淺析新時代高校思政課建設的守正與創新

朱丹丹，丁丹丹

（武漢生物工程學院馬克思主義學院，湖北 武漢 430415）

思想政治理論課是立德樹人的關鍵課程，承載著培養什么人、怎樣培養人、為誰培養人重要使命，著力推進高校思政課守正創新，是實現教育現代化，建設中國特色社會主義教育強國的關鍵所在。當前在全球化背景下各種思想觀念相互滲透，國內思想領域也受到一定影響，面對深刻的社會變化，紛繁復雜的社會思潮和甚囂塵上的各種言論，亟須抓住高校思政理論課程主課堂主陣地，堅守思想政治教育的政治方向、價值要求，在理論層面和實踐層面創新發展，推進新時代思政課建設在守正中創新，在改進中加強。

1 新時代思政課建設必須要堅持守正創新

中國特色社會主義現代化事業的推進亟須高素質的人才，高校思想政治理論課是落實立德樹人的關鍵課程，其作用不可替代。新時代，高校思政理論課在守正中改革創新是推動思政課內涵式發展的必然要求。

守正是思政課建設的基礎和前提，思政課由于其學科特點有著鮮明的政治屬性，“守正”就是要堅持正確的政治方向、堅守黨的教育方針、遵循教育教育規律、把握思政課育人目標。創新是思政課建設的靈魂和關鍵，以習近平總書記關于思想政治教育的新思想新觀點為指導，從遵循教育發展規律、思想政治教育規律、教書育人規律、學生成長規律等方面入手，提出思政課建設圍繞“八個堅持相統一”指導思想促進高校思想政治理論課從教育理念、教育環境、教育方式、教育內容因勢創新，推進高校思想政治理論課創新發展、持續發展。

守正與創新，辯證統一與培育中國特色社會主義建設者和接班人的教學全過程。唯有堅守正確的思想理論導向，堅持思政課的政治屬性、價值要求和育人目標，采用科學有效的方法技術創新教學形式，優化教學內容和教學理念，才能不斷提升思政課的吸引力和感染力，才能讓學生真心喜愛，并且學有所用，切實增強思政課的教學實效。

2 新時代高校思政課守正創新的實踐要求

（1）堅持思想引領，以習近平總書記教育思想為指導，努力掌握總書記教育思想的內在邏輯和踐行方法，為思政課建設守正創新提供理論遵循。習近平總書記關于教育的重要論述以實現人的全面發展為目標，系統回答了中國特色社會主義教育事業發展中一系列方向性、全局性、戰略性重大問題，對于如何辦好人民滿意的教育，推動實現教育現代化做出科學的論述，為新時代中國特色社會主義教育提供了根本遵循。高校思政課作為立德樹人的關鍵課程，承載著為國家培養中國特色社會主義事業建設者和接班人的重任。因此新時期高校思政課建設必須堅持思想引領，深入學習認真研究習近平教育思想，以習近平總書記教育思想為根本遵循，推進高校思政課建設。緊扣習近平教育思想，嚴格遵循教育教學規律，按照國家關于思政課建設要求推進思政課改革創新。

（2）加強隊伍建設，培養較高綜合素質和教學技能的師資隊伍，為思政課建設守正創新提供力量支持。習近平總書記在學校思想政治理論課教師座談會上強調：“辦好思想政治理論課關鍵在教師，關鍵在發揮教師的積極性、主動性、創造性”[1]發揮好思政課教師的主導作用，引導思想政治理論課教師主動承擔教書育人的責任，是辦好思想政治理論課的關鍵所在。要加強思政課教師的政治考核，不斷強化紀律意識，思政課教師只有具備較高的政治覺悟和政治立場才能做到三尺講臺無雜音；要加強教師師德師風建設，要提升思政課教師思政職業素養，將“六個要”作為教師的基本職業準則列入教師業績考核的重要指標，激勵廣大教師自覺做學生成長成才的表率。

思政課教師是“立德樹人”的關鍵主體，要加大思政課教師的激勵制度，加強教師的業務培訓，培養優秀的教學科研團隊，以強化思政課教師的業務能力，使教師能夠將主要心思投入到教書育人中，主動承擔育人責任。思政課教師只有不斷豐富知識儲備，提升教學能力水平，才能更有自信更有底氣地講好思政課。

