高職院校學分制改革探究與實踐

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渤海船舶職業學院，遼寧 興城 125105

2010年，自《國家中長期教育改革和發展規劃綱要》提出“搭建終身學習立交橋……建立繼續教育學分積累與轉換制度，實現不同類型學習成果的互認和銜接”以來，“學分銀行”這一概念頻繁出現于一系列政策文件中。

2016年，教育部頒發的《關于推進高等教育學分認定和轉換工作的意見》提出:“探索建立國家學分銀行，構建分級認證服務網絡，對學習者不同形式學習成果及學分進行認定、記錄和存儲。鼓勵區域、聯盟學校建立學分認定、積累及轉換系統?！被诖耍澈４奥殬I學院（以下簡稱“學院”）積極開展各項調查研究，落實學分制改革工作，制訂學分制下的人才培養方案，建立學分銀行。經過不斷修訂和完善，最終形成了一整套科學合理、具有可操作性和創新性的學分制管理體系。此管理體系的實施不僅改變了只靠分數來評價的傳統教學管理體系，而且還能夠更加全面地發掘學生身上的優點，有效激發學生內心的榮譽感和發展內驅力，進而促進學生提升自身的綜合素質，為順利就業打下基礎。

1 高職院校學分制改革主要措施

2018年1月，學院成為遼寧省“雙高”建設單位，三級項目創新教學管理機制是重點建設項目。其中，學分制改革是創新教學管理機制的重要建設內容。

1.1 完成學分制試點工作

學分制改革的首要工作是做好試點運行和測試。學院自2017年9月開始在試點系部實行了學分制管理，首先通過網上問卷調查等方式，征求了廣大師生的意見；之后，從學生的實際出發，制訂了行之有效的方案，確立了多樣化的選修課內容。通過問卷調查、學生期末考試成績合格率、“1+X”證書學分轉換、畢業生就業率等數據分析發現，實行學分制管理不僅能夠適應現代職業教育發展規律，而且還能夠激發高職學生的學習熱情，提升職業教育人才培養質量。

1.2 制訂專業人才培養方案

為了迎合國家職業教育擴招相關政策，學院2017-2020年連續加大擴招力度，每年學生人數呈遞增趨勢，目前2020級新生超過100個自然班。隨著招生規模的擴大，學生的層次也不盡相同，需要根據學生學業基礎和未來的就業崗位，開發多樣化的人才培養方案，以滿足不同學生的訴求。

依據人才培養方案，結合實際，通過研討，學院最終構建了一系列課程體系。以船舶工程系為例，經學術委員會評定，最終確定了船舶工程導論、船舶日常實用英語等課程作為涉船專業的共享型基礎課程；工業基礎訓練、特殊焊接等作為涉船專業的共享型技能課程；各專業根據各自的培養方向設定特色的課程體系[1]。另外，設置了一定數量的選修課，滿足學生個性化培養的需要。各專業在專業課程體系中，挑選出一些能夠反映學生核心能力的課程，作為專業核心課程[2]。

根據相關文件精神，2020級人才培養方案修訂工作已經完成，并在2020級新生中實施運行，目前，利用教學管理系統監測發現學生各項數據均在合理范圍之內，運行平穩。

1.3 建設精品課程

學院鼓勵教師運用網絡教學平臺進行課程教學，并開發線上線下課程教學資源。同時，針對不同的課程，建立多樣化的評價體系，既要考慮學生的實際情況，又要兼顧各個教學環節，力爭做到全面、公開、公正。2018年，學院開展了一系列課程建設工作[3]，經申報、推薦、評審，最終確立理實一體化課程8門，混合制試點課程9門。通過建設，這些課程均能符合學生的學習規律，滿足學生個性化培養的需要。在2018-2020年期間，學院各專業建設的中央電教館職業崗位能力精品課100%通過驗收，豐富了教學資源，為學分制教學改革提供了有力的課程資源支撐。

1.4 參加創新創業大賽，完成學分互換

自學分制管理實行以來，學生凡是參加各類大賽獲獎的，均可以按照相關的學分管理規定，完成學分互換，也可提前取得畢業證書。如，2020年“挑戰杯”遼寧省大學生創業計劃競賽、2019年“瑞祥杯”第五屆全國大學生無損檢測（超聲）技能大賽[4]、2019年全國職業院校船舶與海洋工程CAD/CAM技能大賽、2019年全國高職組光伏電子工程的設計與實施賽項獲獎學生，均完成了學分互換。

