構(gòu)建高中化學(xué)高效課堂策略研究

亓華興

(山東省濟(jì)南市萊蕪第二中學(xué) 271114)

1 高中化學(xué)課堂存在的問題

在當(dāng)今的時代中，有些教師在講課的過程中都是對著課本念的，這樣會讓學(xué)生感到非常的枯燥無味，學(xué)生不好好聽教師講課，這樣導(dǎo)致了學(xué)生都沒有學(xué)到知識，教師也沒有達(dá)到自己想要的課堂質(zhì)量.教師與學(xué)生之間沒過多的交流，課堂上沒有學(xué)習(xí)的氛圍，還會讓學(xué)生對學(xué)習(xí)沒有一點(diǎn)激情，所以教師也要改變教學(xué)方式，要增加與學(xué)生之間的交流和溝通.在化學(xué)課上，教師要讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的氛圍和學(xué)習(xí)的興趣，從而有利于學(xué)生對于知識的吸收.化學(xué)課相對于其他科目來說，內(nèi)容是比較復(fù)雜和難以理解的，導(dǎo)致有些學(xué)生對于化學(xué)課的態(tài)度是非常的敷衍，由于態(tài)度問題，因此對于這門課更沒有興趣聽.化學(xué)課也是教師讓學(xué)生動手實(shí)驗(yàn)比較多的一門課程，所以需要的設(shè)備也是比較多的，設(shè)備是學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)，有些學(xué)校里的實(shí)驗(yàn)設(shè)備非常的匱乏，設(shè)備不充足，所以無法滿足學(xué)生對于實(shí)驗(yàn)的要求，而實(shí)驗(yàn)中的設(shè)計也并不能極大地吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，所以不能有效地提高教學(xué)效果.除此之外，也不能很好地培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐活動能力.

2 構(gòu)建高中化學(xué)高效課堂的策略

2.1 激發(fā)學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)興趣，學(xué)以致用

現(xiàn)在的學(xué)生有很多都聽不懂，或者不想聽化學(xué)課，從而產(chǎn)生一種抵觸感，所以化學(xué)教師要好好地備課，想想要怎么上課才會使學(xué)生能夠積極地聽課.教師根據(jù)學(xué)生都對哪些東西感興趣，然后從這些方面入手.例如，學(xué)生都喜歡做游戲，教師就可以安排一些實(shí)驗(yàn)研究，可以讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中學(xué)習(xí)，讓他們親眼看看實(shí)驗(yàn)的奇妙之處，這樣就可以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性.還可以讓學(xué)生在探究中學(xué)習(xí)，提高對學(xué)習(xí)的興趣.教師在上課的時候，可以穿插一些關(guān)于化學(xué)的故事，吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生的思緒回到課堂上.也可以讓一些化學(xué)學(xué)習(xí)好的學(xué)生帶領(lǐng)大家學(xué)習(xí)，讓學(xué)生當(dāng)同學(xué)的老師，會使學(xué)生產(chǎn)生一種自豪感，從而增加學(xué)習(xí)的積極性.教師可以布置一些任務(wù)讓學(xué)生完成，誰最先完成會有獎勵，學(xué)生爭先恐后地去完成教師布置的任務(wù)，并且會產(chǎn)生一種勝負(fù)欲.化學(xué)課程的學(xué)習(xí)，教師們必須在課堂上加入一點(diǎn)創(chuàng)新，讓學(xué)生們有學(xué)習(xí)的積極性，才能夠想去學(xué)習(xí).特別是在化學(xué)學(xué)習(xí)這一方面，有些化學(xué)知識本來就是死記硬背的知識，有些學(xué)生對于這些枯燥無味的知識，提不起任何興趣.所以，教師應(yīng)該根據(jù)教授化學(xué)的內(nèi)容，制定一些新穎的教學(xué)方法.例如，根據(jù)這篇課文的主要內(nèi)容，可以找一些相關(guān)的視頻或者是歌曲以及動態(tài)圖片，在上課之前播放給學(xué)生，先引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而才能更好地提高上課的氛圍，促進(jìn)學(xué)生們的互動，提高學(xué)生們上課的積極性.這種學(xué)習(xí)方式不僅可以方便教師，同時也讓學(xué)生在課程中真正地學(xué)到了知識.所以對于高中的化學(xué)課堂來說，更需要教師添加一些活力，最大程度地活躍課堂的氛圍，這才能真正地提高課堂效率.

