新形勢下中外合作辦學專業學生思想政治教育研究

譚茹軒

（安徽師范大學，安徽 蕪湖 241000）

引言

中外合作辦學是中國高等教育與世界接軌的新興教育形式，一般指外國教育機構聯合中國教育機構合作舉辦的以中國公民為主要招生對象的教育機構，學生的培養由國內外兩所高校共同完成。近年來，伴隨著經濟全球化進程的不斷推進，國內外經濟、教育、文化進一步交融，高等教育也逐步走向國際化。目前，越來越多的高校開設了中外合作專業，中外合作辦學模式包括安徽師范大學在內的很多所高校都在積極探索。越來越多的大學生通過此類方式走出國門，完成學業的同時開拓視野。加強中外合作辦學專業學生思想政治教育工作既是國家發展和人才培養的需要，也給學生工作帶來了新的挑戰。

1 中外合作辦學專業學生特點及思想政治教育存在的問題

由于時代的進步，信息時代和大數據時代的到來，大學生群體尤其是中外合作辦學專業學生的思想獨立性和差異性越來越明顯，加之生源質量高低不一，給思想政治教育帶來很多困難和問題。

1.1 學生自我意識強，思想政治教育的實效性難以提升

大多數中外合作辦學學生家庭經濟條件優越，學生自我意識強，習慣以自我為中心，紀律意識和政治意識薄弱，但綜合能力較為突出，思維活躍。而通過第一課堂開設的相關思政類課程大多形式單一，不能切實結合中外合作專業學生特點，對于這部分群體來說，很難調動他們的興趣和積極性。因此對于中外合作辦學學生群體，傳統的思想政治教育形式難以吸引他們，實效性并不高。

1.2 學生學習任務重，思想政治教育的體系化難以推進

中外合作專業的學生需在國內修滿所需學分，并通過語言考試，達到國外合作院校錄取條件后方可到對方學校學習。這就面臨著在國內兩至三年內，這部分學生都在忙于專業課程學習和雅思、托福等語言考試，學業較為繁重，幾乎沒有課余時間。原本可以通過課外活動、暑期實踐開展的思想政治教育，中外合作專業的學生均沒有精力和時間參與，因而思想政治教育很難成體系化。

1.3 國外學習時間長，思想政治教育的連續性難以保障

中外合作辦學專業多實行“2+2”“3+1”的教學時間安排，學生在連續長達一至兩年的時間內均在國外學習，線下的思想政治教育無法開展。加之學生在國外學業同樣繁重，線上途徑受時差、時間等因素影響，頻次和效果大打折扣，無法連續性開展思想政治教育。

2 新形勢下中外合作辦學專業學生思想政治教育的必要性和重要性

2.1 增強中外合作專業學生的民族自信心，堅定社會主義信念

中外合作專業學生在尚未樹立正確的民族觀、文化觀，尚未全面客觀地認識當代中國、看待外部世界時已經前往國外學習，在價值觀建立的重要時期會面臨本國文化和外來文化的碰撞與沖擊，思想上會受到外來思潮影響。若不能體系化、有針對性地進行思想政治教育，這部分群體極易淡化和忽視國家意識、民族意識以及傳統文化，對祖國文化缺乏認同感和自信心。因此，在這個時期提高政治素質、堅定社會主義信念尤為重要，思想政治教育發揮著不容忽視的作用。

2.2 吸納更多海外人才學成歸國報效祖國，避免人才流失國外

中外合作辦學除學習形式不同外，最終目標同樣是為國家培養社會主義現代化的高素質人才。近年來，雖然回國人數呈上升趨勢，但仍有大量優秀人才滯留國外。新形勢下我國經濟快速發展，對海外卓越人才的渴求比以往更加強烈，為扭轉學成不歸的局面，需持續性地加強愛國主義教育，踐行社會主義核心價值觀，增強學生的“四個自信”。因此，重視中外合作辦學專業學生的思想政治教育工作是十分必要的，對實現民族的偉大復興有很大影響，有助于為國家培養新形勢新時期下的高素質人才和國際化人才。

3 新形勢下中外合作辦學專業學生思想政治教育工作方法創新

3.1 提高第一課堂主體地位

第一課堂是學生在校接受教育的主渠道，需重視并提高第一課堂的主體地位。在國家出臺的《中外合作辦學條例》等相關文件中均明確要求和規定了對于這部分群體，應當開設社會主義核心價值觀、馬克思主義理論、形勢與政策等思想政治教育課程。我們應結合中外合作專業學生特點，考慮到這部分群體的特殊性，努力豐富思想政治的教育形式，強化和重視思政教育的針對性和親和力，滿足學生成長需求，幫助學生們在國內學習期間就可以樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，增強民族自信心和文化自信。可以在專業課程中融入思想政治教育的元素，轉變傳統的老師一言堂的授課模式，與實踐相結合，通過上課提問、分組教學、主題研討、成果分享等形式，由被動轉化為主動，讓學生參與到課堂中，提高積極性和主動性，潛移默化中提升思想政治教育的效果。