1.5 頂崗實習管理平臺的運行與實踐

自2017年10月開始，學院采用“工學云蘑菇丁”APP，對2018屆、2019屆、2020屆畢業生頂崗實習進行監控管理。各教學系部積極動員學生安裝手機端APP，并進行培訓指導，做好“要實習，先培訓”的工作，以保證實習的順利進行。

目前，學院各教學系部各類實訓均在“工學云蘑菇丁”APP上開展，實現了時空跨越，節省了人力、物力和財力，且通過教學反饋，取得了一致好評。尤其在頂崗實習環節，大大地提高了工作效率。另外，教師可隨時隨地監控學生的實習狀態，以便精準計算出學生實習學分，為學生取得頂崗實習學分提供保障。

1.6 教務管理軟件相關模塊功能改進升級

學院現行的教務管理軟件是基于學年制理念設計的。按照學院的學分制文件，深入研究學分制與學年制的不同，并對軟件中部分模塊加以更新和完善。經與軟件公司技術人員溝通后，最終決定增設自主選課模塊，更新完善評價模塊，以更好地實行學分制管理。

2 主要特色與創新之處

首先，調整教學計劃，優化教學過程。為了更好地實施分層次教學，需要制訂合理的教學計劃。教學計劃應根據新時代職業教育發展規律而變化，如針對“1+X”制度、學分制等加以調整完善?？傮w來說，就是加大了實訓課和選修課的比重，基本與理論課權重持平。

其次，完善了選課制度，構建因材施教的運行機制。學院先在信息工程系開展學分制試點，之后相繼在全院范圍內推廣學分制改革。通過建立特色選修課體系，讓學生根據自己的興趣愛好，選擇適合自己的課程進行學習，取得學分，實現了學生個性化培養的目標。

再次，創新教學管理與評價體系，促進學分認定積累與互換。學生在校期間考取英語、計算機等級相關證書，這樣學生可以申請免修英語和計算機應用課程，并按實際成績給予評定，同時考取“X”證書，拓寬就業面。如果學生取得相應職業技能證書，根據學分互換的規定，學生可以免修相應課程，這樣不僅提高了學生學習效率和積極性，而且更有利于培養多樣化人才。

最后，運用現代技術手段，加強了學分制管理。學分制管理是一項繁瑣的工作，從新生報到開始，到后期教學的每個環節，都建立了信息化平臺，教學部門及學生管理部門之間共享學生管理數據。這樣，更便于掌握學生選課、成績評定等情況，讓學生從心里認可學分制，更愿意將精力投入到學習當中。

3 推廣以及社會影響

近幾年，國家越來越重視職業教育發展，鼓勵高職院校多渠道拓展招生，并加大招生力度。在這種情況下，招生的質量很難保證，學生的學習動力較之前有些不足。基于上述原因，學院通過學分制改革，開發個性化培養課程，因材施教，這樣學生才會有更多的興趣進行學習。同時鼓勵學生參加社會實踐活動，如在國家法定假日、寒暑假期間，組織學生參觀遼沈戰役紀念館、塔山阻擊戰紀念館等進行愛國主義教育；在世界讀書日，開展各類讀書活動，鼓勵學生多讀書、讀好書，并根據實踐活動參與度給予學生相應的學分。因此，大大提高了學生的學習興趣，讓學生充分認識到學習的樂趣，并愛上學習。

自2017年9月開始，學分制已在學院開始試點實施，在實施過程中學生擁有自主選課的權利。在學校開設的課程范圍內，除了對課程、教師、上課時間等方面的選擇放寬了限制，甚至還會允許學生在“知到”平臺進行跨校選課。學分制的實施，對于學生個性、愛好、專長的培養，都起到了至關重要的作用。另外，實踐教學中，融入思政教育、“6S”管理、勞動教育等內容，注重學生良好作風的培養、技能水平的提升，進而為船舶行業輸送高技能人才提供了保障。

在學院實施學分制，并不斷修訂和完善的基礎上，在阜新高等專科學校及呼和浩特民族學院進行推廣指導，使其順利完成了由學年制到學分制的轉變工作。在學分制管理過程中，解決了學分如何配置、核算和互認及教學監控、教學評價和選修課程管理等諸多問題。此項工作的完成為相關院校提高教學質量及學分制背景下培養技能型人才起到了指導性作用。