2.2 尊重學(xué)生的個性化需求，提高課堂教學(xué)效果

教師在教學(xué)過程中，應(yīng)該全面了解每個學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，幫助學(xué)生解決不理解的問題，解決學(xué)生在學(xué)習(xí)化學(xué)知識上的疑難疑問，增加學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)知識的自信心，學(xué)生的化學(xué)成績才會越來越好.教師應(yīng)該多對學(xué)生進(jìn)行鼓勵和表揚(yáng)，也會提高學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)知識的積極態(tài)度.在每次成績出來的時候要對成績優(yōu)異的學(xué)生說：這次考的很不錯，要繼續(xù)努力.對成績沒有那么理想的學(xué)生說：你本來可以考的比這要好的，這次是因?yàn)槟愕拇中牟徽J(rèn)真才會考的沒有那么好，下次考試只要再認(rèn)真一點(diǎn)，一定會比這次考得更好的，老師相信你.在某些時候，教師的話語也會影響學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣.教師可以在課堂上多進(jìn)行一些提問，當(dāng)有些學(xué)生回答對了，對這位學(xué)生的行為要進(jìn)行適當(dāng)?shù)乇頁P(yáng)和鼓勵，當(dāng)某些學(xué)生回答錯了的時候，對這位學(xué)生也要進(jìn)行適當(dāng)?shù)毓膭?，希望這個學(xué)生可以繼續(xù)努力.

2.3 充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用

在以前的高中教學(xué)課堂上，教師是每節(jié)課的主導(dǎo)者，每堂課的內(nèi)容都被教師掌握著，而學(xué)生只是被動地接受知識，沒有思考的時間，這種教育方式讓學(xué)生處在被動的地位上，這種方式需要改進(jìn)，否則不利于樹立學(xué)生的自尊心和自信心，也會限制學(xué)生在課堂上的積極性和參與性，教學(xué)目的的出發(fā)點(diǎn)是促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，所以這就要提高高中生的推斷力、想象力和創(chuàng)造力等其他各方面的能力，使他們在做化學(xué)實(shí)驗(yàn)的時候，能夠充分發(fā)揮想象力、創(chuàng)造力和創(chuàng)新能力，能夠在實(shí)驗(yàn)中發(fā)揮更好的水平，從而提高化學(xué)的綜合素質(zhì)能力.

2.4 利用多媒體教學(xué)設(shè)備，構(gòu)建高效化學(xué)課堂

現(xiàn)在是科技發(fā)達(dá)的時代，許多學(xué)校的教室里都安裝上了多媒體，現(xiàn)在的教師大部分都是用多媒體教學(xué)的，用多媒體教學(xué)有許多的好處，可以使學(xué)生更加清晰地理解知識點(diǎn)，還可以活躍課堂的氣氛，吸引學(xué)生的注意力.例如：教師在教到需要做實(shí)驗(yàn)的時候，可以在多媒體上放一些實(shí)驗(yàn)的基本步驟，可以更清楚地引導(dǎo)學(xué)生了解實(shí)驗(yàn)操作方法，學(xué)生的注意力立刻就會被多媒體上的圖片吸引到，思緒立刻就會回到課堂上，也會加強(qiáng)學(xué)生對實(shí)驗(yàn)的理解能力.化學(xué)使用微課來講課會起到很大的作用.對教師有幫助的同時，對學(xué)生也有幫助，教師在講一些重難點(diǎn)的時候，如果對著課本講的話，就會顯得非常的枯燥無味，會使學(xué)生不會那么容易地吸收和消化，也會使學(xué)生不想聽教師講課.如果使用微課來講課的話，就會省事很多，可以使知識點(diǎn)直觀地呈現(xiàn)在學(xué)生的眼前，可以運(yùn)用小視頻吸引學(xué)生的眼球，使學(xué)生更加專注的聽講，這樣就可以幫助教師可以高效地完成這節(jié)課，使學(xué)生可以簡單、開心愉悅的記住知識點(diǎn).

