非常深厚，昆曲、園林、古鎮、傳統工藝、風俗習慣等凝聚成蘇州文化固有的根本，都是對學生進行傳統文化教育、提高思政認知的極好素材。目前蘇州地區的職業院校在加強課程思政與弘揚傳統文化結合上非常重視，通過介紹蘇州歷史、傳統文化，充分挖掘優秀的傳統文化并轉化為學習資源，增強課程思政教育的實效性。

3.1 課程思政與傳統文化資源結合有利于提高學生的文化自信

職校學生作為新時代思想最活躍的群體之一，如何培養他們的核心價值觀以及如何關注他們的人格發展成為當下職業教育的主要任務。傳統文化資源的開發、利用與課程思政建設目標具有相同性，將優秀傳統文化融入思想政治教育，既弘揚優秀傳統文化，又有利于學生群體樹立文化自信，因為傳統文化的精髓是可以終生享用的精神財富，從蘇州歷史來看，2500多年燦爛文化背后的自信至今仍有強烈的借鑒意義。

3.2 課程思政與傳統文化資源結合有利于增強學生的愛國情感

愛國是一種情感，首先應該體現為熱愛祖國的文化。黨的十八大以來，傳統文化知識教育日益受到重視，使得處于成長階段的青少年能更多地了解我國古代文明的歷史，更深切感受我國古代文化的燦爛。優秀傳統文化具有豐富的文化特征和多樣的形式表現，深厚的文化積淀具有意義深遠的育人功能，蘇州地區是江南文化的典型代表，探索優秀傳統文化融入職校思政教育，通過傳統文化資源的建設與運用來追根溯源，以課程思政的介入來增強學生的愛國情感做得有聲有色。

3.3 課程思政與傳統文化資源結合有利于培養學生的高尚情操

思政教育的根本目的在于立德樹人，這與優秀傳統文化弘揚的高尚情操不謀而合，蘇州文化追求精致、典雅，這有利于引導學生追求高尚情操，保留下來的古典園林、古鎮古村、名人故居等都是非常優秀的學習資源，當地不少職業院校開設蘇繡、蘇扇、昆曲、核雕、古城研學、傳統詩詞等多個涉及文化傳統的社團課程，在非遺傳承中植入思政元素并加以提升，這對青少年學生的精神面貌顯著改變大有益處。

3.4 課程思政與傳統文化資源結合有利于培養學生的正確思想觀

優秀傳統文化與課程思政在宏觀意識和微觀方式上的融合，為新時代思政教育的有效推進提供新思路。蘇州歷史上從“三讓王位”的泰伯、仲雍，到“先憂后樂”的范仲淹，再到“天下興亡，匹夫有責”的顧炎武，無不遵循良好德行的養成，學習這些典型能夠培養學生在當今社會樹立正確的思想觀，同時借助課程思政以文化人又能培養新時代具有強技能又有高素質的新型就業人才。

4 結語

近年來隨著課程思政的提出，職業院校基礎課以及專業課中加大思政元素的滲透，為思政教育建設輸入新鮮的血液。其中如何通過傳統文化資源的建設與運用來加強課程思政的力度，提升學生綜合素養成為重點關注的問題。未來至少以三類課程的實施為突破口：通識教育課程回歸育人初心，積極探尋道德、思想價值和知識傳授體系之間的內在聯系，實現通識教育知識傳授與思政課程價值引領相融合，協同發展智育和德育，成為探索學生知識、人格、精神共同發展的有效途徑。專業課程中，不同學科蘊含的科學精神、人文素養成為思政課程不可或缺的重要元素和內容。專業課教師不僅傳授業務知識，更要努力傳播先進思想理論，爭做教書育人的大先生，實現專業育人與思政育人一體化。實踐課程中，多元化的課內課外實踐課程能夠創設社會情境，讓學生在理性與感性的不斷碰撞中正確體驗感受建黨百年來篳路藍縷、披荊斬棘的奮進歷程和輝煌成就，不斷增強對黨的領導和中國特色社會主義的認同。

我們堅信學校教育的本質就是“文化育人”，社會發展的動力就在于將人類傳承下來的物質與精神文明成果，以顯性與隱性的方式對師生的生理、心理和精神產生作用，使他們能夠吸收、內化、沉淀，從而獲得自我成長、發展以及推動社會進步所需要的素養。[7]因此，職業院校必須準確把握課程思政的內涵、理念和特征，堅持以立德樹人為根本原則，實現多學科共融、多主體共建、多資源共享，構建文化課或專業課+思政課新模式，努力將思政元素潤物無聲地融入各類文化課程和專業課程教學中，切實推進習近平新時代中國特色社會主義思想入腦入心。