在農村中學開展國學經典誦讀活動淺談

丁　虎

在農村中學開展國學經典誦讀活動淺談

丁虎

（甘肅省和政縣第四中學，甘肅和政731200）

中華民族的文化有著悠久的歷史，而在農村開展國學經典誦讀，有助于提升學生的文化素養，使學生從小時候開始就可以獲得國學教育，這樣不僅可以弘揚我國優秀的傳統文化，對于孩子的教育也有十分重要的意義，還可以讓國學教育在校園中發揚。因此，無論是學校、教師，還是家長都要重視起來，調查借鑒相關文獻以及地區的先進做法，同時制定相關的制度，選拔優秀的國學經典誦讀之星等。本文重點闡述的是在農村中學開展國學經典誦讀活動，使之形成良好的學習氛圍。

農村中學；國學經典；誦讀活動

近年來，學校以及家長越來越重視國學經典，而一些學者則認為學好國學可以從小教育學生，使他們提高知識素養、思想認識，更加熱愛祖國等，因此，在很多學校開始設置國學經典課程，而由于農村學校的基礎設施相對落后，教師的水準參差不齊，而教學成績就成了評價教師的有效工具了。所以，一些學校在開展國學誦讀活動時，就會與教學任務有沖突，對于提高學校整體教學質量也會有嚴重的影響，因此，多數農村學校由于基礎設施落后，想要保證教學質量，就要避免在開展時體現的只是表面形式，真正地深入思考以及重視起來。

一、增強對誦讀活動的重視

（一）將國學納入課程設置

將國學教育納入課程，可以結合中學生的實際課程，采用靈活的方式設置誦讀活動。例如，教師可以充分地利用早自習、課間、綜合課程或者可以在放學后，讓家長陪同孩子閱讀等方式，保證學生每天都能在國學的熏陶下獲得成長。同時可以設置相應的誦讀時間，不僅可以提高學校對于經典誦讀活動的重視，也是對于教育課程的完善，只有將此項課程真正地納入學校課程上，才能充分地發揮國學教育引導學生思想的作用，確保此項活動中學校不走樣，學生有所得。

（二）將活動納入常規管理

將此項活動納入學校常規管理中，使學生真正開始誦讀，學校可以將誦讀活動納入教學的常規工作中，對教師每年的誦讀內容登記造冊，并采取每月、每季度，每年抽查、檢驗的方式，抽查教師或者班級，采訪學生是否真正學習誦讀課程，同時也可以指導教師動員學生互動檢查，對于每次檢查的結果，及時進行通報，表現好的要開大會及時給予鼓勵并有一定的物質獎勵，對于表現不好的要禁止其年底的評優，同時，鼓勵師生不斷提高吟誦古詩詞的數量和質量。因此，這樣不僅可以督促教師認真開展活動，還能真正有助于學生獲得國學教育的洗禮。

（三）加大對其的投入力度

農村學校在一定程度上相較于城市學校還是有所落后的，無論是師資力量還是基礎設施的投入，很多家長在學校的選擇時仍然選擇基礎設施完備、師資力量雄厚的大城市。因此，應該加強對基礎設施的建設，增加電子閱覽室，完善基礎辦公設施，同時增加農村教師的補助以及晉升渠道，留住優秀教師，提倡就近入學，引導家長將孩子就近送學的觀念，真正將國學活動辦好，提升學生成績的同時增加他們的文化素養，讓他們健康成長。

二、打造隊伍是關鍵

（一）全員參與活動

在開展國學經典誦讀時，最難的就是堅持，而想要堅持下去就需要學校的督促、教師的引導、家長的支持、學生的自我管理。作為學校，在開展活動時，全體教師、學生都要積極參與其中，打造一支潛心誦讀的隊伍，形成人人參與的氛圍。同時，建立相應的制度以及誦讀計劃，制定每天的誦讀內容與時間，在教師以及學校的協調下創造性地開展活動，指導學生多樣進行閱讀，在平時還可增加一些考核，使學生真正受到國學的洗禮，形成一個良好的國學誦讀氛圍。

（二）加強教學培訓

要打造一支優秀的教師隊伍，在開展誦讀活動中，幽默風趣的教師是引導學生興趣的關鍵。因此，學校可以聘請專家對教師進行相應的培訓，增強教師的教學技能水平，增強教師文化素養，幫助教師樹立正確引導學生的方向，同時引導教師培養學生的興趣，引領學生學有所得，促進學生健康成長。

（三）倡導家長陪讀

國學經典誦讀不僅需要學校和教師們的引導，同時也需要家長的幫助，只有都深入其中，才能幫助學生提高誦讀質量。目前，一些家長由于忙于工作，無暇管理學生的教育，而這樣不僅不助于幫助學生成長，對于學生的身心都會造成影響。因此倡導家長利用早晨五分鐘的時間和孩子一起閱讀，進而幫助孩子，使孩子感受家庭溫暖的同時，文化素質得到提升。