2.5 在化學(xué)課堂中融合生活中的化學(xué)現(xiàn)象

高中化學(xué)大多以基礎(chǔ)知識為主，但也會有拓展內(nèi)容，學(xué)生只要充分地掌握課本上的知識，在考試的時候都能拿到高分.但是往往在實(shí)踐的時候卻有些欠缺，尤其是到高中時期，高中的基礎(chǔ)知識作為高中的基礎(chǔ)，都會應(yīng)用于一些化學(xué)實(shí)驗(yàn)中，一定要注重高中化學(xué)課，在之前學(xué)生只接觸語數(shù)外三科，但是到了高年級之后，物理和化學(xué)的出現(xiàn)，讓學(xué)生覺得很難，其實(shí)這主要的原因是如果用死板的學(xué)習(xí)方法去學(xué)習(xí)物理和化學(xué)，那么對于學(xué)生來講，很難理解其中的知識點(diǎn).尤其是化學(xué)與生活中的知識有很大的聯(lián)系，如果將生活中的知識充分地結(jié)合高中化學(xué)知識，那么就會變得有趣味性，學(xué)生已在學(xué)習(xí)時也會有積極性，一些抽象的問題可以迎刃而解，學(xué)生不再覺得困難，學(xué)習(xí)起來非常的輕松.例如家中用的水壺，在反復(fù)燒水后，內(nèi)壁會有水垢.這是學(xué)生無法了解的知識點(diǎn)，可以讓學(xué)生回家去觀察水壺上的水垢，然后結(jié)合課本中的知識點(diǎn)，從而能夠強(qiáng)化學(xué)生對知識的認(rèn)知.較為傳統(tǒng)的化學(xué)課主要以教師講學(xué)生聽，學(xué)生記的形式，因?yàn)榛瘜W(xué)有很多需要背記的內(nèi)容，同時也包含著實(shí)驗(yàn)課程。從一開始的預(yù)習(xí)到學(xué)習(xí)以及復(fù)習(xí)等，都需要與生活緊密相連，首先在預(yù)習(xí)新課的時候，要觀察是否與現(xiàn)實(shí)生活有聯(lián)系，在不具備危險性的情況下，可以提前自行做實(shí)驗(yàn)來體現(xiàn)要學(xué)的知識點(diǎn)。作為教師也要因材施教，首先要將課堂活化，用生活知識來講解化學(xué)知識，用生活知識來證明化學(xué)知識。將課本與實(shí)際生活相聯(lián)系，此時可提高化學(xué)課堂教學(xué)效率。

2.6 教學(xué)內(nèi)容生活化

作為化學(xué)教師，首先要有靈活的思維，才可以設(shè)計合理的課程，將一些抽象難懂的知識通過與生活的結(jié)合，讓學(xué)生充分地理解知識，吸收知識，實(shí)際應(yīng)用知識.傳統(tǒng)的課堂上，教師比較重視知識的講解，并不注重學(xué)生的分析能力，往往忽視了實(shí)踐能力，應(yīng)該充分考慮到化學(xué)課程與生活息息相關(guān)，只要充分掌握化學(xué)知識，才可以與生活融合，其實(shí)在生活中所發(fā)生的一些現(xiàn)象可以用化學(xué)知識來解釋.難以解決的問題，通過生活實(shí)踐可以變得簡單化.提高學(xué)生的探究能力以及分析能力，這是學(xué)習(xí)化學(xué)的主要目的.

2.7 布置生活化作業(yè)

化學(xué)課堂需要學(xué)生充分地吸收知識，也要掌握知識技能，但是在課后也應(yīng)該適當(dāng)?shù)夭贾米鳂I(yè)，然而作業(yè)的布置需要與生活融合.生活作為學(xué)習(xí)的推助器，可以增強(qiáng)學(xué)生對化學(xué)知識的理解以及應(yīng)用，尤其是給高中生布置作業(yè)的時候，就應(yīng)該使用開放式的形式.例如所布置的作業(yè)與生活有關(guān)，課后讓學(xué)生觀察家中的食物，將其進(jìn)行分類，同時也要分析食物所含有的營養(yǎng)成分以及食物中所含有的物質(zhì).可以為學(xué)生制定營養(yǎng)早餐的計劃，另外還要提出問題，例如家中有糖尿病患者，在飲食方面應(yīng)該注意哪些？應(yīng)該如何為糖尿病患者調(diào)理飲食？教師在布置課后作業(yè)時，也可以采取實(shí)驗(yàn)的方式，比如家中的調(diào)料也可以作為實(shí)驗(yàn)材料，味精、精鹽等屬于不同形狀的晶體，但是在水中都可以溶解，通過觀察不同形狀的晶體溶解程度來分析其化學(xué)性質(zhì).還可以讓學(xué)生去考察水源污染的狀況，根據(jù)當(dāng)?shù)氐膶?shí)際情況，提出合理建議，對水源污染展開治理.另外可以自己制作番茄電池，如果學(xué)生無法獨(dú)立完成這些實(shí)驗(yàn)，可以由家長協(xié)助或者是教師協(xié)助.在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)過后，回到課堂上，教師要對學(xué)生提出問題，同時也要幫助學(xué)生解決問題.課后作業(yè)的布置可提高學(xué)生的動手實(shí)踐能力以及分析能力，同時還可以分析化學(xué)知識.讓學(xué)生能夠認(rèn)識到化學(xué)知識來自于生活中，充分了解大自然和生活是學(xué)習(xí)化學(xué)的重點(diǎn).