（3）改革教學方法，做到理念上緊跟時代，方法上與時俱進，為思政課建設守正創新提供強大動力。習近平總書記指出高校思想政治理論課改革要做到“八個相統一”，推進新時代思政課守正創新，必須嚴格將“八個相統一”的要求落到實處。

堅持“政治性和學理性、價值性和知識性、建設性和批判性”明確了思政課教學的基本遵循。思想政治理論課的基本功能是在對學生進行思想理論教育的同時加強政治引導，既要對現象和問題做好透徹的學理分析，使觀點和結論經得起學理的檢驗和學生的追問，也不能因學理性而弱化了政治性，思政課要理直氣壯講政治，凸顯政治屬性、明確政治立場、弘揚政治智慧、培育政治擔當[2]。堅持“理論性和實踐性、統一性和多樣性、主導性和主體性、灌輸性和啟發性、顯性教育和隱性教育的統一”明確了思政課教學的原則和方法。思想政治教育是一個動態的過程，“以教師為主導，以學生為主體”是體現了教學的基本規律，思政課教師要掌握教學規律，落實教學目標，掌握學生的需求進行針對性的教學，做到因材施教；重視實踐教學，以啟發式教學引導學生主動思考，拓展思維，在實踐中悟出道理。

高校思想政治教育是一個與時代節奏相適應的思想體系，須擯棄思想政治教育中不合時宜的方式方法，根據課程改革建設的需求,構筑全方位的思政育人理念，以適應新形勢下的新變化。第一，用網絡引領意識形態育人陣地。高校思政教育工作者應建好網絡學習平臺，積極搭建線上學習模塊，占領主陣地；第二用數據整合育人資源。信息化時代，可通過大數據準確掌握教育對象的個性需求，整合網絡育人資源，推進思想政治教育“精準供給”；第三加強課程融合，拓展育人載體。要做到“課程思政”與“思政課程”同向同行，協同育人，各學科各專業教師也應積極落實國家關于推進“課程思政”建設相關要求，主動將思政育人元素有機融入各類課程教學全過程，拓展育人課程載體，形成各類課程協同發力的“大思政”格局。

（4）完善教學評價，構建科學有效的教育教學評價體系，為思政課建設守正創新提供機制保障。習近平在全國教育大會上強調“要深化教育體制改革，健全立德樹人落實機制，扭轉不科學的教育評價導向，堅決克服唯分數、唯升學、唯文憑、唯論文、唯帽子的頑瘴痼疾，從根本上解決教育評價指揮棒問題?！盵3]當前思政課教學評價是思政理論課建設和課程改革的薄弱環節，構建科學有效的思政課教學評價體系，需緊密結合思政課學科特點“因課施評”。對于教學效果評價需堅持多樣性評價原則，基于傳統教學評價基礎上，打破現行的“四方評價”模式，拓寬評價的主體，暢通評價渠道，要強化教學的理念、手段、方式方法、信息化應用情況等過程評價，以教學評價促進課程改革發展；對于教師評價破“五唯”，主要從教師自身成長值進行縱向比較，即從教期間的教學態度、教學方法、科研工作幾個方面能力增長情況進行考察，同時要深化職稱制度改革，破解“唯論文”現象，以教學評價促進教師個人發展；對于學生的學習評價，關注學生過程學習，注重學生學習效果縱向增值比較，探索“增值評價”指標模型的技術導向和實施方案，主要考察學生在課前、課中、課后的思想和行為的變化。

結合以上觀點，新時代高校思想政治理論課要承擔起立德樹人的重要使命，實現思政課高質量發展，必須堅持守正創新，在改進中加強，以適應新時代國家教育事業的新要求。思政教育工作者應深入領會學習習近平總書記教育思想的理論邏輯和價值意蘊，在教育內容、理念、方法上積極探索有效方法，努力讓學生在思政理論課教學中獲得更多的理論知識，達到政治認同、思想認同、理論認同、情感認同，以期讓思政課在守正創新中實現有效育人。