三、開展多種誦讀活動

在學校課程中，可以設置評課、介紹交流以及問題探討等方式，逐步引導誦讀質量，進而提升整體水平。教師可以在開展經典誦讀中研究學生的記憶程度，探討教學方法，不僅要使學生從“量”的積累到“質”的轉變，也要把經典誦讀與教學結合起來，使學生真正受益，并在快樂的學習生活中成長。

（一）開展誦讀沙龍活動

學校可以將學校教學與經典文化緊密地聯合在一起，在誦讀活動上要采取創新的形式，激發學生的閱讀興趣。學校可以以班級為單位，通過小品、歌詠等形式，精心編排內容，創新活動方式，在豐富學生業余生活的同時，不斷探索富有文化內涵的題材，以及搜集有時代氣息體裁，引導學生真正沉浸在具有書香的校園中。

（二）開發誦讀特色課程

在開展誦讀活動中，風格迥異、豐富多樣的課程往往能更加吸引到學生，同時也更適合學生。每個地區的教學各不相同，因此，在制定時，教材應該有開放性，同時在合理安排課程上可以組織各類比賽，而內容上應更加符合學校以及本地的實際，激發學生的學習興趣。教師可以設置語文課外的古詩文誦讀，只要是有良好的誦讀效果，都可以進行開展。教師還需密切關注學生的興趣，采取每周誦讀的方式，適應學生的認知水平，使學生打開夢想的窗戶，找到屬于自己的天地。

（三）開設家庭誦讀時刻

為了激發學生更多的學習熱情，在學校不可能面面俱到做到每個人上臺表演，因此，在放學后可以讓學生在家里開展誦讀，家庭是讓人放松的，因此，更能激發學生的熱情。開展屬于家庭的誦讀時刻，可以使家庭溫馨的氛圍更濃厚，同時也能增加親子關系，而學生也能得到展示的機會，更能促進孩子的身心發展。

（四）開展社區活動

讓誦讀活動走出去，可以到社區開展此項活動，也可以邀請一些專家、學者到學校開設國學經典誦讀講座。一方面社區有大量的志愿者以及優秀的退休老教師居住；另一方面，可以讓學生們接觸到更多人，提早解除他們膽小、害羞的問題。在開展活動中，可以談讀書的重要性，如何更好地提升素養等展開互動交流，而專家、學者有著豐富的經驗，可以用生動有趣的故事，引導學生素養的提升；組織教師、學生到社區開展國學經典誦讀活動，可以使學生更好地加入志愿者中或者藝術團中進行表演，增強他們的協調能力，同時可以宣傳國學經典，在轄區營造良好的經典誦讀文化氛圍。

（五）明確誦讀目的，落實誦讀途徑

學校舉辦經典誦讀活動的主要目的就是希望讓學生們在參與的過程中有所感受，有所獲益。對于學生，資源應是越多越好，活動中如果僅僅只是由個別優秀的學生參與，那經典誦讀活動在校園開展的力度也就不能擴大。所以，盡量地讓更多的學生加入誦讀活動中，就需要學校充分運用所有的可使用教學資源，為開展誦讀活動做好準備。比如，充分運用學校電臺資源，在放學后播出經典誦讀的聲音，讓學子們在校園中體驗古典誦讀的魅力；學校大力支持由古典誦讀協會舉辦誦讀大賽并設有獎項，或是由學院團委舉行的閱讀會、吟誦詩詞節等給學生們創造了展現舞臺；寒暑假之際與中學生及父母進行“寒暑假的一封信”，告訴中學生和父母其主要的意義，并合理地把一些作業替代為經典背誦；把經典背誦作為校本課程，每天上一節課，由專業負責的教師進行，以確定經典背誦進行的具體日期。

（六）誦讀后的反思

背誦的成果意識也是一般鄉村學生比較少注意到的方面，而大部分鄉村的學生對背誦沒有濃厚興趣，主要原因就在于沒有得到自己的父母和社會上的重視與肯定。縣城的學生在開展經典背誦活動時比家長們對學生的關注意識更濃厚，而校方也會主動地為學生在社會活動上尋找平臺展示，比如在縣城的生活廣場、商店里等開展比賽，以招攬觀眾。而農村教師在教學中引導學生朗誦經典作品時，也可設定障礙讓學生逐步突破，從簡至難，充分地給學生以肯定和表揚，并著重肯定學生的閃光點。據此，學校可創設經典背誦分數統計表，對學生的日常學習進行加分項計算后，再進行評價激勵。教師鼓勵學生是對學生的信任和肯定是學生內心得到滿足感和快樂的源泉，學生也會在教師的指導下誦讀情況很快就會漸入佳境。