3.2 發揮二、三課堂實效性

第二課堂和第三課堂發揮著實踐育人的功能，是大學生在校內課余時間的主要活動陣地。需對中外合作專業課程進行合理安排，將中外合作專業學生的課余時間充分運用起來。除語言學習外，在培養方案中增添第二、三課堂學習的要求和任務，形成約束力，要求其與普通班同學共同參與學習交流活動、社團志愿服務、暑期社會實踐等，促使中外合作專業學生融入集體，增強集體榮譽感，并在實踐中接受教育。并有針對性地面向中外合作專業學生開展校園文化活動，將思想政治教育貫穿校園的各個角落，深入到學生的日常生活中去，營造積極、健康、向上的校園文化和社會主義新風氣，讓學生潛移默化中受到思想政治教育，提高思想認識，從被動看，到主動做，切實踐行社會主義核心價值觀。

3.3 加強學生黨團隊伍建設

學生黨團隊伍是學生中的骨干力量，可以起到很好的模范帶頭作用，是思想政治教育的重要抓手，對思想政治教育的開展和推動具有至關重要的作用。一方面可以通過加強黨團隊伍建設，進行規范化管理，用這支先進的隊伍激勵、鼓舞中外合作專業學生提升政治素養和理論水平；另一方面可以在中外合作專業學生中培養和發展優秀骨干力量，引導這部分群體向黨組織靠攏，努力將其吸收成為黨組織的一員，因為他們就是中外合作專業學生群體中的一員，是最近距離、也是最便捷可以與之交流，影響這部分群體的力量，通過他們的積極引導和影響，更便于中外合作專業學生群體真正參加和融入思想政治教育活動。

3.4 提升輔導員綜合能力素養

高校輔導員是開展大學生思想政治教育的骨干力量，是大學生日常思想政治教育、管理和服務的組織者、實施者和指導者。然而目前絕大多數高校，雖然給中外合作專業配備了輔導員，但是一位輔導員可能還需同時管理很多其他專業班級，加之中外合作專業學生在校時間相比普通班學生短，很多輔導員老師并未將思想政治教育工作的重點放在這部分群體中。因此提升輔導員的綜合能力素養和意識非常重要。在國內學習時，應定期召開主題班會，與他們進行談心談話，了解其所思所想；在國外學習時，聯系不能斷線，要及時定期了解和掌握學生的思想動態，通過線上、聯系外方老師等方式開展形式多樣的思想政治教育，真正走進學生心里。

3.5 推進新媒體平臺合理運用

新媒體已經成為人們日常生活中不可分割的一部分了，在思想政治教育中也經常運用到新媒體平臺。中外合作專業學生前往國外學習后，受時空限制，給思想政治教育工作帶來了一定困難，要確保這部分學生不在國內學習的這段時間里仍然可以連續性地接受思想政治教育，實現全過程、全方位育人，新媒體的運用十分關鍵。應主動占領網絡思政教育的新陣地，利用網絡平臺，如QQ、微信、微博等時刻與合作辦學學生保持聯系，了解學生思想、生活、學習動態，解決他們遇到的心理問題和實際困難，主動實施教育；并在線上聊天、線上班會的過程中經常性地傳遞學校、祖國的新動態，發揮網絡輿論的主導作用，在中國傳統節日等重要時間節點聯系在外學生開展相關活動，激發他們的思鄉情、愛國情，營造溫馨氛圍，將思想政治教育通過新媒體平臺貫穿始終。

3.6 聯系多方資源共同教育

輔導員、思想政治理論課教師雖然是思想政治教育的主要力量，但僅僅依靠這兩類人群還不夠全面。因為這部分學生在國內學習時間有限，甚至四年內有一半的時間都在國外學習，所以聯系多方資源共同教育非常關鍵，尤其是專業課教師和家長的作用至關重要。專業課老師因學生學業、發展上的需求，需要長期不間斷地與之保持聯系，在溝通交流學業、專業問題時，可以將思想政治教育的內容引入其中，這樣可以在潛移默化中提升思政教育的效果；同時專業課老師會與外方老師保持一定的聯系，定期了解外方學校的課程內容和授課模式，要將與思想教育有關的內容及時傳遞給輔導員，有助于輔導員有針對性地開展相關教育工作。除此之外，學校也要充分發揮家長的作用，利用家長與學生可以頻繁、隨時交流的特點，定期與家長聯系，側面了解學生在外近況，通過家長傳遞正能量，有助于更好地開展思想政治教育工作。

3.7 發布國內就業創業信息

目前，中國特色社會主義進入新時代，我國經濟平穩快速發展，為實現中華民族偉大復興，我們需要大量的人才致力于祖國的發展。面對新形勢下國內外局勢的復雜深刻變化，加強中外合作辦學學生思想政治教育，一方面是為了增強青年一代的民族自信心，堅定社會主義信念，樹立正確的世界觀和價值觀；另一方面也是為國家培養高素質的人才。為了讓這部分接受國外先進文化知識的青年學子回國，致力于祖國的建設和發展，在強化愛國主義教育的同時，還要時刻與之保持聯系，通過線上線下等各種途徑和新媒體發布有效的就業創業信息，推送吸納留學人才的各項優惠政策，鼓勵合作辦學學生學成歸國就業和創業，在祖國的大地上譜寫華章。

4 結語

中外合作辦學專業學生是青年學子的重要組成部分，新形勢下加強中外合作辦學學生的思想政治教育，不僅是人才培養的需要，同時也有利于國家的長足發展，作為思政工作者，要重點關注這部分大學生群體，在學習、生活上關注他們的身心健康，并通過多種途徑堅定中外合作辦學學生的社會主義信念，加強社會主義核心價值觀教育、愛國主義教育、傳統文化教育，充分發揮榜樣引領作用，多角度、全方位加強提升思想政治教育的效果。