四、形成濃厚的誦讀氛圍

（一）社會氛圍

在社會上宣傳濃厚的學習國學經典氛圍，在公共場所人多的地方，設置古典詩集、經典語句的宣傳欄，同時在互聯網上大力宣傳國學經典文化、開設專欄、設置比賽、樹立典型等方式，對經典文化進行講解，使人們對于國學經典內容深入人心，讓更多的人們了解到國學的魅力。

（二）學校氛圍

學生大多數時間是在學校度過，而校園環境有著巨大的教育力量，因而，要想學生在校園能愉悅身心、提高素養，就要營造一個濃厚的學習氛圍，這樣不僅使學生想要置身其中，同時也能使學生內心寧靜，產生“想要好好讀書”的想法。學校可以在校園內設置“清風綠廊”，在里面可以設置條凳、精致櫥窗，同時可以設置讀書桌，使學生在外面也有良好的學習空間，在旁邊可以設置展示學生開展經典誦讀活動的圖片長廊等，營造濃厚的誦讀氛圍。

（三）家庭氛圍

學生除了在學校的時間，大部分是在家里，而家庭教育對孩子的影響特別重要，因而家長要以身作則，讓孩子了解到學習的重要性，并認真幫助孩子提高思想認識。同時，在家里經常性地開展經典文化誦讀活動，給予孩子一定的鼓勵，讓家庭經典國學誦讀氛圍更濃厚，學生的國學知識更加鞏固，文化素養得到更大的提高，身心能夠得到健康的成長。

（四）引導學生的表現欲望

教學話劇也是近年來效果相當流行的一門藝術方式，它側重于教學內容而不拘于表現形式，它既可能是游戲活動課堂教學，也可能是訪問課堂教學，更可能是戲劇課堂教學。它的主要優點就是教學風趣生動，知識點重點突出。將古典朗誦教學和教育話劇相互糅合，雖然仍是由教師指導學生的，但教學過程中每一個學生都能夠積極參與到教學節目中，以搶答大會的形態、以經典故事再現的形態、以游戲活動的形態把教學話劇帶入了古典朗誦的教學，能夠極大地增強學生的積極性和參與度，同時在教學活動完成后每一個學生都能夠發現屬于自身的收獲。另外，教學話劇在教學開展的同時，還需要有聽眾。學生們也可請自己的好友、親人等作為聽眾。將教學戲劇和經典朗誦融為一體，將給學校提供創新的課堂教學形式和更多來自他人的關注，學生們將會越來越關注自身的表現和活動。

五、家校合作的有效途徑

（一）配合學校

家庭環境對學生的影響非常巨大，然而大部分的農村父母并沒有對子女的陪伴和溝通意識，既不知道經典誦讀是何物，更不知道怎樣提高農村學生的語文素質，只關注于子女在校園中的讀書生活，而忽略了家中生活環境也是影響子女學業的一方面。所以想要幫助學生積極投身到誦讀活動中，并營造家中誦讀的氣氛，農村父母們需要做到的首先是關注經典誦讀，并轉變學生對經典背誦的理解。第二，努力協助學生，并重視學校的誦讀安排，參與學校組織的交流會，練習經典背誦，關心學生的誦讀狀況。第三，給學生提供物質幫助，購買的經典或誦讀圖書，可以是寓言故事、神話傳說、國學典籍、名人名言等傳統書店中較常用的書籍，提高了學生們的讀書時間，從多方面增加了孩子的興趣愛好。

（二）親身嘗試，營造家庭誦讀氛圍

利用傳統鄉村的居住環境，在家庭間進行經書誦讀活動。與鄰里共同練習背誦，引導鄰居進行背誦，讓學校教師作為評委，點評家長們的背誦狀況，營造濃郁的誦讀氛圍。父母可把活動的視頻發在朋友圈、微信群、QQ群分享，引發他人積極參與。

六、總結

綜上所述，國學經典誦讀活動要在農村中開展有一定的難度，但是通過制度的制定、提升教師技能等，可以有助于此項活動的有效開展。當然誦讀的內容不僅要符合學生身心健康的成長，同時也要結合實際，科學設置課程時間以及內容。而學校教師和家長作為學生的教育人，要激發他們的學習興趣，引導、鼓勵學生認真誦讀學習內容，提高思想認識，同時讓他們知道學習不能只停留在表面上，更多的是深入心靈。因此，學校、教師、家長要利用一切可利用的資源，使學生健康成長，幫助學生塑造良好的品格，增加國學經典誦讀活動的成效。

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